《安塞腰鼓》教學(xué)教案「」

1、PAGE11PAGE11安塞腰鼓教案安塞腰鼓教案2篇精品安塞腰鼓優(yōu)秀教案教學(xué)創(chuàng)意語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”從這些語言表述中我們不難看出：“審美體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的“最高境界”。而安塞腰鼓正是一篇描繪了黃土高原特有的安塞腰鼓的火烈與激越，反映了黃土文化特有的精神內(nèi)涵，歌頌了黃土文化生命奔騰的力量美和陽剛美的美文。所以我的教學(xué)創(chuàng)意就是美文美讀、美文美賞、美文美仿。教學(xué)思路教學(xué)的基本思路大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：激情朗讀品析美點(diǎn)學(xué)習(xí)仿寫預(yù)習(xí)要求1.完成知識(shí)卡片，積累重要詞語的音和意2.有感情多遍朗讀課文

2、，尋找明確語音的變化和語速的變化。時(shí)間安排在有預(yù)習(xí)的前提下，安排一節(jié)課完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1.理解、積累文中的重要詞語。2.反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢弘的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。3.品析語句，體會(huì)文章美點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。2.品味語句，重點(diǎn)體會(huì)排比句的含義及其作用。教學(xué)過程合作復(fù)習(xí)(5分鐘)小組合作復(fù)習(xí)，互相考察預(yù)習(xí)情況，包括字詞的書寫、注音、釋義，和課文朗讀時(shí)的語音語速要求及對課文的整體感知教學(xué)鋪墊(3分鐘左右)播放黃土地中安塞腰鼓的表演片段。提問學(xué)生：請你用一兩個(gè)詞概括一下你對安塞腰鼓的印象。雖然是第一次觀看安塞腰鼓，但我想安塞腰鼓那豪放激越的舞姿，鏗

3、鏘有力的節(jié)奏已經(jīng)深深地感染了我們，那蘊(yùn)藏其中的蓬勃的生命力也讓我們不由贊嘆，今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉成章的安塞腰鼓，享受一頓豪華絢麗的語言大餐。學(xué)習(xí)活動(dòng)一在朗讀中燃燒激情(12分鐘左右)1.教師選段范讀，指導(dǎo)語音，語調(diào)與語速的適當(dāng)變化。2.學(xué)生自選段落，大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。3.提讀，了解朗讀水平，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.全班表情演讀，營造激情學(xué)習(xí)氛圍。通過剛才同學(xué)們的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)人朗讀已很難表現(xiàn)出安塞腰鼓表演時(shí)的雄壯場面，我們來變換朗讀的形式。請同學(xué)們按照朗讀材料顯示的方式朗讀課文：(男領(lǐng))看!(女領(lǐng))黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!(眾合)好一個(gè)安塞腰鼓

4、!(男女領(lǐng))百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。(男合)驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);(女合)旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;(男合)亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;(女合)火花一樣，是閃射的瞳仁;(眾合)斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(男領(lǐng))百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，(眾合)只聽見隆隆，隆隆.隆隆。(女領(lǐng))百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲.碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，(眾合)也是隆隆，隆隆，隆隆(女合)每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響。(男合)每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中.使人

5、嘆為觀止。(眾合)好一個(gè)安塞腰鼓!(男女領(lǐng))容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(眾合)它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(男女領(lǐng))好一個(gè)黃土高原!(眾四步輪讀)好一個(gè)安塞腰鼓!(選用余映潮老師的朗讀指導(dǎo)材料)教師結(jié)語：你們的朗讀很精彩，讓我們體味到安塞腰鼓壯觀宏偉的氣勢，讓我們體味到生命的活躍與強(qiáng)盛。讓我們在這精彩朗讀的余韻中，繼續(xù)我們的品美之旅。學(xué)習(xí)活動(dòng)二在精析中品味美點(diǎn)(15分鐘左右)這是一篇描繪了黃土高原特有的安塞腰鼓的火烈與激越，反映了黃土文化特有的精神內(nèi)涵，歌頌

6、了生命奔騰的力量美和陽剛美的美文。有很多美點(diǎn)等待我們?nèi)ヌ綄て肺丁Ｕ埬阌谩拔艺业搅诉@篇文章的美，例如”的句式說一說你探尋到的美點(diǎn)。(可以從語言、修辭、句式、情感等各個(gè)方面說一說)教師首先示例：我找到了這篇文章的語言美，例如“發(fā)狠”、“忘情”、“沒命”三個(gè)詞語層層遞進(jìn)，極富感染力，將后生擊鼓時(shí)的表現(xiàn)生動(dòng)的再現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并標(biāo)注到課文中，然后組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善后選出精華內(nèi)容進(jìn)行課堂大展示。教師小結(jié)：同學(xué)們對課文的品析非常細(xì)致，但有些雜亂，老師將課文的美點(diǎn)匯總成了以下幾點(diǎn)，請同學(xué)們摘抄到筆記上。1.干練鏗鏘的語言美2.華麗巧妙的修辭美3.整齊有力的句式美4.回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美5.以靜襯動(dòng)的映

7、襯美6.雄奇宏偉的意境美7.厚重樸實(shí)的情感美當(dāng)堂檢測在練習(xí)中回味學(xué)習(xí)(5分鐘)必做題：1.解釋下面兩個(gè)詞語嘆為觀止：戛然而止：2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。驟雨一樣，是;旋風(fēng)一樣，是_;亂蛙一樣，是_;火花一樣，是_;斗虎一樣，是。(將蹦跳的腳步“閃射的瞳仁，強(qiáng)健的風(fēng)姿，急促的鼓點(diǎn)，飛揚(yáng)的流蘇”按正確的順序分別填在文中的橫線上。)選做題：請你仿照下面的例句進(jìn)行寫作。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。(可以用音樂，舞姿，歌聲，掌聲，關(guān)懷，擁抱等寫作)安塞腰鼓公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理

8、解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。三、教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。2、這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑?，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢，實(shí)現(xiàn)整體感

9、悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。3、在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。四、教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的.節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越?？疵谰?通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象

10、的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)。請學(xué)生談一談?dòng)^感，可以從聲響、畫面等方面談。本來，一個(gè)人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以此為根據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。二、朗讀課文，整體感知讀美文1、教師范讀課文。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。2、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、

11、評價(jià)。好一個(gè)的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么?A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、全文洋溢著一種陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“閱讀是一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)三、朗讀賞析探究學(xué)生經(jīng)過第一步的閱讀，對文章內(nèi)容有了整體的了解，但為了更深刻地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情，還須進(jìn)行第二步：理解性閱讀。賞美圖，配佳句為了讓大家對被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓

12、有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們再來看幾組特寫照片?？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。對學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。比如：對排比句進(jìn)行總結(jié)，說出對句子的理解。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開始，是希望的象征。這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。說美點(diǎn)，品美韻這篇文章美嗎美在哪里語言美。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，連用許多。思想美。1、為什么說“多水的江南，打不得這樣的腰鼓”學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂姑蘇行談陽剛之美與陰柔之美。

13、作者在歌頌這種陽剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來思考這個(gè)問題。3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)這篇文章美在，內(nèi)容和形式(語言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。四、課堂小結(jié)劉成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的贊歌。