合作學(xué)習(xí)小組分組方式

1、合作學(xué)習(xí)小組分組方式進(jìn)入21世紀(jì)，合作學(xué)習(xí)更成了我國(guó)新課程改革的重要教學(xué)思想 之一。作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被 教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新 一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在 教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展合作 學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，真正 富有成效的合作學(xué)習(xí)并不多見。因此我早教學(xué)中注重分組方法的不斷 研究摸索，總結(jié)出幾種較為有效的分組方法：1、“異質(zhì)組”這是我在教學(xué)中常用的分組方法。我們要求小組成員的性別、學(xué) 業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等

2、方面有著合理的差異，使 每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異 質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為 在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。長(zhǎng)分工一一小組內(nèi)成員按 一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；便于教師抽 查指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān) 一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或 避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。2、“兩人組”兩人組就是同桌或鄰座就近兩兩配對(duì)，不考慮其他任何因素。 這是一種最快組成合作小組的方法。在思品課上，有一些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn) 單，操作相對(duì)容易的學(xué)習(xí)任務(wù)需要同伴兩兩配對(duì)合作

3、完成，如講故事、 手工制作、表演等學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)候，我們就沒有必要考慮其他因素， 同桌、鄰坐側(cè)個(gè)面或轉(zhuǎn)個(gè)身就可以進(jìn)行合作，既方便又快捷。正是由 于它的方便、快捷，“兩人組”成了我們常用的合作小組形式。3、“自由組”這是由學(xué)生自己選擇合作伙伴而成的自由組合型小組，它不受人 數(shù)限制。這是學(xué)生較為喜歡的一種組合方式，但不宜用得太多，多了 易形成小團(tuán)體，不利于學(xué)生多向交流。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的思品課教 學(xué)中用得不多，在組織外出活動(dòng)時(shí)偶爾使用。4、圓桌會(huì)議式，顧名思義，就是每個(gè)小組4-6人圍成一圈而坐，進(jìn)行討論、記錄， 每次一個(gè)同學(xué)先圍繞學(xué)習(xí)主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)當(dāng)聽眾，然 后一個(gè)個(gè)按順時(shí)針輪流進(jìn)行

4、，就如開圓桌會(huì)議。5、磨盤評(píng)價(jià)式磨盤評(píng)價(jià)式可以激發(fā)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。教師出示要 求后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后根據(jù)學(xué)生所持觀點(diǎn)不同，把學(xué)生分成兩 組。讓兩組學(xué)生圍成內(nèi)外兩個(gè)圓圈，兩個(gè)圈的學(xué)生各自闡述自己的觀 點(diǎn)進(jìn)行面對(duì)面辯論或比賽。然后外圈的同學(xué)向左跨一步，面對(duì)內(nèi)圈的 另一位同學(xué)交流，依此類推，直到學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，整個(gè)狀態(tài)像一個(gè)大 磨盤在轉(zhuǎn)。6、拼盤式合作學(xué)習(xí)，就是先給每個(gè)合作小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)程度編序號(hào)，如4人小組1、2、3、4號(hào)。然后將一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，各小組中的1至 4號(hào)分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)其中的一部分。再將分在不同小組里同一序號(hào)的學(xué) 習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)生集中起來，組成一個(gè)個(gè)專家組，共同研究所承擔(dān)的 任務(wù)直至熟練掌握。（如果班級(jí)人數(shù)多，承擔(dān)同一任務(wù)的學(xué)生相應(yīng)較 多，那么，我們可以讓承擔(dān)同一任務(wù)的學(xué)生組成2個(gè)或更多的專家組， 以利于他們的交流互動(dòng)。）在小組交流學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以根據(jù)序 號(hào)來叫號(hào)，讓每一組中同一號(hào)的代表小組交流。以上是我在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)用過的幾種分組方法。其實(shí)，每一 種學(xué)