2021中考語文閱讀理解練習(xí)題（有答案）(5份)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021中考語文閱讀理解練習(xí)題（有答案）(5份)五月的鮮花女兒的班主任趙老師打來電話，說學(xué)校要搞活動，班上也準備出個節(jié)目。我心想班上出節(jié)目跟我這家長有什么關(guān)系？趙老師說完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明明如何有音樂天賦表演才能，上了臺如何從容不迫游刃有余；接著又夸我這做家長的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說趙老師有什么事你直接說吧。趙老師說，也沒什么大事，就是明明堅持要唱一首叫五月的鮮花的歌你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學(xué)校，別說沒唱過，連聽都沒聽過這首歌我說沒聽過并不妨礙明明唱這首歌吧？趙老師說我不是這意思，我是說如果我沒聽過，學(xué)校其他老師、校長肯定也沒聽過，沒聽過評分肯

2、定就會低，評分低了我這班主任的獎金你是知道的，我們的獎金是很微薄的我說知道了知道了，等明明回來我問問她。明明回來的時候我真問明明，為什么偏要唱五月的鮮花呢？唱其他不行嗎？比如唱讓我們蕩起雙槳什么的。明明說大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣？年年唱他們也都唱煩了，可是他們想得獎就還得唱，我不想得獎我想唱五月的鮮花。五月，有好多的花呵，還有血和拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。嗨！我說，跟你說不清楚！明明不理我，放起音樂練唱五月的鮮花：“五月的鮮花，開遍了原野；鮮花掩蓋著志士的鮮血”我躺在沙發(fā)上半夢半醒地聽明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了些，但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風(fēng)怒放，怒放的

3、花朵中一道道火焰般的目光燃向天邊。這是什么時候的感覺？五歲？十歲？對了，是當(dāng)初跟我的父親，也就是明明的爺爺學(xué)唱這首歌的感覺；盡管那時我不懂“九一八”，不懂那個烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我看見了火焰和淚光。后來父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時他就是這種感覺。女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤潤的?？粗畠旱难劬Γ彝蝗挥蟹N深深的感動。半夜的時候，女兒的班主任趙老師又打來電話，再一次闡明了怕評分低的意思。我不知該說什么好，便什么都沒說。女兒到底沒唱成五月的鮮花，盡管班上得了獎，明明仍滿臉沮喪。后來我們自己便在家里放起音樂，一起唱五月的鮮花：“敵人的鐵蹄已越過了長城，

4、中原大地依然歌舞升平”明明的爺爺從床上爬起來，滿頭白發(fā)如雪，雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風(fēng)而立。我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。 選自小小說選刊19故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問題？（4分）_20結(jié)合文章內(nèi)容，說說是什么讓明明的父親“有種深深的感動”？（4分）21你對趙老師的做法怎樣評價？（3分）22明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實是想對老師說些話的，可是礙于面子“便什么也沒說”，請你替他把話說出來吧。 (4分)_23閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探索的結(jié)論。（3分）材料一：在今年召開的深圳市三屆人大五次會議上，有代表指出深圳孩子生活條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，

5、還配手機?？蓪?zhàn)爭年代的艱苦生活，卻不甚了解，甚至提出過“長征那么苦，干嗎不打的”的問題。材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校讓學(xué)生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠殺紀念館，記者前去采訪，詢問了十多位大學(xué)生，大概有一半多說不清“九.一八”是什么事件。材料三：今年高考，南京市因成績不理想，遭到社會抨擊，一些人認為學(xué)校沒有高升學(xué)率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫無意義。19老師怎么尊重學(xué)生的問題；老師怎么引導(dǎo)學(xué)生真確對待歷史的問題；老師怎么對待功利的問題；（4分，寫出一點給2分，只要是不脫離文本的問題即可。）20為女兒堅持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個性而感動；為女兒不忘歷史，對戰(zhàn)爭歲月的緬懷而感動

6、；為女兒單純率真執(zhí)著的性格而感動。（4分，答出1點給2分。）21老師想讓班級取得好成績，想多得一點獎金也是人之常情，但是老師過于功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。（3分，根據(jù)觀點、理由、語言三方面以3、2、1給分。）22不設(shè)統(tǒng)一答案。（4分，符合語境及人物身份，觀點明確，語言簡明得體給4分，某一方面不足則扣1分，不回答則不給分。）23學(xué)校削弱了對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的力度。（3分。如有其他答案，只要合題意亦可。）坦然看生活 曾經(jīng)看到那些假日垂釣者，一大早出門，夕陽之下拎著空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌，不禁訝然：付出了一天的等待卻一無所獲，怎么還可以這般快樂滿懷

