小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教案

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案1教學(xué)目的：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的根本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的理論才能。(2)學(xué)生在觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的才能。教學(xué)

2、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的根本特征。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)具準(zhǔn)備：老師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：大家看老師手中拿的是什么?(機(jī)器人)它是由什么形狀的物體組成的?(長(zhǎng)方體)以前咱初步理解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書：長(zhǎng)方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)(一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說(shuō)老師評(píng)價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生

3、從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。)(二)探究長(zhǎng)方體的特征1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。(2)師：老師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，如今要把它變成長(zhǎng)方體。(切一刀)出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。(板書：面)(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)面相交于一條邊)師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。(板書：棱)(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、考慮這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。)師：

4、咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征?2、探究面的特征(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。(2)指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生演示。(4)觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。3、探究棱的特征(1)師：剛剛同學(xué)們通過(guò)自己的探究得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征?學(xué)生小組探究，老師參與活動(dòng)。(2)班內(nèi)交流。老師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。(3)學(xué)生上臺(tái)演示。(4)觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖：打破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針

5、對(duì)性的研究，進(jìn)步了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能，小組合作才能。)4、探究頂點(diǎn)的特征(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)?(2)學(xué)生操作交流。(3)觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(意圖：在獨(dú)立考慮中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，進(jìn)步學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著親密的聯(lián)絡(luò))6、認(rèn)識(shí)立體圖形(1)請(qǐng)同學(xué)們

6、觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾個(gè)面?(2)老師向位置不同的同學(xué)提問(wèn)，得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。(3)課件展示用虛線畫出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí)加以理論消化，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成功)(三)探究正方體的特征課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。師：(出示課件)看長(zhǎng)方表達(dá)在在變，變成什么了?(正方體)討論：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。老師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。比擬長(zhǎng)方體和正方體的異同：讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方

7、體實(shí)物進(jìn)展觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。匯報(bào)交流。學(xué)生間互相補(bǔ)充。老師相機(jī)板書：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特殊的長(zhǎng)方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，老師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力)三、穩(wěn)固反應(yīng)，深化新知完成第1填空題：(1)長(zhǎng)方體有個(gè)面，條棱個(gè)頂點(diǎn)棱長(zhǎng)相等。(2)正方體有個(gè)面，條棱，個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的，每條棱長(zhǎng)都。(3)長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的，。(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球

8、中，的形狀是長(zhǎng)方體，的形狀是正方體。完成2題：說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。四、小結(jié)、暢談收獲：這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲，總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案2教學(xué)目的1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)識(shí)別這兩種圖形。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、觀察比擬才能和初步的概括才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特

9、征，會(huì)識(shí)別這兩種圖形。教學(xué)難點(diǎn)正確識(shí)別特殊的長(zhǎng)方體。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(1)直觀感知。分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書：長(zhǎng)方體)讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。(2)建立表象。學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?在學(xué)生自學(xué)的根底上小組交流，最后在全班進(jìn)展匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀一樣。)(3)形成概念。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方

10、體有什么特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)正方體。(1)直觀感知。分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。(2)建立表象。學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)展匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都一樣)。(3)形成概念。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?三、穩(wěn)固拓展。1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還

11、有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。3、擺圖形。(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案3教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，通過(guò)學(xué)生的觀察、比照、小組討論，理解長(zhǎng)、正方體的特點(diǎn)。2、在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能和空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，理解長(zhǎng)(正)方體的特征。教

12、學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形? 長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系? 我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形長(zhǎng)方體和正方體。(板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí))二、探究新知(一)新課引入：指著各種形體的教具提問(wèn)，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體?請(qǐng)學(xué)生把長(zhǎng)方體挑出來(lái)。在日常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的?學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長(zhǎng)方體呢?長(zhǎng)方體有什么特征呢?下面我們一起來(lái)研究。(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。1.老師拿出火柴盒的模型，說(shuō)明面、棱和頂點(diǎn)。2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫操作實(shí)驗(yàn)報(bào)

13、告。面 棱 頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置(1)探究完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(2)匯報(bào)討論結(jié)果。(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所擺的位置不同而改變。5.練習(xí)： 要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體?并說(shuō)出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米。(教具)(三)認(rèn)識(shí)正方體1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來(lái)獨(dú)立觀察，觀察后按提提綱獨(dú)立答復(fù)以下問(wèn)題，獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告。 獨(dú)立觀察提綱：(1)數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面的形狀、大小有什么特點(diǎn)?(2)摸一摸，正方體有多少條

