《辛勞的螞蟻》和《走向蟲子》導(dǎo)學(xué)案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))

1、辛勞的螞蟻和走向蟲子導(dǎo)學(xué)案 (北師大八年級(jí)上冊(cè)) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累詞語，掌握重點(diǎn)字詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色；能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 重點(diǎn): 賞析螞蟻的可笑又可愛的特點(diǎn)；體會(huì)“蟲子”的形象意義，把握文章主題。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講 1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。 知識(shí)卡片一 馬克.吐溫，（MarkTwainl8351910）,原名薩繆爾.蘭亨.克萊門（SamuelLanghorneClemens)。美國作家，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的早期創(chuàng)作

2、，如短篇小說競(jìng)選州長、哥爾斯密的朋友再度出洋等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。其代表作百萬英鎊倍受歡迎，并于1896年2月獲得愛斯洛文學(xué)獎(jiǎng)。 知識(shí)卡片二 劉亮程，文學(xué)家，作家，1962年出生于古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊，在那里度過了童年和青年時(shí)期。長大后種過地、放過羊，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。被譽(yù)為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。著有詩集曬曬黃沙梁的太陽，散文集

3、風(fēng)中的院門、一個(gè)人的村莊、庫車等。其中，代表作一個(gè)人的村莊獲第二屆“馮牧文學(xué)獎(jiǎng)”，并被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。 2.生字 拭去（sh）蚱蜢（zhmn）蹭到一邊（cn）豌豆（wn）揚(yáng)鑣（bio）卸下（xi） 褒揚(yáng)（bo）頂巔（din）癢（yn）蜣螂（qinln）土坷垃（k）一轱轆（lu） 3.多音字。 （hng）銀行（chng）稱心（cho）朝鮮（bi）背負(fù) 行（xng）行動(dòng)稱朝背 （hng）道行（chn）稱職（zho）朝氣（bi）背影 （hng）樹行子 （ch）住處（ho）好處（l）勒索（zho）著火 處好勒著（zho）著數(shù) （ch）處理（ho）愛好（li）勒掯（zhe）順著 （zhu）著落

4、 4.詞語。 莫名所以：說不出原因來。 欺世盜名：欺騙當(dāng)時(shí)的人，竊取名譽(yù)。 鵝卵石：日常生活中常見到的曾被水反復(fù)沖刷磨去棱角的橢圓形的光滑如鵝卵的石頭。 瀏覽：粗略地看。 二碼：英美長度單位。一碼等于三英尺，合0.9144米。 雷同：隨聲附和。也指相同。 蚱蜢：昆蟲，似蝗而小，農(nóng)作物害蟲。 癡呆：呆笨的樣子。 若有所思：好像在考慮著什么的樣子。 分道揚(yáng)鑣：原指分路而行，后比喻因目標(biāo)不同而各走各的路。揚(yáng)鑣，驅(qū)馬前進(jìn)。 多情善感：重情誼，容易被感動(dòng)。 猶豫；疑惑不決。 未雨綢繆：下雨之前趕快修房補(bǔ)屋。比喻事先做好準(zhǔn)備。 懸崖勒馬：在將要掉下懸崖之前，勒住了馬。比喻在最危險(xiǎn)的時(shí)候，翻然醒悟。 蜣螂：

5、昆蟲，吃動(dòng)物的尸體和糞尿等，常把糞滾成球形。 土坷垃：土塊。 4.自讀課文，整體感悟，理清文章結(jié)構(gòu)。 辛勞的螞蟻 一只螞蟻搬運(yùn)經(jīng)過鵝卵石、雜草，“拽”“扯”“拉”“掀”“爬” “有如我又朝一個(gè)新的方向走去” 另一只螞蟻“舉”“叼”“拉”“搡”“拖”“跳”“丟” 螞蟻的特點(diǎn)：欺世盜名：無目的、無功效、徒勞 走向蟲子 思維方式 人動(dòng)物 比較 對(duì)比 鮮明 合作探究不議不講 問題一：整體感悟。 1.辛勞的螞蟻的題目是“辛勞的螞蟻”，你如何理解“辛勞”？ 螞蟻的辛勞是虛偽的，是愚蠢的，表現(xiàn)了對(duì)螞蟻的欺世盜名的辛辣諷刺。 2.辛勞的螞蟻中，螞蟻的愚蠢表現(xiàn)在什么方面？ 搬運(yùn)無用的東西，遇到障礙不知繞開，遇事

