怎樣進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)

1、關(guān)于我園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的思考海勃灣區(qū)第三幼兒園 付新杰區(qū)域活動(dòng)是幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。教師的任務(wù)是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)不斷地對(duì)自己提出新的、更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施管理與指導(dǎo)是保證區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是教師專(zhuān)業(yè)化水平的高度體現(xiàn)。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前，教師應(yīng)做好相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和管理。我園組織教師從以下四方面展開(kāi)，分別是：一日生活統(tǒng)籌安排、區(qū)域活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、區(qū)域活動(dòng)教研管理、區(qū)域活動(dòng)的家園溝通，認(rèn)真落實(shí)這四個(gè)方面可以保證區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施。一日生活統(tǒng)籌安排為了確保

2、區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，我園每天下午安排一個(gè)小時(shí)的時(shí)間開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，一日生活的時(shí)間安排能夠確保幼兒較為集中的游戲時(shí)間，充分滿(mǎn)足幼兒的游戲愿望，使游戲能夠很好的開(kāi)展。當(dāng)然，一日生活的其他環(huán)節(jié)及零散時(shí)間，我們也鼓勵(lì)教師盡可能的利用起來(lái)開(kāi)展游戲，從而使游戲真正成為我園的基本活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃 區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間的到保證后，我園組織教師制定區(qū)域活動(dòng)的具體實(shí)施計(jì)劃。區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)將游戲納入有目的的教育過(guò)程的關(guān)鍵，同時(shí)可增強(qiáng)教師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的目的意識(shí)，指導(dǎo)教師的教育行為。區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容可以與集體教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，是兩者之間相互聯(lián)系、滲透，形成一種有效的積極互動(dòng)的關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。以中班常見(jiàn)

3、主題“我長(zhǎng)大了”為例，圍繞月集體教學(xué)活動(dòng)主題，教師可以在各活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)游戲材料，引發(fā)幼兒更多的游戲情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展，各周各月的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)逐步提高要求，就是說(shuō)教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際游戲水平，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，鞏固積極行為，從而逐步促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。為此，教師要在當(dāng)周或當(dāng)月對(duì)計(jì)劃執(zhí)行如何、目標(biāo)是否達(dá)成、幼兒行為有無(wú)改進(jìn)等情況加以反饋，進(jìn)行效果檢查，并以此制定和實(shí)施下周下月的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃。如小班教師在上周計(jì)劃的效果記錄欄里記錄了這樣的反饋信息：“由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒在娃娃家的游戲不能進(jìn)入游戲情境?！备鶕?jù)此信息，教師下一周的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃就需做出相應(yīng)

4、的調(diào)整，以引導(dǎo)幼兒有效地參與區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的教研管理我園區(qū)域活動(dòng)的教研組織方式以年級(jí)為單位，研討的內(nèi)容圍繞區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。如有些教師發(fā)現(xiàn)在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中很多幼兒對(duì)投放的材料不感興趣，可以針對(duì)這一問(wèn)題研討材料的投放與幼兒行為之間的關(guān)系，從而促進(jìn)教師學(xué)會(huì)更好的觀(guān)察、指導(dǎo)幼兒。每次的教研活動(dòng)都做好記錄和材料的收集整理，定期進(jìn)行總結(jié)交流，形成文案、圖像資料，真正提高教師組織實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的理論與實(shí)踐能力。區(qū)域活動(dòng)的家園溝通家長(zhǎng)工作是區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，了解區(qū)域活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，不僅可以為老師提供區(qū)域活動(dòng)的精神支持和物質(zhì)材料，也可以讓孩子得到更多更好的成長(zhǎng)。請(qǐng)家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)還有利于以下幾點(diǎn)：首先，家長(zhǎng)的參與可以幫助教師收集活動(dòng)材料，增加材料的多樣性和豐富性；其次，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第三，家長(zhǎng)的參與能增進(jìn)家園間的溝通和交流；第四，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，可以提供豐富的教育資源。一個(gè)個(gè)小小的活動(dòng)區(qū)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是積累各種經(jīng)驗(yàn)的大世界；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是提高教育教學(xué)技能、提升專(zhuān)業(yè)化水平的大舞臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)中教師能否采用有效的指導(dǎo)策略，關(guān)鍵在于教師是