7、給我的回答卻是：魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來一天的快樂!對釣魚的人來說，原來最好的那條魚便是釣魚人的快樂。 坦然是一種失望后的樂觀。 曾經(jīng)看到那些下零點班的紡織女工，寫滿倦意的臉上卻交織著與朝霞一樣燦爛的笑靨，我便想，女孩子從事這種職業(yè)怎么說也不是最讓人滿意的呀!給我的回答卻是：公主永遠只有一個，但如果沒有人為她織出那么多彩錦，一個公主也沒有哇!對織布的人來說，原來最美的那匹布卻是穿在了自己的身上。 坦然是 。 曾經(jīng)看到一個掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長長的大街掃得一塵不染，讓上早班的人怡然走過。我便想，幾十年這樣平平淡淡地過，這老伯可以說是小城里生活得最不順心的一個了。給我的回答

8、卻是：這條街只有我掃得最干凈。對掃街的人來說，原來掃得最清潔的恰恰是自己的心。 坦然是一種平淡中的自信。 忽然想起泰戈爾的最有名的一句詩：“天空中不留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過?！边@正是對“坦然”作出的最好的詮釋。 是的，許多的事，得失成敗我們不可預(yù)料，也承擔(dān)不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂。許多的人我們捉摸不透，防不勝防，往往是我們想走近，人家卻早已設(shè)起屏障；我們不必計較，我們惟一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心和寬容。許多的選 擇如果能讓我們抓住，有可能抵達我們的成功，但我們一次次失去機會；沒有關(guān)系，那只是命運剝奪了你活得富貴的權(quán)利，卻沒有剝奪你活得坦然

9、的權(quán)利! 記住：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸，沒有大海的壯闊可以有小溪的優(yōu)雅，沒有原野的芬芳可以有小草的翠綠!生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音! 我們有美的胸襟，我們才活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。 11根據(jù)第段文意，在下面空格處補全第段的內(nèi)容，要求與兩段的語句句式相同，不超過8個字。(2分) 坦然起 12第段中，認為泰戈爾的詩對“坦然”作了最好的詮釋。聯(lián)系上下文，揣摩詩句的含義，回答下列問題。(4分) (1)“我已經(jīng)飛過”指的是 (2)“不留下鳥的痕跡”指的是 (3)引用這兩句詩，在文中要表達的意思是 13閱讀兩段，請?zhí)釤挸鏊姆N坦然面對生活的正確

10、態(tài)度。(4分) (1) (2) (3) (4) 14文章的結(jié)尾深化了主旨。文中釣魚人、紡織女工、掃地的老伯對生活的坦然態(tài)度都源于他們美的胸襟。從你閱讀過的作品中，舉出一個由于有了美的胸襟而活得坦然的例子。(不超過50個字)(4分) 參考答案 11 示例：(坦然是)一種付出后的欣慰(或“一種創(chuàng)造后的滿足”)(評分要點：內(nèi)容合理，1分；句式一致，1分。共2分) 12(1)我努力過，付出過。(1分) (2)沒有什么成績(成就、收獲等)。(1分) (3)只要我們盡力去做，努力過，付出過，不必計較成敗、得失。(2分) (以上回答意思對即可，共4分) 13(1)我們要盡心做事。(2)真心對待朋友。(3)失

11、去良機后要活得坦然。 (4)找到自己正確的位置。(以上回答意思對即可，共4分) 14不設(shè)統(tǒng)一答案。要求：課文與課外讀物中的例子均可。事例必須能夠表明：人物形象因為有美的胸襟，從而能坦然面對生活。(事例概括，3分；簡要闡述，1分。共4分) 示例一：被貶官外放的范仲淹，對遭受的挫折坦然處之，是因為他有“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。 示例二：則鵬面對被嘲笑、歧視和凌辱的悲慘遭遇，坦然處之，是因為她有顆美好而善良的 土地的顏色 （14分） 有一句歌詞“我家住在黃土高坡”，民間亦有“臉朝黃土背朝天”的說法。人的生命融入土地后，最后的結(jié)局是剩下“一杯黃土”。由此可見，土地的主色調(diào)是黃色，在一般人的眼里

