經(jīng)濟危機對工科院校教育體系影響研究

1、經(jīng)濟危機對工科院校教育體系影響研究【摘要】2022年以來的經(jīng)濟危機對中國經(jīng)濟產(chǎn)生了宏大影響,使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻,危機和機遇對高校教育提出了新的要求,為適應社會開展和經(jīng)濟建立需要,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,文章通過分析工科院校教學體系存在問題,提出了加強重點學科的建立、以科研促教學、推行真正的學分制、加強老師隊伍的建立等多方面的策略分析?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟危機教學體系改革高素質(zhì)人才2022年以來的經(jīng)濟危機對中國經(jīng)濟產(chǎn)生了宏大影響,在中共政治局舉行第九次集體學習會議上,胡錦濤總書記形容中國經(jīng)濟將“突出面臨四大壓力:全球經(jīng)濟放緩、中國出口優(yōu)勢減弱、國際投資和貿(mào)易保護主義上升、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟開展方式要求更為

2、迫切。在此次金融危機中,有相當局部行業(yè)受到嚴重影響。例如金融行業(yè)、石油石化、能源、礦產(chǎn)、出口貿(mào)易等行業(yè)。1經(jīng)濟危機對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的影響分析2022年,全國高校畢業(yè)生約有611萬人,受2022全球金融危機的影響,不少企業(yè)的招聘方案縮水,危機下的大學生就業(yè)出現(xiàn)了以下的幾方面特征:一是用人需求向重點大學集中、向研究生集中,一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大;二是高校畢業(yè)生低端就業(yè)受阻,下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農(nóng)民工等占領了一些低端崗位;三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生逐年有增加的趨勢;五是社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長,而一些興旺的中心城市限制人口政策也限制

3、了高校畢業(yè)生的就業(yè)。但是“危機中危險和機遇并存。對于適應性強的企業(yè),只要抓住經(jīng)濟危機中的有利機遇,就能得到快速開展。經(jīng)濟危機同時促進了新興行業(yè)的開展,節(jié)能減排型企業(yè)、工業(yè)設計、包裝營銷、品牌創(chuàng)意得到開展;社會保障加速建立;危機也對大學生就業(yè)帶來了一些有利影響:一是生育頂峰帶動老師走俏,教育培訓迎來開展頂峰。從2000年開場,我國許多地區(qū)進入了生育頂峰,隨之而來的入學頂峰,導致幼兒園、小學、中學的師資資源緊缺。幼兒園、小學、中學,都加大了老師招聘的力度。與幼教的熾熱一樣,教育培訓業(yè)也迎來了開展頂峰。經(jīng)濟危機導致很多人下崗,許多人選擇充電、培訓,這也使教育培訓機構(gòu)不僅沒有受到?jīng)_擊,反而迎來了新的開

4、展機遇;二是經(jīng)濟刺激方案帶動企業(yè)開展。隨著國家4萬億元經(jīng)濟刺激方案的出臺,各級政府也紛紛推出了經(jīng)濟刺激方案,一大批國有重點企業(yè)在今后幾年都將面臨前所未有的開展機遇,在人才需求上也顯得更為迫切。三是快速消費品及零售行業(yè)開展照舊。快速消費品行業(yè)是與居民生活關(guān)系最親密的行業(yè),百姓即使縮減開支也不會減少快速消費品的使用量,所以金融危機對快速消費品行業(yè)及相關(guān)的零售批發(fā)業(yè)就業(yè)形勢影響相對較小;四是研發(fā)人才仍然“吃香。雖然金融危機使不少企業(yè)減少了一般人員招聘方案,但對頂尖的研發(fā)人員,企業(yè)還是求賢假設渴;五是高職生就業(yè)率超過本科生。京、滬、渝等城市近幾年的統(tǒng)計信息顯示,高職生就業(yè)率已開場超過本科生。特別是汽車

5、、電子、計算機、維修、工程等技術(shù)含量比擬高的一線技術(shù)崗位。2工科院校教育中存在的問題全球性經(jīng)濟危機的爆發(fā),使世界各國在政治、經(jīng)濟、軍事、科技方面的競爭日趨劇烈,而這種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭、教育的競爭。為了迎接挑戰(zhàn)恢復經(jīng)濟,各國普遍加強了高等教育的改革力度。二十世紀中葉以來,科學向技術(shù)轉(zhuǎn)移的周期縮短,一些科技領域知識半衰期只有13年?？茖W技術(shù)的迅速開展使產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、勞動內(nèi)涵等快速調(diào)整,各學科的高度綜合化成為主要趨勢,各種科學互相穿插、交融,新的跨學科研究領域不斷出現(xiàn)1。例如,人文科學和自然科學在高層次上交融、浸透,出現(xiàn)像環(huán)境科學、人工智能、計算語言學等穿插科學領域;一些大的工程,如長江三峽,黃

