小學(xué)信息技術(shù) 人教版 五年級(jí)上冊(cè) 《插入圖片》

1、PAGE PAGE 7附件4： 錄像課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、基本信息學(xué)校名稱北京市平谷五中教師姓名劉學(xué)紅職稱中學(xué)一級(jí)性別女教齡25年齡46電子信箱L 座機(jī)69972450手 科地理教授年級(jí)高二教材版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理選修3人教版課題我國(guó)的旅游資源指導(dǎo)教師(不超過2人)無(wú)攝錄者栗志芬課件制作者劉學(xué)紅參賽作品的著作權(quán)歸參賽者所有。同意授權(quán)主辦單位推廣參賽課例。作者簽名：劉學(xué)紅二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得

2、的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讀中國(guó)地形圖，說(shuō)出沿某一重要經(jīng)緯線附近地區(qū)的主要旅游資源；通過分析其景觀特色，說(shuō)明其重要價(jià)值。 2、過程與方法： 通過查找我國(guó)主要旅游資源地理位置，熟悉和掌握閱讀地圖的基本方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過我國(guó)旅游資源的學(xué)習(xí)，感受我國(guó)不同地區(qū)旅游資源的豐富性和差異美，提升熱愛祖國(guó)的情操；通過平谷旅游資源的展示，加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；通過展示學(xué)生的旅游愿望，增加熱愛旅

3、游活動(dòng)的人文情懷。 四、學(xué)習(xí)者分析1、本教學(xué)班為高二文科班，本課授課時(shí)期的學(xué)習(xí)主題是選修3旅游地理。旅游地理的人文色彩很強(qiáng)，教材主要描述了旅游地理的基本理論知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松；但理論知識(shí)應(yīng)用到具體旅游景觀時(shí)，學(xué)生就感到非常吃力， 學(xué)習(xí)這些內(nèi)容往往需要學(xué)生的自然地理、文史知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)等做支撐，而學(xué)生的區(qū)域地理知識(shí)非常欠缺。將理論知識(shí)應(yīng)用到具體旅游景觀，是文科學(xué)生的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，將系統(tǒng)理論與區(qū)域地理相結(jié)合，使理論知識(shí)不再空洞，使區(qū)域知識(shí)不再膚淺，學(xué)生提高了地理理論水平的同時(shí)，也習(xí)得了區(qū)域地理知識(shí)，最終使學(xué)生獲得深刻而廣博的地理知識(shí)。所以，旅游地理看似簡(jiǎn)單，實(shí)則綜合性很強(qiáng)。要讓學(xué)生由

4、表及里，由點(diǎn)到線、由線到面，將理論知識(shí)與具體旅游景觀有機(jī)結(jié)合，層層深入地掌握旅游地理知識(shí)，教師僅僅講教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生設(shè)計(jì)出各種學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，發(fā)揮其潛能，以使學(xué)生超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。學(xué)生發(fā)展水平的提高，不僅體現(xiàn)在具體知識(shí)水平的提高，還體現(xiàn)在思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作協(xié)調(diào)能力等方面。所以，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)好各種學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要通過課下、課上時(shí)間，及時(shí)督促檢查任務(wù)完成情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上教師通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合

5、作協(xié)調(diào)能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生深化知識(shí)，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段水平的目標(biāo)。2、本校所在的平谷區(qū)位于北京市遠(yuǎn)郊區(qū)，學(xué)生來(lái)自全區(qū)，每班約有一半學(xué)生住校。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，除一天8節(jié)課之外，晚上還上兩節(jié)晚自習(xí)，住校學(xué)生上三節(jié)，晚自習(xí)一般由任課教師安排教學(xué)內(nèi)容。走讀生每晚8點(diǎn)以后回家，住校生晚上10點(diǎn)左右休息。所以，我校學(xué)生每天在校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，在校外的學(xué)習(xí)時(shí)間較少。3、除教材之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料還有一厚本中學(xué)地理圖文詳解地圖冊(cè)和一本普通練習(xí)冊(cè)。我校每班教室配備一臺(tái)電腦和電子黑板，但只供教師上課使用。4、以上客觀條件說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是有差異的，這就決定了全體學(xué)生不能保證每天都有時(shí)間

