三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案

1、三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、同學(xué)狀況分析 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力氣，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)期的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 我所任教的兩個(gè)班中，六(1)班認(rèn)真，驚奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾

2、聽(tīng)習(xí)慣有待培育。六(2)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班樂(lè)觀，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力氣，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。 “微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過(guò)程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識(shí)。 “物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過(guò)一系列的爭(zhēng)論，觀看和熟識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)

3、的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在爭(zhēng)論化學(xué)變化的過(guò)程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開(kāi)來(lái)。 “宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識(shí)。希望他們能熟識(shí)到宇宙是一個(gè)浩大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙神奇。 “環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，同學(xué)將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題

4、有確定的了解，真實(shí)地熟識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)惜行動(dòng)。 通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，同學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟識(shí)：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜地球環(huán)境。 在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)的探究力氣、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過(guò)觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的爭(zhēng)論。 2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行

5、處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的爭(zhēng)論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。 3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。 4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛(ài)好和驚奇心。 四、提高課堂教學(xué)效率的方法 解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中消逝的想法。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。(把

6、握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補(bǔ)差看法 加強(qiáng)思想教育，提高同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底， 準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺， 做到試驗(yàn)率100%。 3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正;課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合

7、作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4、給困難生以的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。平常一些簡(jiǎn)潔的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。樂(lè)觀實(shí)行激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。 教學(xué)進(jìn)度支配 周次 起止日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注 1 2.25-2.29 始業(yè)教育;1、放大鏡;2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 3 2 3.3-3.7 3、放大鏡下的晶體;4、怎樣放得更大;練習(xí) 3 3 3.10-3.14 5、用顯微鏡觀看身邊的生命世界(一);6、用顯微鏡觀看身邊的生命世界(二);7、用顯微鏡觀看身邊的生命世界(三) 3 4 3.17-3.21 8、微小世界

8、和我們;單元練習(xí) 3 5 3.24-3.28 1、 我們身邊的物質(zhì);2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化;3、米飯、淀粉和碘酒的變化 3 6 3.31-4.4 4、小蘇打和白醋的變化;5、鐵生銹了;練習(xí) 3 7 4.7-4.11 6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象; 7、把握鐵生銹的速度;8、物質(zhì)變化與我們 3 8 4.14-4.18 單元練習(xí);期總中練習(xí) 3 9 4.21-4.25 1、地球的衛(wèi)星一月球;2、月相變化;3、我們來(lái)造環(huán)形山 3 10 4.28-5.2 4、日食和月食;5、太陽(yáng)系 2 11 5.5-5.9 練習(xí);6、在星空中(一);7、在星空中(二) 3 12 5.12-5.16 8、探究宇宙;單元練習(xí)

9、3 13 5.19-5.23 1、一天的垃圾;2、垃圾的處理;3、削減丟棄及重新利用 3 14 5.26-5.30 4、分類和回收利用;5、一天的生活用水;練習(xí) 3 15 6.2-6.6 6、污水和污水處理;7、考察家鄉(xiāng)的自然水域;8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 3 16 6.9-6.13 單元練習(xí);概念梳理 3 17 6.16-6.20 總復(fù)習(xí) 3 18 6.23-6.27 總復(fù)習(xí) 3 19 6.30-7.4 復(fù)習(xí)考試 3 20 7.7-7.11 三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教材分析 蘇教版三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色，教材的編寫(xiě)者將學(xué)問(wèn)、探究力氣、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起。留意到激發(fā)并呵護(hù)

10、同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，盡可能的聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思考問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的力氣。 本冊(cè)教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)植物的一生、關(guān)懷天氣單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行長(zhǎng)期的連續(xù)的觀看、記錄、爭(zhēng)論，從而進(jìn)展同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步熟識(shí)到事物的變化規(guī)律有周期性的和無(wú)周期性的。另一個(gè)是通過(guò)土壤與生命、固體和液體單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的熟識(shí)和描述，從而進(jìn)展同學(xué)更全面的熟識(shí)事物的力氣。 第一單元土壤與生命是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)