6、不知?jiǎng)幽X，只知道蠻干，不知團(tuán)結(jié)合作，托運(yùn)東西毫無目的 3.辛勞的螞蟻?zhàn)詈笠欢蔚淖饔檬鞘裁?？試在文中找出與下列句子相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 作用：總結(jié)全文，得出結(jié)論。 （1）它缺乏判斷力，不能區(qū)分什么東西是吃的，什么東西不是吃的。 它捕獲到一件東西；那東西一般無論對(duì)它自己或者對(duì)別人都是毫無用處的，那東西往往比其應(yīng)有的體積大六倍。 （2）它不能繞過一個(gè)樹樁，找不到回家的路。 它被一個(gè)小鵝卵石擋住了路又朝一個(gè)新的方向走去。 （3）（它）并不講求實(shí)效，因?yàn)樗旨視r(shí)從來沒帶回去一件它頭里搬運(yùn)的東西。 那條蚱蜢腿又一次被拖著走遍了那塊老地方其重量足以讓它們進(jìn)行一番娛樂。到最后，把它丟在了路當(dāng)中，隨便任何其他笨螞蟻誰

7、愛要的給收了去。 4.馬克.吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的特點(diǎn)？ 欺世盜名：無目的、無功效、徒勞。 5.走向蟲子一文描述了哪幾種動(dòng)物？它們分別在做什么？ 八腳蟲：在我的手指上往前爬；蜣螂：滾著一顆比它大好幾倍的糞蛋；螞蟻：背著一條至少比它大二十倍的干蟲。 6.走向蟲子通過寫小動(dòng)物的事，意在告訴我們什么道理？ 任何事物都各有各的規(guī)律，不會(huì)因?yàn)槿说囊庵径淖儭?問題二：重點(diǎn)探究。 1.人有“人性”，馬克.吐溫認(rèn)為螞蟻亦有“蟻性”。馬克.吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？從文中找出描寫“蟻性”的關(guān)鍵詞語并進(jìn)行歸納。 馬克.吐溫筆下的螞蟻并非題目和課后寓言所說的“辛勞”“會(huì)未雨綢繆”“備不時(shí)之需”，而是“愚

8、蠢”的代名詞，總是干一些“毫無用處”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“癡呆”般地重復(fù)工作，是“愛慕虛榮”，“迷惑”世人，“蒙混”了許多年代的“欺世盜名”之徒。 2.作者在寫螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)，描寫得非常細(xì)致生動(dòng)，試第2自然段進(jìn)行分析。 美點(diǎn)1.運(yùn)用“不是而是”關(guān)聯(lián)詞，對(duì)比鮮明，寫出螞蟻的愚蠢之狀。 美點(diǎn)2.“氣憤”“惡狠狠”等詞的神態(tài)描寫，“跳”“踢”“啐”“揪”“拉”“扯”“拖”“推”“掀”等動(dòng)詞的運(yùn)用，突出了螞蟻的愚蠢，描寫中充滿了諷刺。 美點(diǎn)3.比喻、夸張等修辭手法，使文章語言既幽默詼諧，又充滿諷刺意味。 3.走向蟲子中，三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”呢？ 不是。對(duì)于第一只蟲子，作

9、者說到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路”。對(duì)于蜣螂，作者寫道“還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓(xùn)”。對(duì)于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”?？梢?，剛開始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?4.從走向蟲子一文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？ 從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。 問題三：語言品味。 1.精讀辛勤的螞蟻一文，請(qǐng)找出文中讓你心動(dòng)的段落或句子并簡(jiǎn)要分析。 例子：它做這樣聰明的事，有如我背著一袋面粉從海德堡去巴黎，卻繞道攀

10、登施特拉斯堡尖塔一樣。它爬到了上面，發(fā)現(xiàn)那地方不對(duì)頭，于是它隨便瀏覽了一下風(fēng)景，接著，或者是爬了下來，或者要滾了下去。然后再一次出發(fā)這一次仍像往常一樣，又朝一個(gè)新的方向走去。 理解：這個(gè)比喻，以顯而易見的荒謬，把螞蟻的愚蠢笨拙表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，讀者感到的，僅僅是螞蟻的笨拙、弱智和浪費(fèi)力氣嗎；好像不完全是。在螞蟻的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可憐、可惡、可恨，其中還有一點(diǎn)可嘆、可愛、可欣賞的成分。為什么呢？因?yàn)樗终J(rèn)真，十分執(zhí)著，十分投入，十分頑強(qiáng)，十分天真，心無旁騖，專心致志地完成著自己的任務(wù)。它的這份執(zhí)著、真誠和它的笨拙、弱智形成了反差或錯(cuò)位，構(gòu)成了荒謬，隱含著作者的優(yōu)越和寬容，引

