孔乙己 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè))

1、孔乙己 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解文章的主題思想，體會(huì)小說精巧含蓄的布局。 2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。 3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。 4.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。 教學(xué)重點(diǎn) 1.把握小說主題，了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。 2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)小說的深層思想意義。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人

2、不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)炎涼的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對(duì)孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。 二、誦讀，整體感知文意。 1.背景知識(shí)介紹。 孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)?/p>

3、走孔乙己的老路。魯迅選取了社會(huì)的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 2.學(xué)生默讀課文，初步感知文意。 教師注意指導(dǎo)以下文字的字音和詞語的意思。 （1）字音。 闊綽chu頡馽h鄋綻出zh鄋拭sh? （2）釋義。 格局：布置的格式。 闊綽：闊氣。 污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。 綻出：文中是凸露出來的意思。 君子固窮：語出論語.衛(wèi)靈公，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時(shí)候。 不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得。 頹唐：精神不振作

4、，情緒低落。 營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。 三、研讀課文，理解文意。 1.學(xué)生朗讀第1段。 （1）提問：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？ 明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店；時(shí)間：“這是二十多年前的事”。 （2）咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問。） （3）“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語反映了什么？ 明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢地坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。 2.學(xué)生朗讀第2、3段。 提問：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人

5、？ 明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客極力逢迎，恭敬侍候；對(duì)短衣幫不講情義，恣意剝削；對(duì)小伙計(jì)兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。 3.學(xué)生朗讀第4段，結(jié)合課后“思考與討論一”分析孔乙己的典型性格。 思考：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？ 明確：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書人架勢(shì)，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。 4.學(xué)生朗讀第5段。 （1）提問：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，

6、這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。 （2）提問：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？ 明確：說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶，中毒之深，迂腐之至。 5.學(xué)生朗讀第6段。 提問：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？ 明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表

7、現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。 6.學(xué)生朗讀第7、8段。 （1）提問：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？ 明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。 （2）

8、提問：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 明確：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行動(dòng)、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。 其次是別人對(duì)孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。 7.學(xué)生朗讀第9段。 提問：第段的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 明確：這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的

9、罪惡。 8.學(xué)生朗讀第10段。 （1）提問：掌柜忽然說：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？ 明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。 （2）結(jié)合“思考與討論二”明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘疾，用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了

10、下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。 9.學(xué)生朗讀第11段。 提問：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。 以上對(duì)比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。 10.教師朗讀第12、13段。 （1）提問：寫“長(zhǎng)久沒有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說明什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他，別人也便這么過”。 （2）提問：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？ 明確：因事隔20多年

11、，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。 四、布置作業(yè)。 寫人物片段練習(xí)。請(qǐng)觀察你周圍的一名同學(xué)。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué)，描寫他（她）的外貌、語言、神態(tài)。用生動(dòng)的語言刻畫出鮮明的人物形象。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文。 請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。 二、研讀探討，深入理解文意。 1.學(xué)生閱讀課文的前三段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是

12、介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么？ （學(xué)生思考，教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點(diǎn)撥。） 小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 2.學(xué)生通讀課文第4至12段，也即小說的主體部分。合作探究。 （1）文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來?/p>

13、穿孔乙己的故事，有什么用意？ （2）孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？請(qǐng)大膽談出自己的看法。 （3）作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？ 教師提示： （1）文中四處寫眾人的哄笑。 他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁、自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。 用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封

14、建的意義更加深刻了。 （2）孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求： 他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀； “不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可； “教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可； 孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖； 他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了尋求一個(gè)讀書人的自尊。 （3）本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“

15、我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。 三、分析人物形象。 1.探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 把“孔乙己是一個(gè)但又的人”這個(gè)句子補(bǔ)充完整，看看誰寫得又多又準(zhǔn)。 學(xué)生可能會(huì)得出的結(jié)論有： （1）孔乙己是一個(gè)站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人。 （2）孔乙己是一個(gè)窮得將要討飯但又好喝懶做的人。 （3）孔乙己是一個(gè)以讀書人自居但又半個(gè)秀才也沒撈到的人。 （4）孔乙己是一個(gè)竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又偶有偷竊的人。 （5）

16、孔乙己是一個(gè)窮困潦倒但又從不拖欠酒錢的人。 （6）孔乙己是一個(gè)熱心教小伙計(jì)認(rèn)字、給孩子分茴香豆但又無人關(guān)心的人。 （7）孔乙己是一個(gè)被人們譏諷但又想和人交流的人。 （8）孔乙己是一個(gè)使人快活但又可有可無的人。 2.深入探求原因。 學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。 學(xué)生研討回答，教師歸納： 孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍。 孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為

