2023幼教資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)模擬題歸納

1、2023幼教資格幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)模擬題歸納學(xué)前兒童開展考點(diǎn)1、考點(diǎn)1、冬幼兒開展過程中的敏感期考點(diǎn)模擬題45歲是兒童(D)的敏感期。A. 口頭語言開展B.形狀知覺形成C.方位知覺形成D.學(xué)習(xí)書面言語考點(diǎn)歸納敏感期是指特定能力和行為開展的最正確時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。敏感期是一個(gè)比擬短暫的時(shí)期。在此期間，個(gè)體對某種刺激特別 敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。已有研 究提出，2歲是口頭語言開展的敏感期，4歲是形狀知覺形成的敏感 期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期。考點(diǎn)2、冬幼兒開展過程中的危機(jī)期考點(diǎn)模擬題有很多事情，幼兒都喜歡自己做，如

2、果成人反對，他就發(fā)脾氣, 這說明該幼兒處于(A)。A.危機(jī)期(1)小班幼兒堅(jiān)持一項(xiàng)游戲的時(shí)間一般只有幾分鐘或最多十幾分鐘。(2)中班幼兒開始能在較長時(shí)間內(nèi)從事一項(xiàng)游戲，參加一場游戲 活動(dòng)大約能堅(jiān)持2540分鐘。(3)大班幼兒專心進(jìn)行一場游戲可以堅(jiān)持一小時(shí)以上，甚至可以 在好幾天內(nèi)連續(xù)做同一種有興趣的游戲。.游戲集體意識(shí)的開展(1)小班幼兒的游戲大都是獨(dú)立游戲或平行游戲的類型。(2)中班幼兒的游戲已經(jīng)是聯(lián)合游戲類型，并開始開展為有組織 的游戲類型。(3)大班幼兒漸漸開展為典型的合作的或有組織的游戲類型。.游戲內(nèi)容的開展(1)小班幼兒進(jìn)行游戲時(shí)往往沒有預(yù)先的主題，更談不上計(jì)劃， 其游戲更多是反映一

3、些日常生活的瑣事。(2)中班幼兒的游戲開始有了主題，也知道事先進(jìn)行計(jì)劃。這時(shí), 幼兒游戲的內(nèi)容逐漸豐富，反映著成人社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和人與人之間的 一般社會(huì)關(guān)系。(3)大班幼兒的游戲有了明確的主題，并事先有活動(dòng)規(guī)那么，彼此 有分工。在大班幼兒的游戲中，已經(jīng)能夠經(jīng)?？吹椒从成鐣?huì)生活、關(guān) 系的游戲?？键c(diǎn)2、幼兒游戲的特點(diǎn)考點(diǎn)模擬題幼兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，這是因?yàn)橛螒蚓哂?A)的特點(diǎn)。A.自由性B.趣味性C.虛構(gòu)性D.社會(huì)性考點(diǎn)歸納游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán) 節(jié)。.自由性游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，游戲是出于自己的興趣和愿望。在 游戲中沒有強(qiáng)制性，幼

4、兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲 或變換游戲，從中得到快樂并充分地開展。.趣味性趣味性是游戲本身固有的特性。游戲沒有物質(zhì)目的，而是以愉快 地參加游戲并獲得積極的游戲結(jié)果為目的。.虛構(gòu)性幼兒在游戲中的角色、游戲的情節(jié)、游戲的行為、玩具的材料等 均具有明顯的虛構(gòu)性，幼兒是在這種假想的、虛構(gòu)的游戲情景中反映 周圍的現(xiàn)實(shí)并體驗(yàn)到快樂的。.社會(huì)性幼兒游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映，而且游戲的各成分也均能表達(dá)出社會(huì)性。.實(shí)踐性游戲是一種具體的、特殊的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)際地練習(xí)并開展自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)、語言交往、心理活動(dòng)等各種能力，不斷 地積累有關(guān)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸走向社會(huì)。教育

5、活動(dòng)的組織與實(shí)施 考點(diǎn)1、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 考點(diǎn)模擬題(D)是對教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期，即依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒實(shí)施教育影響的方案。A.幼兒園教育活動(dòng)過程B.幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施C.幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃D.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)考點(diǎn)歸納.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是對教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期,即依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒實(shí)施教 育影響的方案。.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)第一：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須以幼兒的開展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。第二:幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具有幫助幼兒身心開展的價(jià)值。第三：設(shè)計(jì)應(yīng)

6、包括短期和長期的兩種目標(biāo)。第四：幼兒的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。第五：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決全部幼兒的開展問題為目 的，應(yīng)該有針對性地指向某一局部幼兒。.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求(1)教師設(shè)計(jì)與幼兒生成相結(jié)合教師要靈活、彈性地面對教育活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且 有價(jià)值的事物時(shí)，應(yīng)打破以前的計(jì)劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整設(shè) 計(jì)。教師應(yīng)以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn)，滲透幼兒生成的思想，做到預(yù)設(shè)與 生成的有機(jī)結(jié)合。(2)細(xì)致考慮各個(gè)要素在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要考慮到教育活動(dòng)背景分析、教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)策略設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)評價(jià)這幾個(gè)要素的有機(jī)組合?？键c(diǎn)2、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置考點(diǎn)模擬

