一等獎 橋邊的老人公開課

1、一等獎 橋邊的老人公開課關(guān) 于 小 說四大文學(xué)體裁： 小說、散文、詩歌、戲劇概念： 一種通過人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫來反映社會生活、表現(xiàn)社會生活中的矛盾的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說分類： （1）按篇幅：長、中、短、微 （2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義 浪漫主義 （3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當(dāng)代小說 （4）按國家：中國小說、外國小說 （5）按題材：言情 武俠 科幻 魔幻 偵探 歷史 紀(jì)實(shí) （6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識流人物描寫手法： 按內(nèi)容: 語言動作 肖像神態(tài) 心理 細(xì)節(jié) 環(huán)境（景物） 按技巧: 工筆 白描 側(cè)面 正面等 環(huán)境：自然與人文（社會）情節(jié)模式：

2、完整模式：序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 一般模式：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 海明威（l8991961），美國小說家。1954年因中篇小說老人與海獲諾貝爾文學(xué)獎，美國“迷惘的一代”的代表作家。 代表作品有長篇小說喪鐘為誰而鳴太陽照樣升起（“迷惘的一代”的代表作） 永別了，武器; 中篇小說老人與海（塑造了以桑地亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”。 海明威（l8991961） 生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫。 曾作為紅十字會車隊司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者 曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。 晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次

3、醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。1、橋邊的老人是寫什么題材的小說？ 預(yù)習(xí)課文，回答問題戰(zhàn)爭 初讀課文，回答問題2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？老人多次嘮叨的語言都是在逃難中對小動物關(guān)心的幾句語言。一共有以下四處：“沒家，只有剛才講過的那些動物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄柏埵遣灰o的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“可是在炮火下它們怎么辦呢？”“嗯，當(dāng)然會飛?？墒巧窖蚰?？唉，不想也罷。” 3、你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？ 4、“冰

4、山理論”：“冰山運(yùn)動之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔??！狈旁谖膶W(xué)寫作上，如何理解這句話？文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦。資料鏈接 ：海明威在午后之死中有一個解釋：“如果一位散文家對于他想寫的東西心里很有數(shù)，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實(shí)，會強(qiáng)烈的感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的?！憋@而易見，作家在這里強(qiáng)調(diào)的是省略，主張水面下的“八分之七”應(yīng)該留給讀者您去感受。5、聯(lián)系小說，細(xì)讀對話，你還能

5、更多地感受出水面下的八分之七嗎？對話以外的句子也同樣包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容，你能找出幾處？作出分析。6、縱觀全文，如果用一個字來形容這篇小說的特點(diǎn)，你會用哪個字？小說的構(gòu)思的精巧，這篇小說給人的整體感覺是簡潔、樸實(shí)、明快，同時又不乏深度，海明威不愧為著名小說家和記者，一個“巧”字也許可以盡含其中。這些精巧之處在海明威的其他小說中都可以找到，大家有空可以多去閱讀。相信海明威的橋邊的老人能給我們許多的啟迪，關(guān)于戰(zhàn)爭，關(guān)于生命，關(guān)于尊重，也關(guān)于寫作 7、“我”是誰？ “我”也許是個戰(zhàn)地記者，也許是抗擊法西斯的戰(zhàn)士。 品析鑒賞“我”的形象 “我”只是充當(dāng)故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。

6、第一段末尾的那句“他太累了，走不動了”，以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”，都是“我”的揣測而已。盡管如此，我們通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細(xì)節(jié)，還是可以看出，“我”是一個對老人充滿同情，厭惡戰(zhàn)爭的戰(zhàn)地記者，或是抗擊法西斯的戰(zhàn)士。 老人是誰？一個年老孤苦的西班牙老人。品析鑒賞老人形象 作品開篇通過“戴鋼絲邊眼睛”、“塵土”、“浮橋”已經(jīng)忙著逃命的車輛、人群的各種動作以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實(shí)效果的畫面，又佐以后文對于“撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路邊的塵土中坐了下去”等動作的描