17、之。 孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動(dòng)。 孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇?孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 孔乙己把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)做靈魂傷疤，表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己“熱心教小伙計(jì)茴字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。 3.師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求

18、功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁、至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。 四、揣摩關(guān)鍵語句，理解刻畫人物方法。 學(xué)生通讀全文，思考：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？ 學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸納： 1.概括介紹。 “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。 2.肖像描寫。 （1）第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬

19、蓬的花白的胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。 （2）第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”，“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。 3.語言神態(tài)描寫。 （1）他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。（說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格。） （2）孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”（說明他死要面子，怕人嘲笑。） （3）孔乙己便漲紅了

20、臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么？”（說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。） （4）孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。（說明孔乙己自命清高。） （5）“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。”（說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。） 4.動(dòng)作描寫。 （1）“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。 （2）“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒

21、到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。 五、合作探究。 1.分析環(huán)境描寫的作用。 小說一開始介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么？ 小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？ 本文以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉

22、世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。 3.討論歸納小說的主題思想。 這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片段的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。 六、擴(kuò)展對(duì)照閱讀。 請(qǐng)學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。 教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂薄７哆M(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊途同歸”。 范進(jìn)中舉是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的，而孔乙己是以封

23、建科舉吃人來揭露其罪惡的，揭示封建末世的病態(tài)，意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評(píng)角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局，周圍人對(duì)主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。 七、布置作業(yè)。 請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。 2.學(xué)習(xí)理解作者以樂境寫哀的寫作手法。 3.認(rèn)清科舉制度下世態(tài)炎涼的吃人本質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。 2.分析造成孔乙己悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。

24、 教學(xué)難點(diǎn) 1.把握分析孔乙己的矛盾性格。 2.學(xué)習(xí)理解作者以樂境寫哀的寫作手法。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 吶喊（板書），魯迅為什么在20世紀(jì)初把他的第一本小說集取名為吶喊呢？（學(xué)生各抒己見）是的，魯迅寫小說的目的就是為了要喚醒沉睡的人們，并且是為前驅(qū)者添威助陣的，所以命名為吶喊。吶喊共收錄了14篇小說，例如以前學(xué)過的故鄉(xiāng)。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅自己說過，在吶喊中，最喜歡的是孔乙己（板書）。為什么他最喜歡孔乙己呢？今天我們來學(xué)習(xí)孔乙己，看看現(xiàn)代文學(xué)畫廊中的這個(gè)唯一的“他”活在一個(gè)怎樣的社會(huì)背景之中，有著怎樣坎坷的人生境遇。 二、簡(jiǎn)介寫作時(shí)間、背景和寫作

25、用意。 （幻燈片顯示） 孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年第六卷第四號(hào)，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇反封建主義的小說?？滓壹簩懹谖逅倪\(yùn)動(dòng)前夜，當(dāng)時(shí)，陳獨(dú)秀、李大釗正以新青年為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義進(jìn)行猛烈的抨擊。 本文最初發(fā)表時(shí)，篇末有作者的附記，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天作成的。那時(shí)的意思，單在描寫社會(huì)上的一種生活，請(qǐng)讀者看看，并沒有別的深意?！?三、把握內(nèi)容，整體理解。 1.閱讀思考。 教師范讀，或播放錄音。 聽讀思考題： （1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)背景之中？ （2）孔

26、乙己具有怎樣的特殊身份？ （3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會(huì)地位？ （4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？ 設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。 2.討論。 （1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)背景之中？ 明確：小說前三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。在孔乙己出場(chǎng)前先勾畫了一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面。細(xì)說酒菜的價(jià)錢，說明短衣幫的貧困；一里一外，一坐一站，一富一貧，對(duì)比分明，等級(jí)森嚴(yán)；寫明“我”小伙計(jì)的職務(wù)，實(shí)質(zhì)上勾畫了趨炎附勢(shì)、自私冷漠的社會(huì)風(fēng)情：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧唯恐照顧不周，對(duì)短衣幫則能欺就欺。 （2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？

27、 明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”孔乙己“站著喝酒”，說明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，地位卑下，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)，不能享受“長(zhǎng)衫主客”的待遇?？墒撬质恰岸桃聨汀敝形ㄒ弧按╅L(zhǎng)衫”的人，因?yàn)椤伴L(zhǎng)衫”是讀書人身份的標(biāo)志，他不肯脫掉那件“長(zhǎng)衫”，表明他思想上渴慕爬到上層，不肯甘居下層。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份：他是清末的一個(gè)虛榮心十足的無用的下層知識(shí)分子，在那個(gè)年代他是一個(gè)畸形的“多余人”。 （3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會(huì)地位？ 明確：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”文中第9自然段一個(gè)極為簡(jiǎn)潔的語句準(zhǔn)確地表明了孔乙己的社會(huì)地位低下，境遇凄慘，他的存在只能