7、題在幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置中，(B)關(guān)注的是幼兒園教育活動(dòng) 的過程。A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)考點(diǎn)歸納.行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它 指向教育活動(dòng)中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察 到的行為結(jié)果。.生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是在教育活動(dòng)過程中生成的目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的 是過程。.3.表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。教育評價(jià)考點(diǎn)1、幼兒園教育評價(jià)的作用考點(diǎn)模擬題幼兒園教育評價(jià)最主要的作用是（0。A.鑒定與選拔作用B.導(dǎo)向作用C.診斷與改進(jìn)作用D.調(diào)節(jié)作用考點(diǎn)歸納.診斷與改進(jìn)作用診斷與改進(jìn)是幼兒

8、園教育評價(jià)最主要的作用。診斷與改進(jìn)是指在 、整理和分析信息資料的基礎(chǔ)上，對評價(jià)對象的客觀情況特別是 所存在的問題進(jìn)行診斷，為其進(jìn)一步的改進(jìn)提供支持，幫助其尋求增 值的途徑和方法。.鑒定與選拔作用幼兒園教育評價(jià)所具有的鑒定與選拔功能，是指通過對所的 信息資料的整理和分析，對評價(jià)對象的客觀情況做出證明或說明，為 評價(jià)對象以后的開展或晉級(jí)提供依據(jù)。3.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)作用教育評價(jià)是評價(jià)者依據(jù)一定的評價(jià)準(zhǔn)那么進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，評價(jià)活動(dòng)的結(jié)果會(huì)對評價(jià)對象有很強(qiáng)的明示效果。這種明示的結(jié)果 會(huì)直接影響評價(jià)對象的行為取向與方式，并促使評價(jià)對象朝著評價(jià)者 所預(yù)定的目標(biāo)開展，這就是教育評價(jià)的導(dǎo)向功能?？键c(diǎn)2、幼兒園教

9、育評價(jià)的目的考點(diǎn)模擬題教育評價(jià)以(A)為根本目的。A.促進(jìn)教育的可持續(xù)開展B.促進(jìn)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性開展C.培養(yǎng)的教師D.培養(yǎng)社會(huì)主義接班人考點(diǎn)歸納現(xiàn)代的教育評價(jià)主張?jiān)u價(jià)的目的不是為評價(jià)而評價(jià)，而 是為教育而評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)是為了診斷和改進(jìn)教育，促進(jìn)教育活動(dòng)的 參與者(包括幼兒、教師甚至家長)能在原有基礎(chǔ)上得到開展。評價(jià)以促進(jìn)教育的可持續(xù)開展為根本目的，使評價(jià)的過程成為一 個(gè)學(xué)習(xí)、診斷、改進(jìn)和逐步完善的過程，從而使幼兒園教育評價(jià)獲得 了巨大的教育力量和教育價(jià)值?？键c(diǎn)3、幼兒園教育評價(jià)的內(nèi)容考點(diǎn)模擬題評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序，屬于教育評價(jià)中的(B) 評價(jià)。A.活動(dòng)內(nèi)容B.活動(dòng)過程C.活

10、動(dòng)方法D.活動(dòng)效果B.最近開展區(qū)C.敏感期D.危險(xiǎn)期考點(diǎn)歸納危機(jī)期是指在開展的某些特定年齡時(shí)期，幼兒心理常常發(fā)生紊 亂，表現(xiàn)出各種否認(rèn)和抗拒的行為?？键c(diǎn)3、嬰幼兒開展的影響因素考點(diǎn)模擬題(C)是幼兒身心開展的決定條件。A.遺傳B.生理成熟C.環(huán)境與教育D.主觀能動(dòng)性學(xué)前教育原理考點(diǎn)1、教育目的的概念考點(diǎn)模擬題國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求，就是(B)。A.教學(xué)目的B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)考點(diǎn)歸納狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的 總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，它是根據(jù)一 定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)開展的要求和受教育者身

11、 心開展的狀況確定的?？键c(diǎn)2、教育的概念考點(diǎn)模擬題以下教育形式中屬于狹義教育的是(D)。A.家庭教育B.自我教育C.社會(huì)教育D.學(xué)校教育考點(diǎn)歸納教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) 和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定。從廣義上說，但凡增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念 的活動(dòng)，都是教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育那么指以影響入的身心開展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主 要指學(xué)校教育。生活指導(dǎo)考點(diǎn)1、幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)考點(diǎn)模擬題幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒的(C)來安排幼兒一天生活的。A.個(gè)體差異B.需要C.生活特點(diǎn)D.個(gè)性特點(diǎn)考點(diǎn)歸納

