《小壁虎借尾巴》教學(xué)案例-教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、PAGE6PAGE6小壁虎借尾巴教學(xué)案例本文是關(guān)于小壁虎借尾巴教學(xué)案例，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。我立足發(fā)展“以學(xué)生探討為主、多樣化個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為”，讓學(xué)生通過(guò)與環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）的交互作用，通過(guò)“自主做”來(lái)獲取知識(shí)；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、

2、協(xié)商學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自身發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)敘述小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，向我們介紹了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?？挛呐c科普知識(shí)與生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。小壁虎被蛇咬住了尾巴，它掙斷尾巴逃走了，說(shuō)明壁虎的尾巴有“逃生”的用處多虧了掙斷尾巴，才保住了性命。沒(méi)有尾巴太難看了，于是，小壁虎要去借尾巴。第三、四、五自然段分別講了小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)有借到，原因就是：它們的尾巴都有用。第六、七自然段

3、講小壁虎借不到尾巴很難過(guò)，回家告訴媽媽，媽媽笑著告訴它已經(jīng)長(zhǎng)出新尾巴了。這又告訴了我們壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好。因此，本節(jié)課我想在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗

4、讀課文，在分角色表演課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：由于低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、媒體設(shè)計(jì)思想：1、課前準(zhǔn)備：通過(guò)收集、提供各種網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)或了解、試圖理解或探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，我還搜集了一些動(dòng)物尾巴的圖片和資料，這些精心的課前準(zhǔn)備讓孩子們把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上得到延伸，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，大大增加了課堂知識(shí)的密度。充分

5、體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色！2、定向?qū)耄和ㄟ^(guò)現(xiàn)代媒體提高定向?qū)氲目旖菪?。除了通過(guò)傳統(tǒng)方法和媒體外，還通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育手段來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生新舊知識(shí)的自然鏈接，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。上課伊始我出示了一張小壁虎的圖片，學(xué)生馬上就被這只可愛的壁虎吸引住了，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！3、拓展提高：再次利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源提高課外學(xué)習(xí)的靈便性。在學(xué)完了小壁虎借尾巴一課后，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)圖片了解其他動(dòng)物尾巴的資料，讓孩子們把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上得到延伸，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，大大增加了課堂知

6、識(shí)的密度，發(fā)展了求異思維，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供更廣闊的空間。4、利用網(wǎng)絡(luò)資源突破重點(diǎn)、難點(diǎn)課文中有一些字詞比較難于理解。我利用課件演示來(lái)理解，比如“掙斷、搖、甩”等。通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀形象的理解了這些詞的意思。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入整體感知出示小壁虎課件師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的師：對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！師；（板書課題）（學(xué)生被這只可愛的壁虎吸引住了）生：壁虎生：它有四條腿。生：它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。根

7、據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！初步感受課文內(nèi)容師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴）師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了師：真的是被蛇咬斷的嗎（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的師：說(shuō)對(duì)了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思老師用一張紙條示范表演。師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)

8、一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒(méi)有尾巴了，好看嗎師：小壁虎沒(méi)有尾巴了，于是它就要去（師指課題）師：小壁虎都向誰(shuí)借尾巴呢？師：請(qǐng)用“先然后最后”說(shuō)一句完整的話。師；（板書：小魚老牛燕子）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎是怎樣借尾巴的。生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。生：是小壁虎自己掙斷的。生：不知道。生：會(huì)被蛇吃掉。生：不好看。生（齊）：借尾巴。生讀課文。生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。不斷質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)文的興趣。教師示范演示，直觀明了的使學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思。師生對(duì)話，引入課題。初步了解小壁虎尾巴的作用。在開始教學(xué)時(shí)，教師

9、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由讀文的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。精讀課文理解內(nèi)容1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。師：小壁虎爬到了什么地方？師：書上說(shuō)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的。請(qǐng)你用書上的原話來(lái)答。師：“爬呀爬”說(shuō)明了什么師：說(shuō)得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：小壁虎看見誰(shuí)在干什么師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢請(qǐng)大家搖搖頭。師：誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚搖尾巴師：小壁虎說(shuō)什么小魚怎么回答的（師板書：撥水）師：如果小壁虎這么說(shuō)：（課件展示：“你把尾巴借給我?！保┌褧系摹皩?duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找

10、出不同處。師：這兩句話有什么不同師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎怎么樣師：從它們的對(duì)話中，你知道小魚的尾巴可以干什么師：說(shuō)得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話練一練好嗎2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。師：小壁虎爬到什么地方師：它看見誰(shuí)在干什么師（板書“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的師：小壁虎和老牛分別說(shuō)了什么師：瞧，這討厭的家伙又來(lái)了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就師：你們說(shuō)：“老牛的尾巴有什么作用（生說(shuō)，師板書：趕蠅子）師：同學(xué)們，你們能像剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎3、自學(xué)第五自然段。師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一

11、樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這一段中學(xué)會(huì)了什么生：小壁虎爬到小河邊。生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！鄙赫f(shuō)明小壁虎爬得很累。生：說(shuō)明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。（生齊讀、指名讀）生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來(lái)游去。（生搖頭）（生模仿）生：小壁虎說(shuō)“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎”小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！鄙盒”诨⒎Q小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”生：小壁虎很有禮貌。生：我知道小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹Ｉ海ㄍ劳瑢W(xué)互相讀、互相評(píng)）匯報(bào)表演。生：它爬到了大樹下。生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。（學(xué)生演示）生：小壁虎說(shuō)

12、：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”生（齊）：被趕走了。生：趕蠅子。（生有感情朗讀）（生自學(xué)）生匯報(bào)?！白x書百遍，其義自見”教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作

13、思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。課外拓展豐富知識(shí)師：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴呢師：它們的尾巴有什么用（圖片出示：介紹各種小動(dòng)物的尾巴。）袋鼠的尾巴粗壯有力，在它奔跑跳躍時(shí)，能夠幫它保持身體的平衡。師：你能向書中那樣說(shuō)一說(shuō)嗎生：猴子、兔子生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。它看見猴子在樹上吃桃子。小壁虎說(shuō)：“猴子哥哥，您把尾巴借給我行嗎”猴子說(shuō)：“不行啊，我還要用尾巴采果子呢。”表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用?？偨Y(jié)編童話故事師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過(guò)程中，知道