《宇宙的邊疆》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

1、宇宙的邊疆優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修下) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。 2引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用說(shuō)明方法,學(xué)會(huì)分析句子，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 2擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。 三、德育滲透目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。 2引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用說(shuō)明方法,學(xué)會(huì)分析句子。 3了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。 2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解

2、說(shuō)詞的特點(diǎn)。 3引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用說(shuō)明方法,學(xué)會(huì)分析句子。 4了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 小時(shí)候,晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空,遙遠(yuǎn)的宇宙讓我們浮想連邊,浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。 （板書）宇宙的邊疆 二、明確目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。 2引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用說(shuō)明方法,學(xué)會(huì)分析句子，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 三、整體感知 1作者簡(jiǎn)介 卡爾薩根（CarlSagan

3、，19341996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其伊甸園的飛龍?jiān)@得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目宇宙在全世界取得熱烈反響。主要作品還有宇宙聯(lián)結(jié)宇宙布盧卡的腦被遺忘前輩的陰影暗淡藍(lán)點(diǎn)數(shù)以十億計(jì)的星球等。 2解說(shuō)詞的文體特點(diǎn) 課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能

4、面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。 （2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。 （3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。 3檢查預(yù)習(xí) 第一組好大喜功（）神m莫測(cè)（） 遼闊無(wú)垠（）開(kāi)tu（） 閃shu不

5、定（） chun流不息（）zhn新（） 璀璨奪目（）（）s望（） 第二組廣袤（）荒w（） 旋w（）勻稱（） g置（）奄（）（）奄一息 冥王星（）甲烷冰（） dn生（）人才濟(jì)濟(jì)（）（） 4課文結(jié)構(gòu)圖解 課文結(jié)構(gòu)圖解 題記：用名人名言提示主旨 一、（13段）人類探索宇宙的原因及方法 宇宙的邊疆二、（416段）探索宇宙的奧秘 三、（1718段）人類從地球開(kāi)始探索宇宙的奧秘 5本文的說(shuō)明順序 解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫面（還能感覺(jué)到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從

6、說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序： 宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星 這樣的說(shuō)明順序，好處在于： （1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 （2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。 （3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥?lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。 四、重點(diǎn)、

7、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1【提問(wèn)】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。 2理解下列句子 (1)從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。 【明確】人類對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。 (2)我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。 【明確】人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)

8、。 (3)我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。 【明確】雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類可以用知識(shí)、智慧和勇氣，去認(rèn)識(shí)宇宙，證明了自己存在的價(jià)值。 3知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充及訓(xùn)練 說(shuō)明方法: （1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。 （2）分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。 （3）列數(shù)字。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。 （4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或

9、者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較。 （5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 （7）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。 訓(xùn)練 指出下列各句所用的說(shuō)明方法 (1).“一束光在一年內(nèi)約穿過(guò)萬(wàn)億公里（相當(dāng)于萬(wàn)億英里）的空間，這個(gè)長(zhǎng)度單位光在一年里所通過(guò)的距離稱為光年。”() (2).星系是由氣體

10、、塵埃和恒星群（上千億個(gè)恒星）組成的，每個(gè)恒星對(duì)某人來(lái)說(shuō)都可能是一個(gè)太陽(yáng)。() (3).我們印象最深刻的是，恒星即使在兩個(gè)旅臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周氣勢(shì)磅礴的自身發(fā)光星球，有時(shí)雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻有大的可以容下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍。()() 【明確】1.列數(shù)字2.下定義3打比方,做比較 課內(nèi)練習(xí) (1)、下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。（5分） 先生們，女士們：歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞

11、心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁，表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！ 參考答案: 處改為“朋友們”或“同學(xué)們” 處與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)。 處刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語(yǔ)。 (2)、請(qǐng)為高一2班方隊(duì)撰寫一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上經(jīng)過(guò)主席臺(tái)時(shí)的解說(shuō)詞。 【要求】不得出現(xiàn)校名、人名及其它相關(guān)的信息，不超過(guò)字。 【分析】解說(shuō)詞不僅有介紹、說(shuō)明作用，還要有一定的感染力，要引起強(qiáng)烈的共鳴。當(dāng)然，除了形象的語(yǔ)言外，如果還能運(yùn)用排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手段，并注意語(yǔ)言的音韻與節(jié)奏，效果會(huì)更佳。 【示例】邁著矯健、自豪的步