12、幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即 對幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動(dòng)等在時(shí)間和順序上予以合理 的安排與劃分。幼兒園工作規(guī)程明確指出，“幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交 替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)”。幼 兒園的一日生活應(yīng)包括入園、盥洗、入廁、進(jìn)餐、睡眠、游戲、教學(xué) 活動(dòng)、戶外活動(dòng)和離園等環(huán)節(jié)?？键c(diǎn)2、幼兒生活常規(guī)教育概念 考點(diǎn)模擬題(B)教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)那么與要 求。A.學(xué)習(xí)常規(guī)B.生活常規(guī)C.活動(dòng)常規(guī)D.體育常規(guī) 考點(diǎn)歸納生活常規(guī)教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生

13、活習(xí)慣和生活基 本能力，確保幼兒健康成長而制 定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)那么 與要求。幼兒園生活常規(guī)對幼兒在幼兒園每天生活活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、程 序等均有明確的規(guī)定，使幼兒的一目生活能在一定的節(jié)奏、秩序和規(guī) 律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本生活自理能 力，同時(shí)生活常規(guī)也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證?？键c(diǎn)3、幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)工作考點(diǎn)模擬題以下關(guān)于幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)的工作，說法不正確的選項(xiàng)是(C)。A.幼兒入園后，根據(jù)幼兒園的衛(wèi)生保健計(jì)劃每年體檢一次B.為幼兒提供的用餐場所要整齊清潔、空氣通暢、溫度適宜C.幼兒園組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)保證每天在1小時(shí)以 內(nèi)D.幼兒的毛巾、水杯

14、等要專人專用，要及時(shí)進(jìn)行清洗和消毒考點(diǎn)歸納1.生活制度幼兒園應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)及四季的變化，科學(xué)合理地安排幼兒一日生活，注意動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合、腦力體力結(jié)合、 室內(nèi)外結(jié)合，保證每天2小時(shí)以上戶外活動(dòng)時(shí)間。2.膳食衛(wèi)生(1)食品選擇。為幼兒選擇食品時(shí)，既要考慮營養(yǎng)，又要考慮衛(wèi)生。(2)食物烹調(diào)衛(wèi)生。幼兒園的食物烹調(diào)衛(wèi)生要求盡量保存食物的 營養(yǎng)。(3)食物儲(chǔ)存衛(wèi)生。低溫可以延長食物儲(chǔ)存的期限。在食物冷凍前，應(yīng)當(dāng)盡量保持食品的清潔和新鮮。同時(shí)，應(yīng)注意食物的儲(chǔ)存期限。(4)進(jìn)餐衛(wèi)生。為幼兒提供的用餐場所要整齊清潔、空氣通暢、溫度適宜，桌椅適合幼兒，餐具簡單實(shí)用。同時(shí)，進(jìn)餐時(shí)要為幼兒營 造愉

15、快的心理氣氛。環(huán)境創(chuàng)設(shè)考點(diǎn)1、幼兒園環(huán)境的概念考點(diǎn)模擬題教師的教育理念、教育行風(fēng)、人際關(guān)系和情感氣氛屬于環(huán)境中的(OoA.廣義環(huán)境B.物質(zhì)環(huán)境C.精神環(huán)境D.教育環(huán)境 考點(diǎn)歸納 對幼兒教育而言，幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分。廣義的幼兒環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和;狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心開展的一切外部條件，它包括物質(zhì)環(huán)境和 精神環(huán)境。一般來說，物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件，包括園舍、家具設(shè)備、玩具材料、游戲空間、圖書、室內(nèi)外裝修 和布置等一切物質(zhì)性的東西。精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、教 育行風(fēng)、人際關(guān)系和情感氣氛等?？键c(diǎn)2、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)

16、設(shè)中的作用 考點(diǎn)模擬題指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題是教師在（B）中起到的作用。A.準(zhǔn)備環(huán)境B.控制環(huán)境C.調(diào)整環(huán)境D.變換環(huán)境考點(diǎn)歸納 準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境，這是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。L準(zhǔn)備環(huán)境為了使幼兒能夠更快樂、更輕松地學(xué)習(xí)和游戲，教師必須準(zhǔn)備一 個(gè)與教育相適宜的環(huán)境，這是教師的職責(zé)所在。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：（1）讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)；（2） 增加幼兒的興趣；（3）增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)。2.控制環(huán)境教師能夠通過對環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動(dòng)積極性，幫助幼兒利用環(huán)境的條件來開展自己。教師控制環(huán)境大致分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；（2）幫助幼兒展開活動(dòng)；（3）指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；（4）幫助幼 兒結(jié)束活動(dòng)。3.調(diào)整環(huán)境教師必須保持高度的敏感，隨時(shí)審視環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使環(huán) 境處于適宜幼兒開展的最正確狀態(tài)?？键c(diǎn)3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法考點(diǎn)模擬題幼兒園戶外的器械設(shè)備要符合幼兒的（D）。A.身材高度B.智力水平C.活動(dòng)能力D.身材高度與活動(dòng)能力考點(diǎn)歸納1.戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）地面地面以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜。（2）器械設(shè)備器械設(shè)備要符合幼兒的身材高度與活動(dòng)能力。器械設(shè)備以木材、輪胎、繩網(wǎng)、塑鋼等材料為宜，另外，器械 設(shè)備要安裝牢固