6、，在校外利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能有一部分學(xué)生有條件利用電腦學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)條件影響著教師的教學(xué)方式，本課教學(xué)方式主要特點(diǎn)有： 一是學(xué)科知識(shí)的信息傳遞過程和吸收內(nèi)化過程主要在課堂教學(xué)中完成；二是在學(xué)科知識(shí)的信息傳遞過程和吸收內(nèi)化過程之間，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的課下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生主要以書面形式完成。本課的課下學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)前提是全體學(xué)生共有的學(xué)習(xí)資料，兼顧能利用電腦學(xué)習(xí)的同學(xué)。從學(xué)生完成任務(wù)情況來(lái)看，完成比較好的同學(xué)是利用電腦學(xué)習(xí)的走讀生，因?yàn)樗麄冇袟l件上網(wǎng)查閱資料，并能制作PPT課件，他們的作業(yè)內(nèi)容豐富全面，而住校生的作業(yè)容量相對(duì)單薄。根據(jù)課下學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)完成情況，我進(jìn)行了本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：首先

7、進(jìn)行全班教學(xué)輔導(dǎo)，然后讓有能力的同學(xué)展示其制作的PPT課件。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1、教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)豐富多彩的旅游資源及其分布位置，說(shuō)明其重要價(jià)值解決措施：讀中學(xué)地理圖文詳解地圖冊(cè)，沿某一經(jīng)線或緯線，查找我國(guó)主要旅游資源；根據(jù)其旅游資源類型，說(shuō)明其資源價(jià)值。2、教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)主要旅游資源的價(jià)值內(nèi)涵解決措施：結(jié)合該旅游景觀的地理位置，分析其主要自然地理特征，解析其科學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值；結(jié)合文史知識(shí)，說(shuō)明其歷史文化價(jià)值的主要表現(xiàn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體功能應(yīng)用及分析 導(dǎo)入1分鐘圖片導(dǎo)入教學(xué)主題1、呈現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)旅游景觀圖片：華山、兵馬俑、桂林山水、傣族潑水

8、節(jié)景觀圖片，提出問題:分別說(shuō)出景觀的類型？2、 引入主題：這節(jié)課學(xué)習(xí)我國(guó)的旅游資源。3、板書：我國(guó)的旅游資源回答：圖片景觀名稱和旅游資源類型PPT展示旅游景觀圖片，揭示本課主題泛讀自學(xué)3分鐘了解我國(guó)旅游資源特點(diǎn)布置泛讀任務(wù)：查找我國(guó)旅游資源特點(diǎn)組織完成任務(wù)泛讀教材，查找答案PPT展示電子板書，提高教學(xué)效率課前調(diào)查和學(xué)習(xí)任務(wù)的信息反饋8分鐘提高描述地理問題的表達(dá)能力公布課前的學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：?jiǎn)柧韮?nèi)容是：你喜歡什么類型的旅游資源？你最想到我國(guó)哪些地區(qū)旅游？理由是什么？課前學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)解釋問卷內(nèi)容評(píng)價(jià)馬騰和楊杰穎同學(xué)的作業(yè)PPT展示學(xué)生優(yōu)秀書面作業(yè)，對(duì)全班有示范作用，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用全班輔導(dǎo)2

9、0分鐘有效解決課前學(xué)習(xí)任務(wù)中的困難，對(duì)中國(guó)豐富的旅游資源知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)地形圖，說(shuō)出沿東經(jīng)110度附近沿線地區(qū)我國(guó)的旅游資源有哪些？指出其價(jià)值，根據(jù)其自然地理知識(shí)和人文知識(shí)，討論其價(jià)值內(nèi)涵。1、讀圖查找我國(guó)的旅游資源2、描述景觀特點(diǎn)，討論分析景觀成因，說(shuō)明景觀的資源價(jià)值PPT展示旅游景觀圖片，將理性認(rèn)識(shí)和感性知識(shí)相結(jié)合，深化知識(shí)內(nèi)涵學(xué)生展示課前小組成果10分鐘了解鄉(xiāng)土地理知識(shí)，增加鄉(xiāng)土情感觀看王政喻同學(xué)展示小組制做的平谷旅游資源PPT及學(xué)生旅游活動(dòng)視頻生生互動(dòng)展示學(xué)生個(gè)人和全班集體的旅游活動(dòng)圖片和視頻，提高學(xué)生關(guān)注度，增加集體凝聚力課堂小結(jié)3分鐘增進(jìn)熱愛旅游活動(dòng)的人文情懷1、呈現(xiàn)