11、發(fā)了讀者同情和會(huì)心的微笑。 2.幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。走向蟲子一文中幽默的語言比比皆是，請(qǐng)同學(xué)們找出一兩例來談?wù)?，品味一下?例：第7自然段中對(duì)蜣螂姿勢(shì)的描寫、第8自然段中說“孤寡老小在等著這條蟲呢”、第9自然段中“它生氣了”、第12自然段“我會(huì)搬它回家嗎”的心理活動(dòng)，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風(fēng)趣。 學(xué)習(xí)筆記 【知識(shí)鏈接】 蜘蛛 “南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”這是一條有趣的謎語，相信你能猜出這是善于結(jié)網(wǎng)捕蟲的蜘蛛。在天氣暖和的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻角邊、屋檐下都有蜘蛛忙碌的身影，它們正忙著吐絲結(jié)網(wǎng)呢

12、！許多人以為蜘蛛是昆蟲，其實(shí)這是誤解，昆蟲只有6只腳，且大都有一對(duì)觸角和翅膀，而蜘蛛有8只腳，沒有觸角和翅膀。 白蟻 白蟻是地球上最古老的一種生物，已生存繁衍了2億多年。因?yàn)樗鼈儠?huì)蛀壞房屋、橋梁、家具、地板和森林等，被人們稱為可惡的“無牙老虎”。不過白蟻在建筑方面的才能讓人不得不欽佩贊嘆。它們用幾十噸泥土構(gòu)筑的8、9米高的蟻冢(zhng)，既堅(jiān)固耐用，又精巧絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，既似高塔，又像碉堡，是非洲草原上的一道獨(dú)特風(fēng)景。所以，人們又把白蟻稱為“自然界的建筑師”。 蜣螂 蜣螂體黑藍(lán)色或灰黑色，在馬糞堆下面生活。它在馬糞堆下掘個(gè)小洞，白天就呆在洞里，晚上飛翔，到處尋找馬糞。馬糞不僅是蜣螂的食物，也

13、是它的幼蟲的食物。它找到糞堆以后就鉆到底下，掘一個(gè)很深的洞，把洞里裝滿糞，吃掉一部分，儲(chǔ)存一部分，俗稱“屎殼郎”。 蜣螂的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是這種甲蟲可以作為睛雨計(jì)。蜣螂只在好天氣出現(xiàn)之前飛翔。有的時(shí)候整天都下雨，傍晚還在下毛毛雨，天上還烏云密布，而蜣螂?yún)s出來飛翔，結(jié)果，第二天烏云確實(shí)散了，天氣也變晴朗了。蜣螂活得很久，它可以作為整個(gè)夏天的“睛雨計(jì)”。 【問題生成】 1.通過對(duì)“螞蟻”生活細(xì)節(jié)的賞析，螞蟻在世人眼中的美好形象已經(jīng)被“顛覆”。那么，作者真的把螞蟻視為一文不值，甚至欲除之而后快的“敵人”嗎？我們能否從作者的字里行間品出另外的一種情感呢？ 馬克.吐溫筆下的螞蟻，雖然笨拙弱智，但對(duì)待工作

14、卻十分認(rèn)真，執(zhí)著、投入、頑強(qiáng)，心無旁騖、專心致志地完成自己的工作，這是另一種值得欣賞的“蟻性”。 螞蟻的愚蠢行為是有害的，但害處局限于本身，后果并不嚴(yán)重，對(duì)周圍環(huán)境影響不大，能博人一笑卻難以引人悲傷，因而螞蟻的結(jié)局是喜劇性的，好似生活中的調(diào)味品。 螞蟻愚蠢，但絕不邪惡，如兩只螞蟻合作搬運(yùn)未果，雖然“上火”“打架”，但沒有產(chǎn)生邪惡，很快又言歸于好，從而顯出了善良的本性。 所以，馬克.吐溫筆下的螞蟻并不僅僅可笑、可悲、可憐，還有可愛、可欣賞、可敬佩的成分，實(shí)際上體現(xiàn)了包括馬克.吐溫和你我在內(nèi)的人類共同的弱點(diǎn)，這種弱點(diǎn)，不僅僅可笑，而且可愛。 2.通過對(duì)走向蟲子一文的學(xué)習(xí)，你從中得出怎樣的感悟出？