7、寫，剔透地寫出生活現(xiàn)實(shí)，烘托出了在人們競相逃命之際，一個樸實(shí)憨厚善良的老人形象。通過其好似不斷在重復(fù)著同樣內(nèi)容的質(zhì)樸語言，表現(xiàn)出一個既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭，一個簡簡單單的飼養(yǎng)員，一個最普通的人在戰(zhàn)爭是的心態(tài)，這與包括“我”在內(nèi)的其他人面對戰(zhàn)爭的那種一心想著撤離的恐慌，形成鮮明的對比。這時的老人就好像一名即將坐化的老僧，表現(xiàn)不出一絲對死亡的畏懼，然而并非他不恐懼死亡，而是他根本不知道戰(zhàn)爭的來臨，死亡的即將到來，將主題表現(xiàn)的淋漓盡致。 老人充滿愛心，其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責(zé)非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災(zāi)難。 一位樸實(shí)、善良，充滿

8、愛心，孤獨(dú)而又痛苦的西班牙老人。其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。思考： 由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？ 首先，采用第一人稱，給了我們一種“親身經(jīng)歷”的感覺，顯得比較客觀，增加真實(shí)感和親切感。 其次，由“我”來講述故事，每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，抓住讀者的心。 最后，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如老人的身份、經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來 。 如果換成第三人稱，會怎么樣？ 這種由故事中的一個人物來講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，最常用第一人稱。 首先，可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理

9、活動告訴讀者。 其次，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時發(fā)生的事情。 最后，不如第一人稱的敘述那么親切和沒有距離感。 這種由第三人稱來講述故事的視角便是全知視角。 請看莫泊桑項(xiàng)鏈中的一個片段： 她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。 她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。這兩種視角的區(qū)別是什么？兩種視角的區(qū)別: 全

10、知視角的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評論，對人物的心理描寫。采用第三人稱。 有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來了，留給讀者自己去推理、判斷與評價。采用第一人稱，（1）人物： 兩個人物： 主人公橋邊的老人； 線索人物我 分析概況小說要素（2）情節(jié)： 通過“我”之眼敘述了我與老人在橋邊的一段對話。（3）環(huán)境： 以簡潔的語言為我們勾勒出戰(zhàn)爭來臨前忙亂埃布羅河橋頭一幅極具寫實(shí)效果的畫面。 橋邊的老人實(shí)在是一篇小品：僅由一幅畫面、一段對話構(gòu)成，格局之小，筆法之簡練，在宏大戰(zhàn)爭主題的小說林中，可以說微不足道，但橋邊的老人仿佛一

11、個小小的窗口，關(guān)注戰(zhàn)爭中的小人物和弱者，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良對生命的尊重與對和平的渴望。主旨探究課堂小結(jié) 橋邊的老人通過一個側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭的殘忍與罪惡。作者的構(gòu)思取材和敘述，卻是非常巧妙和獨(dú)特。它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭實(shí)景來表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭即將到來前，一個相對平靜的環(huán)境下，一個孤身老人當(dāng)人們競相逃命時的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡。 橋邊的老人關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價值

12、的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。作 業(yè) 課外閱讀莫泊桑的作品項(xiàng)鏈，并與橋邊的老人相比較，領(lǐng)悟不同的敘述方式產(chǎn)生的不同的審美效果。戰(zhàn)爭 1、 小說的主題寫的是什么？ 預(yù)習(xí)課文，回答問題2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？如莫泊桑的項(xiàng)鏈 她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。 她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性

13、情，就是她們唯一的資格。 有限視角 這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物（采用的一般是第一人稱的敘述方式）。第一人稱“我”的運(yùn)用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。品析鑒賞人物對話 品讀兩人關(guān)于動物的對話，說說你感受到了什么，想到了什么？ “你從哪兒來？”我問他。 “從圣卡洛斯來?！彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋?！班??！蔽艺f，并沒有完全聽懂。 “唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！薄氨愀吲d起來，微笑了”提到故鄉(xiāng)便暫

14、時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園“最后一個離開”呆在那兒照顧動物直到最后離開說明他是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，充滿了被迫和無奈的苦澀悲哀.品析鑒賞人物對話 品讀兩人關(guān)于動物的對話，說說你感受到了什么，想到了什么？ “什么動物？”我又問道?！耙还踩N，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞?？”我問?！笆前?。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！薄澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！睂游锶鐢?shù)家珍反映了老人平日的生活狀況，幾只動物在老人心目中所占的地位，老人離家時的無奈和被迫“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”“最后幾輛大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。 老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”實(shí)際意味著老人兇多吉少的未來品析鑒賞人物對話 結(jié)尾處，當(dāng)“我”再次催促老人離開、而老人無力動身時，海明威這樣寫道：“那時我在照看動物?！彼救坏卣f，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩游?。” 最后說的比前一句多一