11、成一個(gè)熟識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去熟識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤神奇的活動(dòng)，使同學(xué)獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。 本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和植物的一生相結(jié)合，使得爭(zhēng)論土壤和種植活動(dòng)相互結(jié)合。 其次單元植物的一生，是在三班級(jí)上冊(cè)其次單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)植物的一生做較深一層的爭(zhēng)論。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會(huì)一些科學(xué)方法。 第三單元固體和液體是以

12、生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步爭(zhēng)論物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與土壤與生命有相像之處，都是用多種感官和多種方法熟識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地熟識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的試驗(yàn)，熟識(shí)固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育同學(xué)比較全面、客觀的認(rèn)知力氣。 第四單元關(guān)懷天氣是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)熟識(shí)現(xiàn)象和開(kāi)放觀測(cè)活動(dòng)，使同學(xué)更加關(guān)注天氣，初步把握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的熟識(shí)。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將同學(xué)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)

13、者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。 第五單元觀看與測(cè)量主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀看，提出自己能夠爭(zhēng)論的問(wèn)題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)潔工具或通過(guò)試驗(yàn)等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不任憑涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中，觀看不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從同學(xué)的角度看科學(xué)探究，觀看又是同學(xué)最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的親熱關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。 二、教學(xué)建議 1、教材插圖很多，但

14、文字太少，用提示性、開(kāi)放性的問(wèn)題給同學(xué)供應(yīng)獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三班級(jí)的同學(xué)還不能完全獨(dú)立探究，必需經(jīng)受一個(gè)由扶到放的過(guò)程，為此，教材接受了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一思想。這就突出了同學(xué)的“動(dòng)手做” ，即重過(guò)程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性學(xué)問(wèn)，盡可能使結(jié)論由同學(xué)自己爭(zhēng)論后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。 2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 建議削減每課的容量，一課時(shí)只能爭(zhēng)論一個(gè)到兩個(gè)問(wèn)題，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。爭(zhēng)論的試驗(yàn)材料可依據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。 3、課內(nèi)外結(jié)合

15、，把課后爭(zhēng)論落實(shí)到實(shí)處 課堂一開(kāi)頭往往是提出好多問(wèn)題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，至于其它的，往往都是“課后爭(zhēng)論爭(zhēng)論”，至于真正地爭(zhēng)論了多少，生怕只有同學(xué)自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把課后爭(zhēng)論看得和課上一樣重要，由于那是同學(xué)更加自主的表現(xiàn)，更是他們力氣進(jìn)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。老師要想方設(shè)法，讓同學(xué)保持課后爭(zhēng)論的愛(ài)好，關(guān)注他們課后爭(zhēng)論的狀況，供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的關(guān)懷，定期開(kāi)展一些溝通研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同同學(xué)的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后爭(zhēng)論落到實(shí)處。 4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過(guò)科學(xué)教育充實(shí)人、進(jìn)展人，完善人。一方面，老師要為同學(xué)供應(yīng)良好的科

16、學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓同學(xué)去學(xué)習(xí)、把握學(xué)問(wèn)、技能等，還讓同學(xué)感受科學(xué)作為生活過(guò)程的意義。另一方面，老師要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)并參與制造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓舞同學(xué)親近自然、探究自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。 5、有些單元在時(shí)間支配上要調(diào)整：由于氣候的緣由，把觀看與測(cè)量支配在第一單元進(jìn)行教學(xué)，固體和液體支配在其次單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把土壤與生命支配在第三單元，植物的一生支配在第四單元，關(guān)懷天氣支配在第五單元。 三、教學(xué)進(jìn)度 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)支配 備注 1 2.252.27 預(yù)備課 2月25日開(kāi)學(xué) 2 2.283.6 觀看

