關(guān)于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力的個(gè)案研究

1、關(guān)于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力的個(gè)案研究【摘要】：本文筆者主要通過東東的個(gè)案和家長共同的合作配合、在活動(dòng)中的實(shí)踐總結(jié)，闡述教師及家長如何在幼兒日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力?！娟P(guān)鍵詞】：傾聽 傾聽能力 教師 家長一、前言從現(xiàn)在的孩子身上我們不難發(fā)現(xiàn)：我們的孩子活躍了，每時(shí)每刻都在不停的游戲，孩子在不停的運(yùn)動(dòng)著。大家都覺得現(xiàn)在的孩子比以前的孩子有了更多的思想，束縛少了、空間大了。但是我們也發(fā)現(xiàn)我們的孩子傾聽習(xí)慣卻越來越差，表現(xiàn)有不等別人說完就插話、不允許別人表達(dá)觀點(diǎn)、集體活動(dòng)是自顧自地玩聽不見老師同伴在說什么等等，似乎變的更急了！二、研究對象姓名：東東，男孩，5歲。該幼兒的反應(yīng)非?？毂容^聰明但傾聽

2、能力較差，具體表現(xiàn)有：集體活動(dòng)時(shí)自己玩自己的聽不見老師或同伴在講什么；上課時(shí)插話；自己回答完問題就不聽別人的意見；老師和他進(jìn)行個(gè)別交流時(shí)也是眼睛東張西望不知道你在說什么因此答非所問等等。如：在一次集體活動(dòng)時(shí)老師的提問剛結(jié)束東東就搶先回答了問題但在隨后的教學(xué)活動(dòng)中就不再聽了而是一直在玩自己的衣服，老師提醒并再次提問他時(shí)他很茫然地看著老師直至此活動(dòng)結(jié)束東東又開心地和孩子們一起戶外活動(dòng)。老師知道該幼兒父母均在事業(yè)單位任要職沒時(shí)間管孩子，基本上靠沒什么文化的姑姑照顧孩子的學(xué)習(xí)、生活，每天來園接送的也是姑姑。但家長交代過有問題時(shí)可以和姑姑說，于是老師多次和姑姑反饋希望得到家長的支持一起來想想辦法共同關(guān)注

3、但其父母一直沒有任何表態(tài)。老師不忍看著孩子這樣下去直接電話聯(lián)系了其家長，知道了老師每次和姑姑反饋后姑姑因?yàn)樾奶壑蹲颖桓改概u回家輕描淡寫地和其父母說一下并沒有引起其父母的重視，直至老師電話打到其父母那才知道孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)。三、個(gè)案分析及策略（一）、父母忙沒時(shí)間管孩子，家里其他成員對孩子溺愛現(xiàn)在年輕的父母們忙著打拼事業(yè)，無暇顧及孩子只能委托老人、親戚或保姆代為看管孩子，像東東的家里一樣，姑姑能夠把東東的衣食安排的很好卻往往不太懂教育溺愛孩子，對老師的交流也不以為是回家不和孩子父母反饋，久而久之出現(xiàn)了上述情況。對于此，老師后來采取的直接和孩子的父母取得聯(lián)系，相互交流應(yīng)該早一些應(yīng)用大可避免以上情

4、況，為東東的好習(xí)慣的養(yǎng)成避免走這些彎路。作為孩子的父母可以和家庭其他成員表明東東目前的情況及對以后的學(xué)習(xí)會到來什么養(yǎng)的影響并商定如何大家一起來培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，如：選擇孩子關(guān)心的熱點(diǎn)話題，激發(fā)幼兒傾聽的興趣。都說興趣是最好的老師，東東這個(gè)年齡的孩子興趣十分廣泛，而且對周圍的觀察判斷都較為準(zhǔn)確和細(xì)致，而且有一定的語言表達(dá)能力。孩子關(guān)心的問題往往是他們感興趣的，東東喜歡每天電視節(jié)目中各種流行的廣告詞。時(shí)下流行的動(dòng)畫片等等，都容易激起他的興趣。由此家長可以和孩子一起搜集感興趣的事情和家庭其他成員交流討論。談?wù)撝皫椭鷸|東明確目標(biāo)，提出“聽”的要求，即是提出有一定難度的傾聽任務(wù)，讓他帶著任務(wù)去聽，當(dāng)

5、然并不是給孩子提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)他的實(shí)際情況，使他經(jīng)過努力能夠記住問題，也就是我們平時(shí)所說的“站著夠不著，踮起腳來夠得著”的任務(wù)。這樣通過精心設(shè)計(jì)問題來提高他善于傾聽的能力。例如：在說廣告詞的時(shí)候可以讓他注意傾聽并且回答這幾個(gè)問題：他說的是關(guān)于什么的廣告？你在哪里聽過嗎？你能重復(fù)一遍嗎？他說的廣告詞完全對嗎？哪里錯(cuò)了？你喜歡他說的嗎？為什么？東東對此活動(dòng)非常感興趣，因此在這樣的家庭游戲中一直非常認(rèn)真。（二）、家長的培養(yǎng)意識不夠，認(rèn)為這是上小學(xué)以后的事情。這主要是由于現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，在家里眾星捧月一大家人只聽一個(gè)孩子的“指揮”，較難發(fā)現(xiàn)孩子傾聽能力有問題，導(dǎo)致家長本身就沒有意識到