10、部分學(xué)生的問卷圖片，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的旅游愿望和夢(mèng)想在未來(lái)付諸實(shí)踐，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，期望學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。2、布置作業(yè)暢想旅游計(jì)劃PPT展示問卷圖片，強(qiáng)化學(xué)生的旅游夢(mèng)想七、練習(xí)題及測(cè)試題設(shè)計(jì)中國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，區(qū)域差異顯著，旅游資源豐富。結(jié)合所學(xué)，閱讀中國(guó)地形圖和我國(guó)的世界遺產(chǎn)分布圖，請(qǐng)你說(shuō)出以下區(qū)域發(fā)展旅游業(yè)，可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡(jiǎn)述理由。1、北緯40度附近沿線地區(qū)，從東到西可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡(jiǎn)述理由。2、北緯30度附近沿線地區(qū)，從東到西可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡(jiǎn)述理由。3、從山西省、陜西省、甘肅省、浙江省、四川省、云南省、西藏自治區(qū)中任選一個(gè)，說(shuō)出

11、該地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)，可開發(fā)的旅游資源有哪些？并簡(jiǎn)述理由。 八、教學(xué)反思1、在新媒體和新技術(shù)應(yīng)用方面，本課主要使用了平板電腦，主要用途是：（1）在課堂上分別演示了教師和學(xué)生制做的PPT，為教學(xué)提供了大量圖片和快捷的電子板書，為教學(xué)增加了信息量，提高了教學(xué)效率。（2）播放了學(xué)生旅游活動(dòng)中的視頻，增加了學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)的熱情，加強(qiáng)了班集體的凝聚力。2、本課學(xué)習(xí)成果的展示沒有使用實(shí)物展臺(tái)，而是以PPT展示的圖片代替，其制作程序是：（1）與本課密切的概念性知識(shí)是旅游資源價(jià)值，在課堂上進(jìn)行這部分知識(shí)的信息傳遞之后，布置了本課的課下學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）審閱上交的課前學(xué)習(xí)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點(diǎn)，選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)

12、行拍照，將其圖片編緝到PPT。將學(xué)生課前學(xué)習(xí)作業(yè)以圖片形式用PPT展示，增加了教師的課下工作量，但減少了上課的設(shè)備操作環(huán)節(jié)，相對(duì)節(jié)省上課時(shí)間。今后可適當(dāng)使用實(shí)物展臺(tái)或其它手段展示學(xué)生課堂中生成的作品。3、本課應(yīng)用新媒體新技術(shù)，改善了教學(xué)環(huán)境，主要表現(xiàn)在：（1）本課制做的PPT教學(xué)課件，將課本抽象的理論知識(shí)形象化具體化。教師制作的PPT主要展示了東經(jīng)110度附近沿線地區(qū)，我國(guó)從北到南可開發(fā)的旅游資源圖片，主要有：內(nèi)蒙古草原風(fēng)景和那達(dá)慕大會(huì)等民俗活動(dòng)、長(zhǎng)城、黃土高原、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑、華山風(fēng)景、神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)江三峽、廣西桂林、海南島風(fēng)景等，這些景觀圖片和解析這些圖片的自然和人文知識(shí)，

13、主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為教師備課的重要信息源，教師再將大量信息加工成PPT，在課堂上通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，利于上升到理性認(rèn)識(shí)。（2）本課課前學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)的前提是充分利用學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。優(yōu)秀的課前作業(yè)和學(xué)生制作的PPT，其部分信息也來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已成為部分學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。從本課課前作業(yè)完成情況來(lái)看，這些學(xué)已成為地理學(xué)習(xí)小組的骨干，這些學(xué)生會(huì)由此得到激勵(lì)，并將帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如果按照傳統(tǒng)的先授課、然后布置常規(guī)書面作業(yè)的教學(xué)方式，這些學(xué)生就失去發(fā)揮其良好的學(xué)