17、 測(cè)量（1） 3 3.73.13 測(cè)量（1） 熟識(shí)固體（1） 4 3.143.20 熟識(shí)固體（1） 把固體放到水里 5 3.213.27 熟識(shí)液體（2） 6 3.284.3 把液體倒進(jìn)水里 使沉在水里的物體浮起來(lái) 7 4.44.10 單元總結(jié) 我們四周的土壤 清明節(jié)放假 8 4.114.17 了解土壤 肥沃的土壤 9 4.184.24 土壤的愛(ài)惜 單元總結(jié) 10 4.255.1 果實(shí)和種子（2） 期中考試 11 5.25.8 根和莖（1） 勞動(dòng)節(jié)放假 12 5.95.15 根和莖（1） 葉和花（1） 13 5.165.22 葉和花（1） 植物和我們（1） 14 5.235.29 單元總結(jié) 今日

18、天氣怎么樣 15 5.306.5 氣溫有多高（2） 16 6.66.12 雨下得有多大（2） 17 6.136.19 今日刮什么風(fēng) 氣候與季節(jié) 端午節(jié)放假 18 6.206.26 單元總結(jié) 期終復(fù)習(xí) 期終考試 19 6.277.3 7月1日放假 三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完

19、成教學(xué)工作。 1.三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的驚奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的驚奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。 3.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備確定的探究力氣，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作力氣更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4.對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)潔停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。 5.對(duì)科學(xué)探究的熟識(shí)不夠，特別是制定方案的水

20、平低。 6.受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟識(shí)。 三、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看變化的過(guò)程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化。 植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化;為什么會(huì)有這些變化;植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系;它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行爭(zhēng)論。 動(dòng)物的生命周

21、期單元主要是以熟識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而熟識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和熟識(shí)人的生命周期。 溫度與水的變化主要是熟識(shí)溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看爭(zhēng)論水是如何從一種狀態(tài)變化 為另一種狀態(tài)，爭(zhēng)論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。 磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的熟識(shí);試驗(yàn)爭(zhēng)論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的熟識(shí)。 本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)： 確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解

22、和教學(xué)的評(píng)價(jià)。 每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書(shū)的可讀性。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念 1.植物生長(zhǎng)具有確定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題爭(zhēng)論教育論文日常工作 2.人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。 3.什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化

23、，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4.熟識(shí)磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 (二)、科學(xué)探究 1.種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，熟識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。 2.觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)(解釋)分析、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，

24、對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。 3.在爭(zhēng)辯和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)潔的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。 (三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1.形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)論生命現(xiàn)象的愛(ài)好;培育堅(jiān)持性和合作力氣。 2.熟識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和寶貴，熟識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病

25、有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大制造，值得我們傲慢。 3.認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，熟識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟識(shí)。 4.培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國(guó)古代指南針的制造和應(yīng)用中，增加寵愛(ài)祖國(guó)的感情;培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)

26、容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、爭(zhēng)論解決問(wèn)題的意識(shí)和力氣有所提升。 六、教學(xué)措施 1.認(rèn)真爭(zhēng)論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 2.加強(qiáng)對(duì)

27、先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。 3.充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加小試驗(yàn)、小制造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力氣。 4.做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力氣和堅(jiān)持力。 5.對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。 6.細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。 7.加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互關(guān)懷。 8.將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命

28、周期的初步熟識(shí)。 三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、全冊(cè)教材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)： 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。 “植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同

29、時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過(guò)程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念

30、。 “磁鐵”單元將在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 2、主要材料清單： “植物的生長(zhǎng)變化”單元 大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新穎芫萎、植物油等；不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí)；圖片或多媒體課件：剛出土的風(fēng)仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階

31、段的風(fēng)仙花照片等。 “動(dòng)物的生命周期”單元 蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長(zhǎng)階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片；有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料；同學(xué)從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料；嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。 “溫度與水的變化”單元 氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（測(cè)量范圍在一20C110C）、自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在一20C110C），其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)；觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、

32、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。 “磁鐵”單元 各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；確定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓同學(xué)自備）。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

33、 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、爭(zhēng)論解決問(wèn)題的意識(shí)和力氣有所提升。 四、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握

34、往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。 2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較豐富，但科學(xué)探究力氣比較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力氣、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： （1）依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。 （2）在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)樂(lè)觀性，把握教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 （3）進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí)，對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反饋，貫徹以 表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。 （4）在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中