15、走向蟲子這篇文章讓人類看見自己身上的弱點(diǎn)，那么我們就應(yīng)盡力去克服它，時(shí)時(shí)注意自我反省?？鬃佑性疲骸叭诵校瑒t必有我?guī)煛?，我想，我們不僅要向他人學(xué)習(xí)，還得向大自然中萬千生靈學(xué)習(xí)，畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么，希望同學(xué)們今后能夠走近自然，關(guān)注自然，保護(hù)自然，做個(gè)真正的有心人。 3.如果你遇到一只傷殘的、外表丑陋的，可能還是有害的小生命，你會(huì)怎樣對(duì)待它？ 不論是傷殘的、丑陋的、有害的，都是一條生命，我們都不能將他制至于死地：因?yàn)橛泻o害是相對(duì)人類而言的，其實(shí)他們都是有生命的，都是有生命權(quán)的，都應(yīng)受人類的尊重。 【教學(xué)建議】 1.激情導(dǎo)入： 辛勞的螞蟻：在錯(cuò)綜復(fù)雜的人類世界中，要辨清事情的真?zhèn)?/p>

16、是極其困難的，即使是偉大如曹雪芹者，也只能以“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”來掩飾內(nèi)心的困惑。那么，在動(dòng)物的世界中，真相是容易探究的嗎？辛勞的螞蟻一文也許能給我們一些啟發(fā)。 辛勞的螞蟻：前面我們學(xué)習(xí)了馬克.吐溫先生的辛勞的螞蟻，知道了他其實(shí)是通過螞蟻來寫我們?nèi)祟?，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起走向蟲子。 2.學(xué)法指導(dǎo)： （1）比較探究法。 南帆先生的螞蟻寫的是自以為幸福無比，但是在居高臨下的人看來，幸福是十分不可靠的，就在它得到一點(diǎn)食物樂不可支之時(shí)，致使它毀滅的危機(jī)隨時(shí)可能爆發(fā)。這里的螞蟻，顯然是南帆充滿理性智慧的心靈反照。而馬克.吐溫筆下的螞蟻，卻

17、是另外一種心靈的反照，另有一種針對(duì)性。即作者之所以要寫螞蟻，就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了世俗之見中包含著許多謬誤。螞蟻并不像天主教學(xué)校的教科書里所寫的那樣，整日辛勞，為冬天儲(chǔ)存什么食糧。本文的全部趣味，與科學(xué)普及小品迥異，作者并不嚴(yán)格地遵循客觀觀察。走向蟲子這篇文章，和南帆、馬克.吐溫的文章有點(diǎn)相似，都是寫小蟲子的。不過南帆和馬克.吐溫寫的是一種蟲子（螞蟻），而劉亮程的文章雖然不長，卻寫了好幾種蟲子，先是一種連名字也可以忽略的蟲子，后來是一種叫做蜣螂的蟲子，最后是螞蟻。但這種區(qū)別是表面的。三種蟲子，在人們看來，是不起眼的，微不足道的，相對(duì)于人來說，是渺小的。這有什么可寫的呢？如果按照某些貼近生活也就是貼近蟲

18、子的作文指導(dǎo)原則，對(duì)于蟲子的描寫，就限于這些常規(guī)的觀感，那么文章就很難寫，甚至寫不出什么名堂來了。但是，作者之所以寫得引人入勝，卻不是這樣。而是循著另一條思路，寫自以為是的觀感，一次又一次的碰壁。這是貼近蟲子嗎？不是，是貼近自我，貼近自我對(duì)于蟲子的觀感的變化，也是一條成功的為文之道。 （2）品味語言法。品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神、幽默詼諧的語言特色；能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事。 【備選問題】 1.比較閱讀南帆先生的螞蟻與馬克.吐溫的辛勤的螞蟻，看看二者感情的流程是否存在差別？說明了什么？ 在螞蟻中，作者從把螞蟻看成是神經(jīng)質(zhì)般的可笑和對(duì)其“英雄氣概”的調(diào)侃，轉(zhuǎn)為對(duì)螞蟻生命價(jià)值的悲憫，再提升到對(duì)包括人

19、在內(nèi)的世間萬物生命規(guī)律的坦然揭示，情感由熱情逐漸變得冷峻，體現(xiàn)了作者對(duì)世界在某種程度上的冷眼旁觀。在辛勤的螞蟻中，作者以螞蟻的笨拙弱智和執(zhí)著真誠形成反差，構(gòu)成荒謬，前者為情感明線，后者為潛流，隱含著作者對(duì)世間萬物的同情和寬容之心。 2.從對(duì)“人”的思考的角度上看，南帆先生的螞蟻和劉亮程的走向蟲子有著怎樣的異同點(diǎn)？ 相同：都是通過小動(dòng)物來思考人類。 不同點(diǎn)：螞蟻反思的是人的命運(yùn)，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運(yùn)，它突出的是人類生存的困惑問題，而走向蟲子作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面，人其實(shí)不如蟲，但人類對(duì)此卻不自知，它突出的是對(duì)人類缺乏自審意識(shí)的剖析。 3.在我們的生活中，常常上演著令人怵