6、河小浪底,京九鐵路等,不再單純是水利、交通等工程專業(yè)的范疇,而是關(guān)系到社會、經(jīng)濟、環(huán)境、自然等各領域的綜合學科。因此,高等教育必須與時俱進,改革完善科學的教育體系,培養(yǎng)具有多方面綜合才能的高素質(zhì)寬根底的專業(yè)人才,以適應時代的開展和社會的要求。我國工科院校目前普遍存在著專業(yè)過細、教學內(nèi)容陳舊等問題。2.1學科單一陳舊,專業(yè)過細過窄的問題目前科學技術(shù)綜合化趨勢成為科學開展的主流,而現(xiàn)狀卻是學科的分化導致了學科間必要聯(lián)絡的隔斷,阻礙了學科自身的開展.學科間的穿插程度低,不同學科的老師之間學術(shù)往來近乎空白,理科、工科、文科之間的理論、思想、方法難以彼此遷移,互相借鑒.在辦學體制方面,部門和行業(yè)的辦學體

7、系強調(diào)培養(yǎng)本部門的專業(yè)人才,強調(diào)要“專業(yè)對口,其結(jié)果導致了我國工科院校的學科環(huán)境偏于單一,文理根底偏弱,作為高校最根本的綜合性、學術(shù)性、人文性的要求沒有得到必要的保障.使學生的學科視野和學術(shù)修養(yǎng)受到很大程度的局限,培養(yǎng)的人才對科技和消費開展日益綜合化的趨勢越來越不適應.2.2教學方法和教學手段落后,教學內(nèi)容陳舊,課程體系僵化教學是貫穿高等教育始末的主要活動,是學生吸收知識,培養(yǎng)才能的重要殿堂,但目前許多老師授課方式習慣于單向灌輸,形式單調(diào)。無視課堂討論,不能發(fā)揮學生的積極主動性和自學才能。各門課程間缺少聯(lián)絡,自成體系,許多內(nèi)容形成不必要的重復,沒有形成優(yōu)化的課程構(gòu)造。理論教學環(huán)節(jié)薄弱,教材單一

8、,缺少不同形式的電教教材、計算機軟件、聲像教材及輔助教學活動基地的配套建立。培養(yǎng)的學生理論知識程度與實際動手才能相差懸殊,大局部學生畢業(yè)后拿著計算機等級證,四級英語合格證,卻開不了口,動不了筆,操作不了計算機。目前許多院校教學、科研仍存在“兩張皮現(xiàn)象,嚴重影響了教學內(nèi)容的更新與課程體系的改造,難以將科技開展的新內(nèi)包容入課程體系,而教學內(nèi)容的陳舊那么嚴重影響了掌握現(xiàn)代先進技術(shù)的高程度人才的培養(yǎng).2.3學分制制度不完善;缺乏完善的學生選課指導施行體系,學校課程安排缺乏系統(tǒng)性、科學性,再加上缺乏必要的引導教育,學生不能做到根據(jù)自身開展特點自主選修課程,致使許多學生在前三年級內(nèi)缺乏學習和奮斗目的,荒蕪

9、浪費了大量時間。到大學四年級后,由于面臨著考研、就業(yè),又難以安心學習各門課程,目前一個突出問題是到大四上學期,學生就開場分類,保研的占10-15%,考研的占50-60%,其余的準備就業(yè),這三類學生的需求各不一樣,而學校不管學生是否聽得進去,都要按常規(guī)上課,以致于出現(xiàn)出勤率很低的“大四空堂現(xiàn)象2。由于四年級的課程大局部都是專業(yè)性強或穿插性強的實用課程。不科學的課程安排,導致就業(yè)后學生感到知識面狹窄,專業(yè)技術(shù)知識缺乏,對不能學好大四課程感到遺憾。同時,這也直接導致了教學質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)的下降。2.4無視系統(tǒng)的文化素質(zhì)教育薄弱的文化素質(zhì)教育環(huán)節(jié),影響了學生的綜合素質(zhì),以致使如今的很多工科院校學生對中

