《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版(人教版七年級(jí)上冊(cè))

1、濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版）(人教版七年級(jí)上冊(cè)) 12、濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版） 羅崗中學(xué)七年級(jí)備課組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！ 水zo（）chng（）清寬chng（）水藻（） 狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（

2、） 濟(jì)南（）鑲上（）髻（）看護(hù)婦（） 2、解釋下列詞語。 響晴：。 溫晴：。 安適：。 空靈：。 3.查找資料了解作者。 老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名，字，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說等和話劇是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣

3、。 4認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ (2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 5在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流 【課內(nèi)探究案】 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。 同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？ 接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。（板書課題） 二、自主

4、探究，釋疑解惑。 （一）聽讀課文，感受濟(jì)南美景 聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （二）美讀課文，欣賞冬天美景 瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在”的句式為開頭說一段話嗎？ 比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 （學(xué)生自主探究） 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。 （三）悟讀課文，體會(huì)作者情感 古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表

5、達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀 （四）品讀課文，揣摩精美語言 老舍先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言。 1、你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。 2、本文語言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：

6、作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ 四、總結(jié)梳理、整合提高。 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運(yùn)用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！ 【拓展檢測(cè)案】 一、給下列加線字選擇正確的讀音1濟(jì)南（）AjBj2貯藏（）AchBzh3水藻（）AzoBzho4鑲邊（）AxingBrng5澄清（）AdngBchng 6著落（）A

7、zhuBzho二、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。峭庥帜敲矗▽拸V、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點(diǎn)雪，對(duì)，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項(xiàng)()A那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。B這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里C.全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安詳?shù)厮坏戎猴L(fēng)來把它們喚醒。D因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？ 課內(nèi)語段閱讀。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上

8、，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 1、給加點(diǎn)的字注音。 髻（）看護(hù)婦（）鑲上（） 2、文中第句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻_；用“日本看護(hù)婦”來比喻_。 3、文段中第句描寫了_和_相間的美景。 4、這段文字按_順序，從_到_，層次分明地描寫了_、_、_、_四個(gè)層次的景物。 5、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！毖┖笊骄懊钤谘┕?、雪

9、色、雪態(tài)。其中寫雪光雪色的句子用“_”標(biāo)處，寫雪態(tài)的句子用標(biāo)出。在文段中用標(biāo)出本段層次。 6、“秀氣的含義是什么？_ 7、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：。 課外語段閱讀。 濟(jì)南的秋天老舍 濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出-許多人是不會(huì)幻想的-請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。 請(qǐng)你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天

10、的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。 詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋

11、天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正象詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔！ 再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉-到處是

12、泉-有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweetheart吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)

13、，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！ 在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。 要知濟(jì)南的冬日如何，且聽下回分解。 1.“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的”一句對(duì)全文能起到什么作用？它的含義是什么？ 2.第一自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征分別是什么？ 3.作者寫濟(jì)南的山是從那幾個(gè)方面來描寫的？舉例說明。 4.文中寫山腰的變化，連用了六個(gè)“忽然，它們的作用是什么？ 5.根據(jù)要求理解。 (1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別

14、的東西能比擬人的。”這句話主要是說濟(jì)南秋水_。 (2)“只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱?！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒馈钡暮x？ 答案： 【自主預(yù)習(xí)案】 1.藻澄敞zozhizhjxingjkn 2.響晴：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。 溫晴：溫暖晴朗。 安適：安靜而舒適。 空靈：靈活而不可捉摸；透明。本文意思為清凈。 舒慶春舍予駱駝祥子四世同堂龍須溝茶館 4.（1）溫晴。 （2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與

15、“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 【課內(nèi)探究案】 美讀課文，欣賞冬天美景 順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山

16、景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。 比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 （學(xué)生自主探究） 濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。 濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。 濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景

17、,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。 濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更 與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。 濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！ 悟讀課文，體會(huì)作者情感 作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣?。ㄖ苯邮惆l(fā)感情） “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒

18、小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情） “樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情） （四）品讀課文，揣摩精美語言 1、品句參考： “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛?！耙粋€(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 “山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像

19、日本看護(hù)婦。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！本C合運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑严﹃?yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞

20、的少女?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！疤靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。 “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生動(dòng)形象。 2、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色。

21、而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語描抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、銀邊、藍(lán)天、草色、白、暗黃、微黃、粉色等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過日本看護(hù)婦、花衣的比喻和露出肌膚的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。 a細(xì)致觀察b抓住特征c運(yùn)用修辭d情景交融 【拓展檢測(cè)案】答案： 一、1B2B3A4A5B6A二、狹窄寬敞臥著臥著也許三、B 課內(nèi)閱讀： 1jknxin 2樹尖上的雪頂著白雪的樹 3山色雪下草色 4空間方位上下山上山尖山坡山腰 5雪光雪色：