20、目驚心的悲劇故事頑劣的彈弓、猙獰的槍口下鳥類或其它生物在奔走喪生；硝煙彌漫、炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)中人類文明慘遭破壞。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)用啟迪性語言表明你的觀點(diǎn)。 在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，之所以有這些諸如冷漠、血腥廝殺的不和諧音符，那是因?yàn)閻坌牡娜笔?。我希望有關(guān)部門管一管，制止打鳥的違法行為，讓我們生活的城鄉(xiāng)人鳥和諧，環(huán)境怡人。冰心老人在她的山中雜論中這樣說：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”讓一曲讓世界充滿愛表達(dá)我們的真心呼喚吧！讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間。 【個(gè)性備課】 【整理收獲】 【教學(xué)反思】 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不練不講

21、 基礎(chǔ)題初顯身手 1.下列詞語中，加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（B） A.強(qiáng)迫（qin）雕塑（shu）B.秀頎（q）更換（n） C.貯藏（zh）稱職（chn）D.秘訣（b）沉淀（din） 2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A） A.辨別巧妙絕倫別出心裁B.隔漠心曠神怡千錘百練 C.威脅出奇致勝相題并論D.造詣殉私舞弊記憶尤新 3.在下列提供的詞語中選正確的填在下列各句的空缺處。 （1）我好像始終沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)活螞蟻比一個(gè)死了的更具有（些微理性）。 （2）一般的螞蟻都屬（欺世盜名之徒）。 （3）螞蟻“不知道它的穴在那里”。離開三尺遠(yuǎn)，它就（找不到它）。 （4）螞蟻“缺乏判斷能力，不能區(qū)分什么東西是

22、好吃的，什么東西是不好吃的”。這說明它是（愚蠢無知的）。 欺世盜名之徒狡猾的昆蟲些微理性生機(jī)找不到它不大放心愚蠢無知的見到什么就吃什么 能力題挑戰(zhàn)自我 4.辛勞的螞蟻中說：“最近科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，螞蟻并不為冬季儲(chǔ)存什么食糧?！倍了髟⒀灾芯蛯⑶趧诘奈浵亙?chǔ)備冬糧，怎樣看待二者不同的說法？ 科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是通過長期的觀察、研究、分析得出的科學(xué)結(jié)論，和事實(shí)的差距較小，但并能就此懷疑伊索寓言的可讀性。寓言是用假托的故事或自然物的擬人化手法來說明某一個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它是一種文學(xué)形式，不可能與現(xiàn)實(shí)生活完全相符。寓言中的螞蟻是擬人化的螞蟻，作者賦于它人的思想感情，與現(xiàn)實(shí)中的螞蟻當(dāng)然不同，也不必相同。 5.

23、作者在描寫蟲子的同時(shí)，是怎樣描寫自己心理的？這樣寫的好處是什么？ 不能以人的思維來衡量和揣摩動(dòng)物的思維；這樣寫為揭示文章主旨埋下了伏筆。 6.辛勞的螞蟻和走向蟲子中螞蟻形象有著怎樣的異同點(diǎn)？ 兩文中的螞蟻都很勤勞，喜歡搬動(dòng)比自己大的東西，同時(shí)又都不講究工作方法和實(shí)效，有蠻干的嫌疑，而且缺乏合作精神。但是由于作者的寫作目的不同，它們?cè)谖闹兴鸬淖饔靡簿筒灰粯印Ｔ谛羷诘奈浵佒杏梦浵伒男蜗髞硐笳髂切勰教摌s、欺世盜名的人，而走向蟲子作者通過寫自己對(duì)螞蟻的幾次誤解來警戒人們不要太自以為是。 7.第段的畫線句的內(nèi)容說明了什么？你能把省略號(hào)部分的內(nèi)容再補(bǔ)寫一點(diǎn)嗎？ 說明了列寧格勒人們的精神之強(qiáng)健，人格之高貴。 補(bǔ)寫示例：工廠正常上班，機(jī)器照樣永不停息的運(yùn)轉(zhuǎn)。