巨人的花園（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版教材語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元27巨人的花園（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】巨人的花園是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文。本單元 以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了寶葫蘆的秘密（節(jié)選）巨人的花園海 的女兒三篇課文。.單元分析本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。這一要 素是在三年級(jí)上冊(cè)第三單元“感受童話豐富的想象”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。本單 元在此基礎(chǔ)上,不僅要感受童話豐富的想象,還要通過奇妙的想象體會(huì)人物形象。.文本分析巨人的花園是英國著名作家王爾德的童話作品，講述了一個(gè)巨人看到孩 子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，就把他們趕了出去，從此花園總是被冬天占 領(lǐng)。一天

2、，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天竟然就跟來了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里, 一個(gè)小男孩爬不上桃樹，角落里依然處在寒冷的冬天里。巨人心軟了，他把小男 孩抱起來，放在樹枝上，整個(gè)春天跟著都來了。巨人撤除圍墻，從此和孩子們一 起在花園里玩耍、生活。課文主要表現(xiàn)了巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無私的 形象。根據(jù)統(tǒng)編教材以單元組織的特點(diǎn)，本課的語文要素是：一是朗讀課文，邊 讀邊想象花園奇幻的景象；二是能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人 的形象；三是能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。.課后練習(xí)分析本單元的語文要素一是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”，本課 的課后練習(xí)一 “朗讀課文，

3、邊讀邊想象畫面”指向這一單元要素中“感受童話的 奇妙”的落實(shí)，可以通過邊朗讀邊想象畫面，結(jié)合不同畫面，讀出不同的語氣。本課的課后練習(xí)二“說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變?！?指向這一單元要素中“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”的落實(shí)，可以 通過認(rèn)真閱讀課文，抓住巨人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟巨人發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變， 為什么有這樣的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象。本課的課后小練筆“發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫 下來?！敝赶騿卧囟鞍醋约旱南敕ㄐ戮幑适隆?，可以通過想象孩子們把花園 當(dāng)作樂園，把孩子們盡情玩耍的情景下來?；谝陨希诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文以“巨

4、人的花園”環(huán)境的 變化為線索，說出課文描寫了哪些畫面，在整體上把握課文內(nèi)容。在朗讀中，在 想象中，突破語文要素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象” 的思維能力和閱讀能力?！緦W(xué)情分析】：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，擁有一定的自學(xué)字詞能力, 讀通課文，并且在“段、篇”的閱讀理解和語言的表達(dá)也有初步的基礎(chǔ)。童話是 人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級(jí)的學(xué)生已接觸了不少童 話，也對(duì)童話充滿了濃厚的興趣，這是本課有利的教學(xué)條件。未知：四年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的第二學(xué)段,這一學(xué)段的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng)， 但抽象思維的能力仍有待開展，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱

5、讀 能力，但對(duì)文章語言的分析和情感的把握仍有欠缺，例如，學(xué)生對(duì)本文中巨人態(tài) 度的轉(zhuǎn)變?cè)?，可能理解不到位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】朗讀課文，邊讀邊想象花園里奇幻的景象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.教學(xué)重點(diǎn)：通過比照朗讀，體會(huì)花園不同畫面的變化。.教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象花園里奇幻的景象。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件學(xué)習(xí)單融媒作品【教學(xué)過程】板塊一大腦運(yùn)動(dòng)操（一）看圖片，猜童話故事。課件出示四幅圖：圖一一（魔鏡）白雪公主圖一一（神筆）神筆馬良圖一一（神燈）阿拉丁神燈圖一一（寶葫蘆）寶葫蘆的秘密板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟著作家張?zhí)煲碜哌M(jìn)了寶葫蘆的秘密 中，感受了寶葫蘆的神奇，知道了

6、王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望自己也有這 么一個(gè)無所不能的寶葫蘆；這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位與安徒生比肩的童話巨匠王 爾德，一起去看看他的童話世界。（二）認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：.認(rèn)識(shí) 王爾德是19世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人和劇作家，他一生創(chuàng)造童話故事9篇，如快樂王子、夜鶯與玫瑰、自私的巨人等，被 稱為“童話王子”。其中巨人的花園這篇作品還被稱為“完美之作”。.導(dǎo)入課題：現(xiàn)在，請(qǐng)跟老師讀一遍課題巨人的花園。（停留幾秒鐘，讓學(xué)生讀課題）（三）觀察插圖，提出疑問：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看這幅課文插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還想知 道什么呢？（課件出示課文插圖）（四）出示目標(biāo)：是啊，巨人的花園會(huì)是怎樣的花