22、2、3，4句二分號(hào)前句；雪態(tài)；4句二分號(hào)后句， 6美麗而柔弱。 7濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色 課外閱讀： 1.“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的”這一句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫出了濟(jì)南的秋天的美好，像春天一般。 2.老城，大城樓，古石路，石城墻，一道清溪，秀麗的山。 3.顏色:，山腰是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色,灰中透黃。山腳是一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似是藕荷色兒。山頂?shù)念伾煌?，。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，陽(yáng)光清涼，溫暖，忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些. 藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光:藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像

23、詩(shī)一樣的溫柔. 4.寫出了山腰的顏色變化快，種類多。 5.（1)清澈，無瑕。 （2）它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。 12、濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（教師版) 羅崗中學(xué)七年級(jí)備課組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

24、【自主預(yù)習(xí)案】 1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！ 水zo（藻）chng（澄）清寬chng（敞）水藻（zo） 狹窄（zhi）寬敞（chng）貯蓄（zh）澄清（chng）濟(jì)南（j）鑲上（xing）髻（j）看護(hù)婦（kn） 2、解釋下列詞語。 響晴：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。 溫晴：溫暖晴朗。 安適：安靜而舒適。 空靈：靈活而不可捉摸；透明。本文意思為清凈。 3.查找資料了解作者。 老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大

25、學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說駱駝祥子四世同堂等和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 4認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 5在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。 【課內(nèi)探究案】 創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。 同學(xué)們，

26、一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？ 接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。（板書課題） 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）聽讀課文，感受濟(jì)南美景 聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 提示;（1）溫晴。 （2）寫“溫晴”是從自身感受

27、的角度來寫的，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 （二）美讀課文，欣賞冬天美景 瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在”的句式為開頭說一段話嗎？ 順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景：先用擬人化

28、的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。 比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 （學(xué)生自主探究） 濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下

29、的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。 濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。 濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。 濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更 與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。 濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”多么美妙

30、的理想境界！ 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。 （三）悟讀課文，體會(huì)作者情感 古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀 作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！（直接抒發(fā)感情） “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情） “樹尖上頂著一髺

31、兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情） （四）品讀課文，揣摩精美語言 老舍先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言。 1、你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。 品句參考： “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛?！耙粋€(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著

32、，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 “山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！本C合運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著

33、點(diǎn)雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！暗鹊揭讶蝗章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑严﹃?yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了?！安蝗痰谩睂⑺烁窕顾挥辛遂`氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。 “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全

34、是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！庇帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣?，生動(dòng)形象。 本文語言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ 作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色。而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語描抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、銀邊、藍(lán)天、草色、白、暗黃、微黃、粉色等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到

35、好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過日本看護(hù)婦、花衣的比喻和露出肌膚的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。 a細(xì)致觀察b抓住特征c運(yùn)用修辭d情景交融 四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo) 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運(yùn)用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！ 【拓展檢

36、測(cè)案】 一、給下列加線字選擇正確的讀音1濟(jì)南（B）AjBj2貯藏（B）AchBzh3水藻（A）AzoBzho4鑲邊（A）AxingBrng5澄清（B）AdngBchng 6著落（A）AzhuBzho二、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。峭庥帜敲矗▽拸V、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點(diǎn)雪，對(duì)，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項(xiàng)(B)A那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。B這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里C.全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安詳?shù)厮?，只等著春風(fēng)來把它們喚

37、醒。D因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？ 課內(nèi)語段閱讀。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 1、給加點(diǎn)的字注音。 髻（j）看護(hù)婦（kn）鑲上（xin） 2、文中第句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻樹

38、尖上的雪；用“日本看護(hù)婦”來比喻頂著白雪的樹。 3、文段中第句描寫了山色和雪下草色相間的美景。 4、這段文字按空間方位順序，從_上_到_下_，層次分明地描寫了山上、山尖、山坡、山腰 四個(gè)層次的景物。 5、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！毖┖笊骄懊钤谘┕?、雪色、雪態(tài)。其中寫雪光雪色的句子用“_”標(biāo)處，寫雪態(tài)的句子用標(biāo)出。在文段中用標(biāo)出本段層次。 6、“秀氣的含義是什么？美麗而柔弱 7、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。 課外語段閱讀。 濟(jì)南的秋天老舍 濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸

39、上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出-許多人是不會(huì)幻想的-請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。 請(qǐng)你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。 詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