合作程度模式

1、二、校企合作的主要模式與運(yùn)行校企合作是職業(yè)院校的一種辦學(xué)模式，這一觀點(diǎn)已被人們認(rèn)同。由于合 作領(lǐng)域廣泛、任務(wù)多樣，人們把校企合作分為若干“子模式”。對(duì)這些 “子模式”的建立與分類，構(gòu)成了人們研究的重點(diǎn)問題?？疾烊藗儗?duì)校 企合作模式的分類，主要有以下幾種：一是以合作程度分。如“企業(yè)配合模式、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企實(shí) 體合作型模式” 14;又如“淺層次合作模式、中層次合作模式和深層 次合作模式” 15。有學(xué)者指出，目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)以“企 業(yè)配合”模式為主導(dǎo)，處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開始的中層次的起 步階段，其合作深度與深層次的高級(jí)階段還相距甚遠(yuǎn)16。二是以培養(yǎng)方式分。如“訂單式、2+1

2、式、工學(xué)交替式、全方位合作 式、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)式、雙定生式、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作式和以 企業(yè)為主的合作模式”等。各校在長(zhǎng)期實(shí)踐中又形成了許多模式,如“五 位一體”模式17、“六位一體”合作模式18、“整合一互動(dòng)”模式 19、“蝴蝶”模式20以及依托企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合模式、強(qiáng)強(qiáng)合作優(yōu) 勢(shì)互補(bǔ)模式、依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)與企業(yè)群合作辦學(xué)模式、以學(xué)校為主體的 企業(yè)積極參與的勞動(dòng)實(shí)習(xí)模式、以企業(yè)需求為基礎(chǔ)的實(shí)施崗位就業(yè)見 習(xí)合作模式等。三是以辦學(xué)體制分。如“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企 股份合作模式” 21;也有學(xué)者把它分為“校辦產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）模式、行業(yè) （企業(yè)）辦學(xué)模式和校企股份合作模式” 22;還有把它

3、分為“一是以合 作程度分二是以培養(yǎng)方式分三是以辦學(xué)體制集團(tuán)合作型、校企合作型、企校合作型和合作辦學(xué)型”等。此外，也有從校企合作的范圍、內(nèi)容和過程等方面來分。可見，對(duì) 校企合作模式的分類是多種多樣的。為此，有學(xué)者指出，“校企合作無 定式” 23。事實(shí)上，每一種模式都有其組織程序、策略體系、運(yùn)行條 件和價(jià)值體系以及發(fā)展過程。我們認(rèn)為，學(xué)校必須從自身實(shí)際出發(fā)，來 構(gòu)建有效的合作教育模式，并不是以類型多樣、名稱獨(dú)特為標(biāo)準(zhǔn)，而是 從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行構(gòu)建;同時(shí)，校企合作的關(guān)鍵是使合作主體都 能實(shí)現(xiàn)各自的預(yù)期目標(biāo)，即人們所說的“雙贏”或“多贏”。要使校企 合作模式順暢運(yùn)行，必須有保障機(jī)制，包括校企合作制

4、度和教學(xué)管理制 度等。許多學(xué)者提出,建立合作管理委員會(huì)或稱專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是有效 運(yùn)行校企合作的機(jī)制。這有利于合作主體達(dá)成共識(shí)、訂立章程、明確 職責(zé),并進(jìn)行協(xié)商和監(jiān)督;而合作教學(xué)體系的建立是提高合作教育質(zhì)量 的關(guān)鍵。因此，在合作過程中，校企雙方要共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì) 劃及實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同承擔(dān)教學(xué)及實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)共同進(jìn) 行考核。要抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理,并建立校企合 作教育的信息反饋系統(tǒng)等。也有學(xué)者指出24,要保證實(shí)習(xí)生的合理、合法性,學(xué)校要做好實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)保護(hù)工作，要 維護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益；同時(shí)，實(shí)習(xí)基地在兼顧企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃落實(shí)的同 時(shí)應(yīng)提供技術(shù)援助,教師與公司技術(shù)人員要互相交流等。在教學(xué)管理方 式上，要加強(qiáng)基地企業(yè)化管理、班級(jí)組織管理和學(xué)生自我管理，并實(shí)施 靈活有效的教學(xué)管理制度，包括半工半讀制、“專業(yè)模塊”教學(xué)制、多 證畢業(yè)制度和專業(yè)調(diào)整制度等。也有校企合作學(xué)者指出25,要推進(jìn)校企合作的持續(xù)深入發(fā)展，必須堅(jiān)持按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,遵循市場(chǎng)導(dǎo) 向原則、開放性原則、目標(biāo)一致原則、合作互動(dòng)原則、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的原則等。可見,要使校企合作模式有效運(yùn)行，必須重視管理、 教學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有的校企合作辦學(xué)主要有以下三種模式:其一，校辦產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）模式, 即學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”；其二，行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)模式， 即行業(yè)（企業(yè)）