10、國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代的世界的社會科學文化如世界時事、政治、法律、歷史、藝術(shù)、科技開展等缺乏足夠的理解,更談不上理解和應用。致使工科畢業(yè)學生的表達才能、交流才能、組織才能欠缺,嚴重影響了學生才能和才干的發(fā)揮與開展。3工科院校教育體系改革對策分析研究改革完善和建立科學合理的教育體系,工科院?？蓮淖陨硖攸c出發(fā)多方面多層次開展改革探究。以下幾點建議和大家共同討論。3.1加速學科建立的綜合化與現(xiàn)代化進程加強重點學科的建立,推動相關(guān)學科的協(xié)調(diào)開展。主動適應市場經(jīng)濟的需要,以社會開展和需求為導向,改變狹窄的對口專業(yè)教育形式,拓寬專業(yè)面,培養(yǎng)寬根底的綜合型人才。調(diào)整專業(yè)構(gòu)造,尋找新的增長點,靈敏掌握專業(yè)招

11、生規(guī)模,就業(yè)面廣的專業(yè)擴大規(guī)模,就業(yè)方向窄的專業(yè)縮小規(guī)模,開設新專業(yè)適應社會新興產(chǎn)業(yè)的需求,沒有市場的專業(yè)可以暫時取消招生。3.2改革陳舊的教學內(nèi)容,改良教學方法,進步教學程度本著“拓寬專業(yè)、打好基儲培養(yǎng)才能、進步素質(zhì)的指導思想,按照文理浸透,理工結(jié)合的綜合培養(yǎng)目的調(diào)整教學方案,改革教學內(nèi)容。大膽舍棄過時的陳舊的內(nèi)容,充實、補充現(xiàn)代的新理論、新知識,以適應現(xiàn)代化建立的需要,適應高科技飛速開展的需要。逐步進步教學手段的現(xiàn)代化程度,發(fā)揮以計算機為代表的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的信息資源優(yōu)勢,進步教學效率。大學生以課堂學習為承受知識的主要方式,在教學方法上,改變傳統(tǒng)的老師滿堂灌,學生被動學的狀況,大力推廣引

12、導式,啟發(fā)式教學,調(diào)動學生學習的積極性、主動性,鼓勵學生提出與眾不同的、與書本不同的、與老師觀點不同的新思想、新見解。注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。3.3調(diào)整課程體系的配置,推出輔修專業(yè),開設雙學士學位要根據(jù)不同階段學生的開展特點、對知識掌握的特點和關(guān)心的問題來優(yōu)化確立合理的科學的教學體系和課程體系,理工科學生必須學習文學,藝術(shù),社會科學和經(jīng)濟管理類課程,使其知識構(gòu)造更趨完善。學生可在學好本專業(yè)的前提下,自由選擇輔修第二專業(yè)。使學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)更加適應社會對人才培養(yǎng)的要求。3.4科學研究促教學,學生參與科研,開展社會理論知識并不代表實際的技能,理論需要與理論相結(jié)合,才能創(chuàng)

13、造價值。因此,要以科研促教學,鼓勵大學生參與科學研究,開展社會理論,通過參加科研和社會理論活動,獲取大量的感性認識和許多有價值的新知識,促進知識的轉(zhuǎn)化,進步其解決實際問題的才能;增強他們敢于攻堅,勇于打破的信心,進步其修養(yǎng),完善其個性品質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能和組織才能,以利于其綜合素質(zhì)的進步。3.5推行真正的學分制,參照國外經(jīng)歷,實行學業(yè)進度彈性制,改革課程安排,改善“大四教學現(xiàn)狀目前,已有許多高校開場關(guān)注大四教育,并逐漸將大四學生培養(yǎng)方案體系提上議事日程。如有的大學已經(jīng)允許大四學生根據(jù)去向不同實行分流學習,學校規(guī)定在大四上學期為考研和非考研學生安排相應課程和就業(yè)實習,供學生選修。對于考研的學生,可以選擇相關(guān)課程如數(shù)學、英語、專業(yè)根底等課程的綜合訓練進步班。對于就業(yè)的學生,可以選擇社會理論如社會調(diào)查、新聞報道、義務支教、攝影藝術(shù)理論等,并都可計入學分。已經(jīng)推薦讀研的學生,可以學習與研究生課程接軌的選修課,甚至可以提早學習研究生課程,參與導師的科研活動。3.6加強老師隊伍的建立教學是高等院校工作中心,教育質(zhì)量是高校辦學程度的重要標志,要真正落實教學工作的中心地位,通過對青年老師的培養(yǎng)培訓,建立一支業(yè)務程度高,思想素質(zhì)優(yōu)良,治學嚴謹,構(gòu)造合理,富有奉獻精神和創(chuàng)造精神的老師隊伍。4結(jié)語工科院校是工程師的搖籃