6、該培養(yǎng)孩子的傾聽能力，還有的家長認(rèn)為這是小學(xué)以后的事情，但是家長卻不知道幼兒園階段培養(yǎng)好孩子的傾聽能力在幼兒的以后學(xué)習(xí)中起著重要作用。家長可以先嘗試著這樣做：堅(jiān)持積極的評價(jià)態(tài)度，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。從某種意義上說，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。一個(gè)人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。東東就是這樣的孩子，只要你表揚(yáng)、肯定他他就會非常認(rèn)真。所以，在聽的培養(yǎng)中，家庭成員可以多給予孩子正面的鼓勵(lì)，讓東東能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得很認(rèn)真

7、，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把爸爸的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會傾聽??！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力真了不起！”“你聽出了姑姑的不足，可真幫了她的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣就能收到明顯的教育效果。（三）、教師在幼兒園的一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力幼兒園教師在幼兒教育階段起著引導(dǎo)作用，東東的家長反饋老師的話比家長的話對孩子來說要管用多啦。這當(dāng)然源與老師在教育孩子時(shí)的方法及策略更為專業(yè)。在幼兒園的活動(dòng)中老師的方法多種多樣，而對于東東這個(gè)年齡段的孩子最常用的還是通過創(chuàng)編故事來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。我們都知道故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，5歲的孩子除了聽故事，已經(jīng)具備一

8、定的創(chuàng)編故事的能力，并且有積極表現(xiàn)的欲望，很渴望在大家的面前講述自己的創(chuàng)造的故事。針對東東的這一情況老師在他所在班級開展了餐點(diǎn)前后通常輪流講故事，享受尊重與被尊重的樂趣。要求講述人的聲音響亮清晰，聽的人專心、安靜的聽，不打斷別人的話，并進(jìn)行思考，如：他的故事好聽嗎？為什么？你聽到哪些優(yōu)美好聽的詞？從這個(gè)故事里面你學(xué)到了什么？通過設(shè)計(jì)這些具有一定指向性、探索性、啟發(fā)性的問題，幫助幼兒明白傾聽的內(nèi)容和任務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，以“說”促“聽”，在傾聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒講一講，把聽到的講給老師聽，講給同伴聽，爭當(dāng)“故事大王”。這樣，幼兒為了能夠講得好，必須認(rèn)真有意識地傾聽。（四）、家長和

9、幼兒園共同努力幼兒教育不光光是幼兒園或家長單方面的事情，二是相互結(jié)合相互滲透的結(jié)果。對東東的情況老師和家長達(dá)成的共識：良好的傾聽能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練滲透于日常生活中的各個(gè)時(shí)候，既隱藏于幼兒園的正規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中，又潛藏在家庭親子間的交流中。在幼兒園的餐點(diǎn)前后、離園活動(dòng)；在家的睡覺前、醒來后，都可以用來對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為成人和孩子生活在一起，要做一個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日?；顒?dòng)中的細(xì)節(jié)，及時(shí)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和習(xí)慣。俗話說言傳不如身教。作為老師會以身作則，用自己的榜樣力量去影響幼兒的傾聽，適時(shí)指導(dǎo)家長共同關(guān)注、共同努力讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。家長應(yīng)充分運(yùn)用成人的體態(tài)語去讓幼兒

10、感受到你在認(rèn)真的傾聽他們說話。長期堅(jiān)持從正面評價(jià)、激勵(lì)，幫助幼兒學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此，在幼兒的傾聽能力的培養(yǎng)上需要從幼兒園和家庭兩方面給著手：在幼兒園老師的一日活動(dòng)中積極引導(dǎo)加強(qiáng)傾聽能力的培養(yǎng)；在家家長積極配合關(guān)注孩子的一言一行，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。四、總結(jié)東東的個(gè)案引起我們反思并重視起來，通過家長和老師的共同努力一段時(shí)間后東東的情況便有所好轉(zhuǎn)，但還是需要堅(jiān)持繼續(xù)鞏固。不會傾聽是現(xiàn)在幼兒普遍存在著的問題。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對說話人的尊重?，F(xiàn)代社會不僅需要我們能夠積極表達(dá)自己，而且也要具備一個(gè)良好傾聽者的素質(zhì)：能夠傾聽他人的聲音，了解他人的所想。然而，由于幼兒

11、年齡小，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們很善于表達(dá)自己，但卻不會傾聽他人的話語，不能給他人情感上的依托，不能讓他人感覺到情感的共鳴，甚至不能傾聽他人的忠告和建議。我們在對于這類孩子應(yīng)積極的給予引導(dǎo)、影響。以下方法可以供大家借鑒：1、多和孩子交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)幼兒的思維具有直觀性，最喜歡“鸚鵡學(xué)舌”。成人應(yīng)有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引他安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使孩子聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，成人在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同時(shí)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。2、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵

12、幼兒都喜歡聽故事，可讓幼兒讓多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁一頁地講，讓孩子邊看邊聽，還可讓帶孩子聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂，將孩子帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，孩子會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽?，F(xiàn)在孩子平時(shí)在家看的電視多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。針對這一情況家長可抓住時(shí)機(jī)與孩子交流：“你聽到了什么？”孩子有時(shí)會漏看了一集或一部分，家長就及時(shí)向孩子轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐牭们宄?、說得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。3、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動(dòng)力幼兒對鼓勵(lì)很敏感。家長的稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。在給家長的建議中提出在日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，