公開課教案教學設(shè)計課件北京課改初中語文七下《《伊索寓言》五則》PPT課件-(二)

1、伊索寓言五則課件北京課改版七年級下點擊思維1.注意“赫”不要拼寫成“ch”，“瞥”不要拼寫成“pi”。2.注意“刮目相看”不要誤寫為“寡目相看”，“防患未然”不要寫成了“防換未然”。3.要結(jié)合詞語所在文中的具體語境推測揣摩，不能只看字面意思，如“德行”，這里諷刺人的話表示看不起別人的儀容,舉止、行為作風。4.伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。弗里吉亞人。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，后來被德爾菲人殺害。5.在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，用簡練的語言表達出自己對課文內(nèi)容的理解。名師導(dǎo)學1.理清結(jié)構(gòu)：伊索寓言五則赫爾墨斯和雕刻匠：虛榮、尊大、一錢不值蚊子和獅子

2、：打敗大人物，卻被小人物打敗蟬和螞蟻：人無遠慮，必有近憂嘴里銜肉的狗：貪得無厭往往會一無所得兩只口袋：不要只看自己的優(yōu)點、別人的缺點2.語言特色：伊索寓言以敘述為主，兼用語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，增強寓言的形象性和文學性。短小精悍，比喻恰當，形象生動，對法國的拉封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。3.把握重點：關(guān)于寓言寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷刺或諷喻的故事。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

3、課文寓意赫耳墨斯和雕刻匠：寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店，詢問雕像價錢的經(jīng)過。諷刺了那些愛慕虛榮但卻一錢不值的人。蚊子和獅子：寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。蟬和螞蟻：欲求防患未然，莫如深謀遠慮。嘴里銜肉的狗：人越是貪得無厭，最后往往一無所得。兩只口袋：本則寓言適用于狂妄之徒視而不見自身缺陷，無端索垢求疵。4.攻克難點：赫耳墨斯和雕刻匠以敘述為主，間用描寫，增強了寓言的文學性和形象性。文中一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯真切。又用簡短的心理描寫，深入揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格，使人見其內(nèi)心的卑劣。文

4、章短小精悍，構(gòu)思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話，文章陡轉(zhuǎn)直下，給予讀者以巨大的反差，造成出人意料的結(jié)局，諷喻之意寓含其中。短短一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。蚊子和獅子運用擬人手法，賦子動物以人的感情和性格，用動物之間的關(guān)系來概括人與人之間的關(guān)系，顯得清新、形象。本文的擬人能抓住蚊子和獅子的自然特征，寫得生動有趣。如把蚊子的叫聲說成“吹喇叭”“唱凱歌”，十分新鮮、貼切。描寫蚊子和獅子的“戰(zhàn)斗”過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情形，合情合理，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，毫不牽強，充分體現(xiàn)了動物寓言的特點。文章的構(gòu)思尤

5、為精巧，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。起初聽蚊子“宣言”它能戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得天下無敵時，它卻被打敗了。文章巧妙構(gòu)成大起大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋思。5.質(zhì)詢疑點：學習了五則，你認為怎樣才能寫好寓言故事？聯(lián)想加想象，才能創(chuàng)作出好的寓言故事。對于寓言的創(chuàng)作，我們要注意兩點：一是故事要有生動活潑之處，故事里所藏的寓意讀者一讀便能知，不給讀者設(shè)置理解障礙。二是人物描寫的手法要根據(jù)內(nèi)容表達的需要靈活使用。寓意的闡釋也不一定非放在故事的結(jié)尾，要跳出五則給同學們設(shè)定的框架模式。教學目標：1.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2.分析故事情節(jié)，學習改寫，

6、編寫寓言。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課寓言總是很受孩子喜歡，這個學期我們學過寓言嗎？什么是寓言呢？讀課前導(dǎo)語二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)1. 朗讀赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子讀出人物的語氣。思考赫爾墨斯又笑著問道的笑你認為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣？一個銀圓是貴還是便宜？如果蚊子不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？2. 根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。三、改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？赫爾墨斯和雕像者赫爾墨斯

7、想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀圓?！焙諣柲褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點。”赫爾墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑自朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。分析：赫爾墨斯和雕像者中的赫爾墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么不發(fā)一言，悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動后的蚊子

8、和獅子去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中的諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實生活想象創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想象。四、聯(lián)系實際、深入探究1. 在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的人嗎？2. 你覺得這兩個故事還適用于哪些人？五、布置作業(yè) 1. 自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：嘴和眼的對話樹和斧子 2. 預(yù)習蟬和螞蟻、嘴里銜肉的狗、兩只口袋賣油翁下課了，回顧學習

9、一個小故事吧！學習目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。 2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。老舍 尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不