八年級語文上冊第2單元第9課《老王》教學設計人教版

1、老王教學目標：【知識與技能】 :積累重點字詞句，深入理解老王的“苦”與“善”，領會作者的思想感情, 提高學生的口頭表達能力。【過程與方法】 :學習自主、合作、探究的學習方式。【情感態(tài)度與價值觀】 :培養(yǎng)愛心、善心、同情心，品味作品中的仁愛精神教學重點難點重點：理解老王的“苦”與“善”難點：理解作者“愧怍”的原因教學過程一、激活思維，導入新課同學們，在我們生命中，總有一些人匆匆走過， 總有一個人， 一個場景讓我們在點滴中感動著，思考著。 時隔 30 年， 因為敬重與懷念阿長魯迅先生，寫下了【生齊讀】“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！” 的文字； 時隔 8 年， 因父子情深朱自清發(fā)出了【

2、生齊讀】“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 唉！ 我不知何時再能與他相見！ ”的感慨； 幾年后， 楊絳先生又會對她生命中的過客老王， 有怎樣的情感體驗呢？今天就讓我們走進老王， 去觸摸心靈， 感悟人生。 【板書課題：老王 楊絳】二、與老王對話.師: 請大家打開書，速讀課文，【投影出示】思考：文中哪句話最能體現(xiàn)作者對老王的感情？請畫出來。（ 1 分鐘時間）生：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。師：大家贊同他的觀點吧。好，請坐。.師：老師教過大家，讀句子要善于抓關鍵詞，關鍵詞是理解文章的一把鑰匙。你認為這句 話中的關鍵詞有哪些？ 師：同

3、學們想一想：在這篇文章中，誰是幸運的人，誰又是不幸者?讓我們先來走進不幸者老王，與老王一起對話。三、與不幸者對話.師：托爾斯泰曾經說過：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”，請同學默讀課文的1 4自然段，圈點勾畫，思考：老王有著怎樣的不幸？并按照以上句式（“老王 是個不幸者，因為 二）談一談你的發(fā)現(xiàn)，三分鐘開始。.（生默讀，圈點標畫。師巡視。）師生探討。范讀。及時補充背景?！暗湃喌亩冀M織起來”，是指北京解放后，即1956年起全國倡導的“公私合營”，要求把各個行業(yè)的人都組織起來，反對私營，反對單干。后來因為要徹底地反對所謂“階級壓 迫”，不準“騎在勞動人民頭上作威作福”，三輪就被取締

4、了。那是中國的一段荒唐的歷 史。師小結：同學們啊，這樣看來，老王是一個被社會拋棄的人他沒有家庭，沒有自己住的地方，c他靠著活命的只有一只眼，只是一輛破舊的三輪車，只有破敗的小屋。所以說老王真是一個不幸的人。我們回到原點。剛才我們找到本文的一個關鍵的句子是：“幾年過去了，我漸 漸明白那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。”文章中幸運的人是誰？楊絳。.師：你對楊絳了解多少？生：（讀自己找到的資料。）師：好的，那我們也一起來了解一下這段歷史哈?！就队俺鍪尽織罱{，生于1911年她是清華學者 一代才女他是圍城作者錢鐘書的夫人他們夫婦都是建國初期中國最有學問的高級知識分子可悲的是他們遭遇了中國最荒唐的年代文

5、革在那些長夜漫漫的日子里他們經受了非人的苦痛折磨1966年“文化大革命”爆發(fā)錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學術權威”他們受批斗，戴高帽，掛木板楊絳也被剃成陰陽頭，被驅到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所自己的女婿也不堪壓迫自縊身亡。師：這樣看來，楊絳一家人生活在這么一個不幸的時代，為什們她還說自己是個幸運的人呢？生：因為他和老王相比，老王更不幸，老王有一只眼瞎了，只能靠蹬三輪活命。它相對與老 王是幸運的。師：更可貴的是，這樣一個不幸的老王，他對楊絳一家人并沒有像他人一樣用那種殘酷的方 式去對待他，而是給了楊絳一家以溫暖， 同學們下面讓我們穿越一下，把自己的化身為楊絳，體會一下老王為他們家做了哪些事情

6、呢？四、【投影出示】：與幸運者對話.【角色體驗】：我是楊絳，我是個幸運的人，因為老王 。（可以引用 文中語句）.【角色體驗】：我是楊絳，我是個善良的人，我為老王 （可以引用文中 語句。）學生思考，交流。體會老王和楊絳一家的善。小結：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。這是一個遭受社會漠視的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良， 是最可貴的善良！楊絳一家人也是善良的。 不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心，然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧作”呢？讓我們用剛才文本細讀的方 法與愧作對話，叩問心靈。五、【投影出示】與“愧

7、作”對話【咬文嚼字】：自主活動：細讀 8-16自然段，找出最能觸動你的文字、語句或文段。合作探究：小組交流，探究作者愧作的原因。學生熱烈討論。.適時進行朗讀體驗。 【投影出示】“老王直僵僵地鑲嵌在門框里，他面如死灰，兩只眼上 都結著一層翳，分不清哪一 只瞎，哪一只不瞎；說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的。 就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！蹦銉刃牡母杏X是什么？師：在老王的心目中，在他臨終前想要告別的人是楊絳一家人， 他想要得到的是親人般的溫 暖，可是楊絳，當時的楊絳沒有意識到這一點， 幾年以后，當她回憶當年自己的做法的時候， 他感到了愧作，這種愧作是一種高級知識分子高貴的愧作。 在我們的生命中肯定有也有一些這樣的人， 值得我們去反思一下我們的做法。 好了，透過今天的學習， 你學到了哪些文本細讀的方法呢？好了，透過今天的學習，你學到了哪些文本細讀的方法呢？【投影出示】：文本細讀的方法生各抒己見。談收獲?！就队俺鍪尽浚号c心靈對話教師完成心形板書，學生寫作， 寫完后把便簽紙貼到白板上。 學生上臺展示， 讀出自己所寫的內容。六、課堂小結：諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女說過： 我們常常無法做偉大的事， 但我們可以用偉大