28、作為供人取笑的對(duì)象，因此不可能有人關(guān)心他的死活。 （4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？ 明確：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。”孔乙己的結(jié)局，只可猜測(cè)，沒有確鑿的消息，文末用猜想結(jié)尾，留給人們想象的空間，更有無窮的悲劇意味。 四、布置作業(yè)。 細(xì)讀文章，仔細(xì)體會(huì)文本，分組完成“人物形象分析”書邊筆記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 通過上一節(jié)課的分析，孔乙己已經(jīng)在我們心中刻下了這樣的印象：這是一個(gè)可有可無，可笑可憐，境遇凄慘的小人物，但我想孔乙己在每個(gè)同學(xué)的心目中的形象肯定還要豐滿，還要獨(dú)特。本節(jié)課的重點(diǎn)在于分析孔乙己的形象，明確刻畫人物的方法。 二、精讀課文，分析人物。 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興

29、趣的一點(diǎn)，分析孔乙己的形象，并明確作者的描寫方法。（在分析過程中，穿插學(xué)生的朗讀，并適當(dāng)板書。） 1.通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。 “青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！被町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。 2.通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的性格。 “穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！庇峙K又破，長(zhǎng)期不補(bǔ)不洗，既說明孔乙己很窮，只此一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長(zhǎng)衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性

30、格和所受的教育揭示得十分深刻。 3.通過個(gè)性化的語言，揭示孔乙己自視清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”，這些個(gè)性化語言表現(xiàn)出人物鮮明的性格特征。 4.通過對(duì)人物神態(tài)和動(dòng)作的描寫，恰如其分地透視了孔乙己的內(nèi)心世界。 “睜大眼睛”到“漲紅了臉”：人們?nèi)⌒滓壹和蹈`挨打時(shí)，他先是故作鎮(zhèn)靜，置之不理，繼而“睜大眼睛”。被人證實(shí)時(shí)，還要“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”為自己辯解，充分表現(xiàn)了孔乙己被人嘲弄時(shí)企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理。 “不屑置辯”到“籠上了灰色”：

31、當(dāng)別人戲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡，大有“有眼不識(shí)泰山”的神氣?？滓壹菏亲宰鸬?，可是別人故意去刺痛他：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”。熱衷于功名科舉，這是封建社會(huì)讀書人夢(mèng)寐以求的，沒有進(jìn)學(xué)，就成了他們最大的隱痛。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色”形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時(shí)的痛苦。 “極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”：教小伙計(jì)寫“茴”字四樣寫法時(shí)顯出“極高興的樣子”，活畫出了孔乙己落魄時(shí)不忘炫耀的心理。見“我”毫不熱心，他便嘆了一口氣，顯出“極惋惜的樣子”。小伙

32、計(jì)對(duì)他表示看不起的態(tài)度，不僅沒有使他意識(shí)到自己地位卑下，反而“嘆”氣，為小伙計(jì)感到“惋惜”。這說明他對(duì)自己卑下的地位和知識(shí)的陳腐毫無認(rèn)識(shí)，麻木至極。 “他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”：那“低聲”的“懇求”之狀，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時(shí)仍然不能正視現(xiàn)實(shí)，死愛面子，自欺欺人。他對(duì)自己的悲慘遭遇沒有痛恨，只有掩飾的心理。 “便排出九文大錢”：孔乙己這慢吞吞的“排”的動(dòng)作，既掩飾了內(nèi)心的不安，同時(shí)也表示他是付現(xiàn)錢從不拖欠的規(guī)矩人的心理。 三、小結(jié)：孔乙己形象。 明確：魯迅塑造的孔乙己是一個(gè)懷著科舉失敗的隱痛卻又以讀書人自居，貧困不能自存卻又好喝懶做，很想清白做人卻又不免偷竊，被人嘲笑欺凌卻又自視

33、清高、死要面子，于國(guó)于家無用的清末下層知識(shí)分子的形象。 四、布置作業(yè)。 寫一篇讀書報(bào)告：孔乙己悲劇原因之我見 要求：再讀文章，深入探究造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 孔乙己是這樣一個(gè)具有悲劇色彩的人物，但他的悲劇命運(yùn)卻是在眾人的哄笑中慘淡收?qǐng)龅摹Ｗ髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意?二、討論交流。 1.小說中哪幾處寫到眾人的笑？ 2.眾人因何而笑？眾人的笑讓我們感受到什么？ 明確： 1.小說有四處寫到眾人的笑：一處是第4自然段，一處是第6自然段，一處是第8自然段，一處是第11自然段。 2.小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的“附和著笑”；鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑；短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生活中的片刻快活，這是“病態(tài)社會(huì)”所致