12、，這種色彩帶有單調(diào)和悲涼的味道。 其實，土地的顏色并不單調(diào)。土地是神奇多彩的，她是所有陸地生命的家園。古人說的“大塊文章”，不是今天所指的作家或?qū)W者寫出的長篇巨著，而是指大地上的斑斕景觀。這可以從李白的“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”中得到權(quán)威性的證明。“大塊”就是大地，“文章”是指錯綜復(fù)雜的色彩花紋。我們有“五色土”的叫法，還有黃土地、紅土地、黑土地的分類，說明土地五彩繽紛，迷幻多姿，嬌嬈動人。 面對地圖，就是面對五色煥然的土地。而實實在在的土地，其顏色要比地圖上的色彩豐富得多，復(fù)雜得多。在喜馬拉雅山上，土地是銀色的，呈現(xiàn)白皚皚的景觀；在西部廣闊的沙漠里，土地是蒼黃的，留下無窮的關(guān)于生命

13、的思索；在東北廣袤的原野中，土地是黑色的，把豐收和喜悅送給人間；在南方的叢山丘陵中，土地是綠色的，孕育著無限生機和希望；在坦蕩無垠的平原里，土地是金色的，現(xiàn)代神話正在天天演繹；在革命老區(qū)，土地是紅色的，培育了偉大的民族精種。 春天的土地是 的，金黃的菜花、殷紅的杜鵑花及各色的野花鋪天蓋地。夏天的土地是 的，濃綠的草木、深藍的河水、火熱的陽光寫滿山川。秋天的土地是 的，金色的稻浪、橙黃的水果、紅紅的高粱透著喜氣。冬天的土地是 的，晶瑩的霜花、潔白的山川，銀色的世界玲瓏剔透。 土地不僅表面上璀璨耀眼，而且其內(nèi)心也藏著一個繽紛的世界。黃燦燦的金子、清亮亮的石油、灰色的鉛和鐵、烏黑的煤、翠綠的翡翠、血

14、紅的瑪瑙、亮晶晶的寶石等等都是土地本身的顏色。 如今，銀色的冰川在消融，大地上的綠色在減少，黑土地正在流失，黃土地上流走的泥沙危及千里沃野，白花花的鹽堿地擠走了良田肥地，蒼黃的沙塵暴席卷城市村莊，地下寶藏亂采濫挖，這樣的舉止，如果任其發(fā)展，我們賴以生存的土地就會真的變得色彩單調(diào)，不再神奇。人類將會面臨嚴重的環(huán)境危機。 我們只要對土地帶有一份感情，就會覺得它是一個斑斕的世界。陸地生命的多姿多彩，源于神奇的土地。保護土地的顏色，就是保衛(wèi)地球的蔚藍色！ 豐富多彩的土地，孕育一個美麗的主題！ 23給加點字注音。（2分） 白皚皚（ ） 廣袤（ ） 演繹（ ） 剔透（ ） 24.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁椩~語填在第段

15、的橫線上。（2分）( ) a潔凈 b.激情 c燦爛 d.厚重 Aabcd Bdabc Ccbda Dbacd 25認為土地的顏色是什么？文章從哪些方面來描寫土地的顏色？（3分） 26.請從文中任選一個角度簡析選文的藝術(shù)特色。（3分） 27面對人類對土地資源的破壞性開發(fā)，你認為該怎樣做才能使土地依然神奇多彩？發(fā)揮想象，描述一下你理想中的那個“美麗的主題”。（后一問作答不超過60字）（4分） 答案：23 i mo y t24 C25 五彩繽紛（或五彩斑讕、五色煥然等）（1分）；從土地的形態(tài)（或從山脈、沙漠、原野等方面（1分）；從春夏秋冬四季（0.5分）；從土地的內(nèi)心（0.5分）。26 示例1:欲揚

16、先抑的寫法。先寫土地色彩的單調(diào)悲涼，然后寫土的神奇色彩，并以李白的詩加以佐證，突出土地的五彩繽紛。 示例2:排比的運用。土地不同形態(tài)的不同顏色，不同季節(jié)的不同顏色，土遭受的破壞，都用排比來鋪陳，使句子整齊，內(nèi)容豐富，感染力強。 （此外，還可以從用詞的準確，其它修辭手法的運用，構(gòu)思匠心獨運等方面進行分析，切合文章特點，表述清楚，即可酌情給分直至滿分） 27 .(1)全民行動，從我做起，嚴禁不合理開發(fā)；植樹造林，控制污染源，變廢為寶合理開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。(2 分)(2)暢想土地美好的未來，眼前將出現(xiàn)一幅幅“陽和次第發(fā)，桃李更芳菲“、春種一粒粟，秋收萬顆籽”的生動畫面；藍天白云，牛羊成群；山色如黛，碧波

