漳州南靖縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 漳州南靖縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1德育的永恒主題是（）A、政治教育B、愛國主義教育C、理想教育D、生存教育 答案：B解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。 2“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法( )A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法 答案：C解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。讓學校的一草一木都發(fā)揮教育影響體現(xiàn)的是陶冶教育法其他三項均不合題意。 3人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反

2、映是（）。A.感知B.記憶C.思維D.表象 答案：C解析：本題考查思維的含義，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語言實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認知過程。 4在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。A.復述策略B.理解控制策略C.精細加工策略D.組織策略 答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法

3、。 5在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論 答案：A解析：在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論：個人本位與社會本位論。個人本位論注重個人價值，要培養(yǎng)“自然人”，社會本位論注重社會價值，培養(yǎng)合格公民和社會成員。 6人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和（）。 A.行為對抗B.不團結(jié)，不信任C.拉幫結(jié)伙D.互相為難答案：A解析：人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。 7下述說法中不正確的是（ ）。 A.教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體B

4、.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D.受教育者是教育過程中“學”的主體答案：B解析：一個完整的教育過程既包括教師“教”，也包括學生“學”。 8決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（ ）。 A.社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平B.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會文化傳統(tǒng)D.社會政治經(jīng)濟制度答案：D解析：誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就掌握了國家政權(quán)，誰就掌握了學校教育的領(lǐng)導權(quán)，政治制度通過各種方式影響受教育權(quán)在社會中的分配。 9學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。 A.教學

5、思想B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學手段答案：B解析：學校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。它負載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說傳遞的教學內(nèi)容上。 10（2020年真題）曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發(fā)展（） A.生理自我B.心理自我C.社會自找D.物質(zhì)自我 答案：B解析：11小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運用（ ） A.元認知識

6、B.描繪性知識C.情境性知識D.程序性知識答案：D解析：程序性知識是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。程序性知識是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識。在學習過程性知識的第一個階段，是習得過程性知識的陳述性形式，新知識進入原有的命題網(wǎng)絡，與原有知識形成聯(lián)系。第二階段，經(jīng)過各種變式練習，使貯存于命題網(wǎng)絡中的陳述性知識轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征和貯存的程序性知識。第三階段，過程性知識依據(jù)線索被提取出來，解決“怎么辦”的問題。 12心理起源說的代表人物是()。 A、孟祿B、沛西 能C、達爾文D、赫爾巴特 答案：A解析：心理起源說的基本觀點為：教育起源于兒童對成人無意

7、識的模仿。代表人物為孟祿。他在教育史教科書中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初教育的發(fā)展。”故正確答案為A。 13小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕洌∶鬟t遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應從提高其（）水平人手。A、道德意志B、道德認識C、道德情感D、道德行為 答案：A解析：道德結(jié)構(gòu)包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為，小明經(jīng)常遲到，是因為意志薄弱，因而需要從提高道德意志人手。 14群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生（）。A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響 答案：

8、A解析：研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。 15在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是( )。A、蔡元培B、席勒C、王國維D、斯賓塞 答案：A解析：我國近代著名教育家蔡元培首次明確提出“美育”一詞，他說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！?16人力資本理論說明了()。A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術(shù)的促進作用 答案：A解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對

9、經(jīng)濟發(fā)展起了促進的作用。 17從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于( )。A、 學科課程B、 拓展性學科課程C、 輔助性學科課程D、 綜合實踐活動課程 答案：D解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因此，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于綜合實踐活動課程。 182013年單項選擇：學生學習望廬山瀑布這首古詩時，頭腦

10、中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（）A、無意記憶 B、有意記憶 C、再造想象 D、創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。 19小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排?() A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化答案：B解析：負強化是通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。20人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是( ) A.學記B.孟子C.論語

11、D.中庸答案：A解析：學記最早論述教育問題著作 21小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是( )。 A.附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力 答案：C解析：【知識點】奧蘇伯爾關(guān)于學習動機的分類認知內(nèi)驅(qū)力，即一種

12、學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向;自我提高內(nèi)驅(qū)力.是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望;附屬內(nèi)驅(qū)力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。 22我國孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于( )。 A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程 答案：A解析：【知識點】課程的分類分科課程強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性，孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝都是分科課程。 23小文在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，就會放慢閱讀速度或重復閱讀這主要屬于

13、元認知策略中的( )。A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略 答案：C解析：元認知策略中的調(diào)節(jié)策略，是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，采取相應的補救措施。 24在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（） A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型 答案：C解析：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答，容易給學習帶來不利影響。 25巴甫洛夫的經(jīng)典性實驗中用的動物是( )A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠 答案：C解析：巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是狗。 26隱性課程

14、是( )A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現(xiàn)的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程 答案：D27即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為()。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習 答案：B解析：潛伏學習又稱隱匿學習，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學習也能夠發(fā)生。它是美國心理學家E.托爾曼的符號學習理論中的一個重要概念。 28校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化 答案：D解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 29“君

15、子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。A、 說服教育法B、 榜樣示范法C、 實際鍛煉法D、 個人修養(yǎng)法 答案：D解析：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”的意思是：君子廣泛地學習，并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行為也就沒有過失。這句話倡導要多學習、常反省，從而提高個人修養(yǎng)，體現(xiàn)的德育方法是個人修養(yǎng)法。 二、問答題30班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些? 解析：(1)確立班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的班級輿論和良好班風。31簡述活動

16、課程的含義及特點。 解析：活動課程又稱為兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表人物是杜威。 活動課程的特點：第一，從兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設計課程。第二，以兒童的心理發(fā)展順序為中心編制課程。第三，主張兒童在活動中探索、嘗試錯誤，學到方法。 32知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。 解析：正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。 三、簡答題33（2020年真題）教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些? 解析：教師職業(yè)倦怠的特征主要表現(xiàn)為三個方面:（1）情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，它是職業(yè)倦怠的核心成分。（2）去個性化，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度，教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學生；（3）個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。 34教師怎樣才能正確使用教科書 解析：教師正確使用教科書應做到以下幾點： (1)認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間的關(guān)系，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科