7、園？這節(jié)課，就讓我們一起跟著童話王子王 爾德走進(jìn)巨人的花園里，通過：學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）：朗讀課文，邊讀邊想象花園里奇幻的景象。板塊三知識(shí)點(diǎn)講解（-）跟著作家讀童話1 .整體感知，暢談花園的奇妙（1）提示翻書：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第125頁，跟著作家讀童話。（2）出示任務(wù)：請(qǐng)你們自由朗讀課文，想想哪些內(nèi)容讓你感覺奇妙有趣？（3）交流討論：A.全班匯報(bào)。B.教師小結(jié)：這巨人的花園多么奇妙有趣?。?.朗讀課文，感受花園的奇妙（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐骄奕说幕▓@里，一起去探尋花園的奇妙 吧?。?）出示任務(wù)：請(qǐng)你默讀課文，用波浪線畫出描寫巨人花園景色的句子。點(diǎn)撥：老師溫馨提示，在畫句子時(shí)，我們還可

8、以借助表格，想一想在不同的 時(shí)間花園有什么不一樣的景色。同學(xué)們開始吧！時(shí)間花園里的景色(用波浪線在課文畫出句子)巨人外出時(shí)(3)交流討論：A.全班匯報(bào)。B.教師小結(jié)：這真是一個(gè)在奇妙變化著的花園呀！C.學(xué)習(xí)小結(jié)：通過畫出描寫巨人花園景色的句子，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的 慢慢推移,花園景色也一直在變化,我們來看看花園景色都是怎么變化的一一(課 件出示表格)時(shí)間花園里的景色特點(diǎn)巨人外出時(shí)美麗可愛巨人砌墻后寒冷凄涼孩子們重回花園后奇特可愛3.比照朗讀，感受變化的奇妙(1)導(dǎo)語：原來巨人花園有這么多不一樣的景色特單，再請(qǐng)同學(xué)們自由朗 讀描寫巨人花園景色的句子，邊讀邊想象花園奇妙的變化。請(qǐng)你按下暫停鍵，一

9、 起來讀一讀吧：(2)比照朗讀：A.邊讀邊想象景色變化。(課件出示畫線的課文段落)這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，孩子們歡叫著。春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花然后又在花園里繞著圈子用力跑。他看見一幅奇特的景象。一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是 太小了。他輕輕地走下樓，靜悄悄地翻開前門他拿出一把大斧子，撤除了圍墻。B.交流討論：師點(diǎn)撥：讀完了嗎？讀完的時(shí)候可以試著用這個(gè)句式說一說“讀到, 我想到了。”把你想象的畫面和大家提供吧！全班匯報(bào)。教師小結(jié)：你們都是會(huì)想象的孩子！我們通過朗讀，找出關(guān)鍵詞句，邊讀 邊想象出花園奇妙變化的景象。(3)梳理變化：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了 “巨人

10、外出時(shí)，巨人砌 墻后，孩子們重回花園后”不同時(shí)間里巨人花園奇妙的變化，請(qǐng)你借助 老師的板書，用自己的話說一說花園奇妙的變化。A.學(xué)生匯報(bào)。B.教師小結(jié)：這位同學(xué)能夠按時(shí)間的推移來梳理順序，把花園的變化說清楚，老師也從他 的回答中看到了一個(gè)不斷變化著、奇妙有趣的花園！板塊四總結(jié)與拓展（-）小結(jié)方法：不知不覺我們的課堂已經(jīng)到了尾聲，同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作家王爾德讀 了巨人的花園這篇童話故事，學(xué)會(huì)了通過找關(guān)鍵詞句、比照朗讀、有感情地 朗讀等方式，（板書：找關(guān)鍵詞句、比照朗讀、有感情地朗讀）邊讀邊想象花園 奇妙的景色，相信同學(xué)們都有所思考與收獲。巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生變化？這又是一個(gè)怎樣的巨人呢？下節(jié)課，我們將 繼續(xù)來學(xué)習(xí)巨