17、似錦；小橋流水，花香鳥語；高樓林立，龍騰虎躍；風(fēng)調(diào)雨順，明珠璀璨。人與自然和諧相處，創(chuàng)造著美麗和殷實，人們生活在孕育生命，包容一切，萬世永續(xù)，神奇多彩的土地上。（2分） 為生活設(shè)定目標 相傳唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。那一年，馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。 十七年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。它重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾那些神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠的道路，我連想都不敢想”?！捌鋵崱?，

18、老馬說，“我們跨過的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地?！?這是一個簡潔的寓言故事，但我們從中卻能看到一些生活的本質(zhì)。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而，這些人在走過漫長的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無為。 這本是智力相近的一群人，為何他們的成就卻有天壤之別呢 卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明問題。 卡耐基曾對世界上一萬個不同種族、年齡與性別的人進行過一次關(guān)于人

19、生目標的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3的人能夠明確目標，并知道怎樣把目標落實；而另外97的人，要么根本沒有目標，要么目標不明確，要么不知道怎樣去實現(xiàn)目標10年后，他對上述對象再一次進行調(diào)查。雖然調(diào)查樣本總量的5找不到了，但95的人還在。調(diào)查結(jié)果令他吃驚：屬于原來的97的范圍內(nèi)的人，除了年齡增長10歲以外，在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大的起色，還是那么普通與平庸；而原來與眾不同3，卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒?，他?0年前提出的目標，都不同程度地得以實現(xiàn)，并正在按原定的人生目標走下去。 卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來，杰出人士與平庸之輩最根本的差別，并不在于天賦，也不在于機遇，而在于有無人生的

20、目標!就像那匹老馬與驢子，當(dāng)老馬始終如一地向西天前進的時候，驢子只是圍著磨盤打轉(zhuǎn)。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無幾，可因為缺乏目標，它的一生始終走不出那個狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對于沒有目標的人來說，歲月的流逝只意味著年齡的增長，平庸的他們只能日復(fù)一日地重復(fù)自己。 也許我們曾不滿于自己的平庸；也許我們曾抱怨過生活的無聊；然而當(dāng)我們在心中為自己設(shè)下目標并持之以恒地向前邁進時，我們的生活也就掀開了新的一頁。 13文章開頭引用寓言故事有什么作用 14用文章中的原句填空?？突恼{(diào)查表明，3的人在各自的領(lǐng)域里取得相當(dāng)?shù)某晒?，是因?；97的人在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大的起色，是

21、因為 。 15結(jié)合上下文分析文中畫線句“生活的道理同樣如此”中“此”指代什么 16從結(jié)構(gòu)上分析，第段在全文中起什么作用 17文中引用卡耐基的調(diào)查就是為了證明目標理想在事業(yè)中的重要性，但為什么要說“卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明這個問題” 18本文充分論述了確立遠大目標并朝著目標努力的重要性。請結(jié)合學(xué)習(xí)實際，談?wù)勛x了本文后，你得到了哪些啟示 (不超過80字) 參考答案 l3用形象的寓言故事說理，既生動地說明了所要闡述的道理，又明白易懂，且有吸引讀者的效果。 l4能夠明確目標，并知道怎樣把目標落實；要么根本沒有目標，要么目標不正確，要么小知道怎樣去實現(xiàn)目標。 15人們應(yīng)該為自己設(shè)下奮斗目標并持之以恒

22、地朝著目標努力，這樣才能取得突出成就。 1 6“承上啟下”或“過渡”。 17他考慮到可能有人并不贊同他的看法，使用了表推測的“或許”一詞，使語言嚴謹、準確。語氣委婉，讓人容易接受。 1 8(3分，能夠緊扣文章，結(jié)合確立目標的重要性，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際談出自已的切身體會即可，否則酌情扣分。)太 陽 路 小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就

23、去纏著奶奶講太陽的故事。 “奶奶，太陽是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧?！?“去太陽上有路嗎？” “當(dāng)然有的。” “啊，那怎么個走呀？” 奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說： “咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了?！?奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉

24、肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。 可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？” 這卻使我們莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？” 我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著?。?奶奶問我們：“這路怎么樣呢？” 妹妹說：”這路太陡了?！?弟弟說：“這路太長了。” 我說：“這路沒有誰能走