14、棱?它們的長(zhǎng)度相等嗎?(3)找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告： 面 棱 頂點(diǎn) 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置 1.班集體討論，訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成老師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.比擬長(zhǎng)方體和正方體有何異同? 一樣點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 不同點(diǎn)：形狀、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的關(guān)系：(四)新課小結(jié)這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問(wèn)題?三、看書質(zhì)疑(略)四、穩(wěn)固練習(xí)(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。( )(2)長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是

15、長(zhǎng)方形。( )(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。( )(4)正方體是特殊的長(zhǎng)方體。( )小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案4教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的理論中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 、推理的才能。2.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的互相聯(lián)絡(luò)和變化規(guī)律的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題1.師：我們學(xué)過(guò)哪些根本平面圖形?長(zhǎng)方形和正方形之間有什么關(guān)系?2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長(zhǎng)方形)假如把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長(zhǎng)方體)3.師：在日常生活中，長(zhǎng)方體形的物體我

16、們常見(jiàn)到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說(shuō)出一些來(lái)嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書)師：長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)絡(luò)很多，在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)中用處很廣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。板書：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)二、示范操作，認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的根底上，告訴學(xué)生這叫做“面”。2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱)3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀察后答復(fù)，有幾個(gè)面，有幾條棱。師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。師：剛剛我們

17、通過(guò)切蘿卜的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了物體的面、棱、頂點(diǎn)。4.老師出示長(zhǎng)方體模型，學(xué)生取出長(zhǎng)方體實(shí)物，進(jìn)展觀察，并且摸一摸長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后答復(fù)：一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時(shí)在黑板上出示以下自學(xué)題：(1)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?(2)長(zhǎng)方體有幾條棱?哪些棱的長(zhǎng)度相等?(3)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?2.討論后，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)簡(jiǎn)要板書。(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對(duì)的面，相對(duì)的面面積相等。(2)長(zhǎng)方體有12條棱，同方向的棱長(zhǎng)度相等。(3)長(zhǎng)方體8個(gè)頂點(diǎn)。3.接著

18、老師出示有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體，告訴學(xué)生這也是長(zhǎng)方體，在它的6個(gè)面中有一組相對(duì)的面是正方形。板書：在長(zhǎng)方體中，也可能有一組相對(duì)的面是正方形。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展想象。(1)師：以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)，回憶一下看，長(zhǎng)方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中你們見(jiàn)到的一些實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們的面、棱、頂點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)各抒己見(jiàn)，進(jìn)展討論)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室這個(gè)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)?(2)出示長(zhǎng)方體模型。師：你能看到長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面?一般我們能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。出示透視圖。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長(zhǎng)方體的透視圖。(3)嘗試練習(xí)：判斷以下圖形中哪些是長(zhǎng)方體，說(shuō)明哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。5.認(rèn)

19、識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個(gè)頂點(diǎn)問(wèn)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，我們把橫的棱長(zhǎng)稱為長(zhǎng)，縱的棱長(zhǎng)稱為寬，豎的棱長(zhǎng)稱為高。(2)老師取出一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。再把同一模型換三個(gè)位置，分別由學(xué)生指出它的長(zhǎng)、寬、高。(3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：在老師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。讓學(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長(zhǎng)、寬、高并報(bào)出數(shù)據(jù)，讓其他學(xué)生猜出報(bào)數(shù)據(jù)學(xué)生測(cè)量時(shí)的擺放位置。(4)嘗試練習(xí)(略)。四、認(rèn)識(shí)正方體1.以練

20、習(xí)一第1題，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體，也叫做立方體?！?.學(xué)生取出正方體學(xué)具，老師要求學(xué)生動(dòng)手量一量12條棱的長(zhǎng)度，觀察6個(gè)面的形狀和大小。老師提出問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據(jù)課本的表達(dá)，要求學(xué)生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系。五、總結(jié)比擬師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，請(qǐng)取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請(qǐng)大家比擬比擬：1.長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2.長(zhǎng)方體和正方體有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?3.兩者的關(guān)系怎樣?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)教案5教學(xué)目的：1.

21、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的才能和初步的空間觀念。3.浸透事物是互相聯(lián)絡(luò)，開展變化的辯證唯物觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.長(zhǎng)方體和正方體的特征;2.立體圖形的識(shí)圖。教學(xué)難點(diǎn)：1.長(zhǎng)方體和正方體的特征;2.立體圖形的識(shí)圖。教具準(zhǔn)備：教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;動(dòng)畫。 學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形;老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。2.老師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。 老師提問(wèn)：這些物體的各局部都在一個(gè)面上嗎?(不是) 老師明確：這些物體的各局部不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。3.引入：今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征。老師板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)二、學(xué)習(xí)新課(一)長(zhǎng)方體的特征1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。 老師提問(wèn)：請(qǐng)用手