2023年最新的閱讀理解的技巧和方法14篇

1、第 PAGE70 頁(yè) 共 NUMPAGES70 頁(yè)2023年最新的閱讀理解的技巧和方法14篇1.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2.記敘順序：順敘、倒敘、插敘 （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心 3. 記敘的線索及作用： 常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作

2、者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 4.描寫 （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫 （6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫 （二）說明文 1. 說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。 2. 從說明文語(yǔ)言特征：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。 3. 常見的說明方法及其作用： 舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特

3、征、事理。作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征、事理。摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)潔、更直觀。作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上） 引用名言、格言、諺語(yǔ)是使說明更有說服力。 引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。如果引

4、用說明在文章的開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。 二、閱讀方法 1.精讀：逐字逐句閱讀。 2.泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語(yǔ)感，提高閱讀能力。 3.略讀：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。 4.瀏覽：對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對(duì)象或人物。 5.跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀，把握文章重點(diǎn)段落。 三、閱讀與答題技巧 （一）閱讀技巧 1. 平心靜氣審題，切忌粗心。 2. 仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。 3. 巧妙借助“原話”，確定解題空間。 4. 選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。 （二）不同類型的題目選擇不同的解答方法 1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考

5、。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。 2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。 3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。 4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。 （三）固定題目的答題方法 1.修辭 修辭手法的作用：（1）它本身的作用+（2）結(jié)合句子在語(yǔ)境中的作用。 1比喻、擬

6、人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 2排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì) + 對(duì)象 + 特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)證據(jù) 6夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 7對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 8引用：引用名言會(huì)使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華； 2.說明方法 1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。 2、分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性

7、。 3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象 （或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。 7、列圖表：直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。 8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。 引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用 具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；

8、作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。） 9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。 10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 3.段落或句子的作用 （1）結(jié)構(gòu)上的作用： 1文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）； 為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。 2文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3文末：點(diǎn)明中心（記

9、敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）；引人思考，發(fā)人深省。 （2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對(duì)內(nèi)容的作用、表達(dá)的感情等） 4.詞語(yǔ)和句子的含義 （1）準(zhǔn)確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進(jìn)行思考 （2）抓住關(guān)鍵詞 分析表現(xiàn)方法 結(jié)合上下文（或主旨） 挖掘含義 閱讀理解的技巧和方法(2) 一、題目設(shè)題類 1題目的含義 答題格式（思路）：表層含義是，深層含義是，（概括了的事件）表達(dá)了的思想感情，（暗示）揭示了的主旨。 2題目的作用 答題格式（思路）：內(nèi)容上的作用，即題目含義（答題格式（思路）同上）；結(jié)構(gòu)上的作用，是否是線索。 3為文章擬一個(gè)題目 答題

10、格式（思路）：從以下幾個(gè)角度考慮（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 4尋找線索 答題格式（思路）：從以下幾個(gè)角度考慮（1）標(biāo)題（2）文中反復(fù)出現(xiàn)的事物（3）文中抒情議論語(yǔ)句（4）作者思想感情（5）某一人物的見聞感受 二、情節(jié)設(shè)題類 1概括全篇情節(jié) 答題格式（思路）：人物+事件（經(jīng)過可以略去，起因，尤其是結(jié)果一定要有） 2概括部分情節(jié) 概括故事（小小說）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事（記敘文）的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 答題格式（思路）：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。 3概括情節(jié)的變化 這類題常有兩種類型：有提示性填空；

11、只有幾個(gè)空，沒有任何提示。 答題格式（思路）：全局考慮，分析結(jié)構(gòu)，劃分情節(jié)發(fā)展的階段，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來填空。 三、人物形象設(shè)題類 1概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 答題格式（思路）：從具體的寫人方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語(yǔ)言概括出人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格。 2辨識(shí)塑造人物的手法及其作用 答題格式（思路）：這句話運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)?/p>

12、法），寫出了人物的性格特征（或精神品質(zhì)），突出了文章的中心。 3評(píng)價(jià)人物形象 這類題常有兩種類型：有模板；沒有限制。 答題格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、語(yǔ)言風(fēng)格）先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再加以贊美。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，富有激情。 4補(bǔ)寫人物心理 答題格式（思路）：先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。 四、句子設(shè)題類 1重點(diǎn)句子理解（作用） 答題格式（思路）：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 語(yǔ)言組織：這句話寫出了（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了（引出下文、承上啟下、為下

13、文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突出。（往主旨上靠攏） 2描寫句理解（作用） （1）人物描寫句答題答題格式（思路）同 三、2。 （2）自然環(huán)境描寫句 答題格式（思路）：這句話寫出了的景物特征，渲染了的氛圍，烘托了人物的心情。 （3）社會(huì)環(huán)境描寫句 答題格式（思路）：這句話寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文情節(jié)。（推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懽麂亯|） 3文采句賞析 答題格式（思路）：修辭+內(nèi)容+情感 五、段落設(shè)題類 同句子理解（作用）一樣。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 答題格式（思路）：這一段寫出了，突出了，（這是內(nèi)容）為下文作鋪墊。（結(jié)構(gòu)） 段落位置不同

14、，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語(yǔ)言有所不同。 文章開頭：引出下文，為作鋪墊。/營(yíng)造了氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 文章中間：承上啟下。/承接上文，引出下文，為作鋪墊。 文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。/ 戛然而止，給讀者留下想象空間，發(fā)人深思，回味無窮。/ 畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。/ 照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章完整，渾然一體。 六、詞語(yǔ)設(shè)題類 答題格式（思路）：解詞+內(nèi)容+情感。 語(yǔ)言組織：這個(gè)詞語(yǔ)意思是，強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了，表達(dá)了的情感。 七、記敘順序設(shè)題類 ?？嫉氖堑箶?、插敘的辨識(shí)及其作用。 答題格式（思路）：記敘順序是倒敘，作用是先交代了故事的結(jié)局（或最引人的情節(jié)），設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。 記

15、敘順序是插敘，作用是補(bǔ)充了內(nèi)容，使文章內(nèi)容更翔實(shí)，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿。 八、寫作（表現(xiàn)）手法設(shè)題類 ?？嫉氖址ㄊ菍?duì)比（襯托），欲揚(yáng)先抑，借景抒情、情景交融、托物言志、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、象征、巧設(shè)懸念等。 答題格式（思路）：運(yùn)用了的手法，寫出了，突出了（作用是）（往中心靠攏）。 九、閱讀感受設(shè)題類 看是主觀題，實(shí)則有傾向。任意揮灑也可，但更要關(guān)注作者的傾向和意圖。與作者站在一邊，作者的意思就是最保險(xiǎn)、最穩(wěn)妥的答案，只是讓你用自己的話表述出來而已。 注意語(yǔ)言要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，層次清晰，簡(jiǎn)潔有文采。（可引用成語(yǔ)、名句，多用對(duì)偶、排比，多用四字詞） 閱讀理解的技巧和方法(3) 高考英

16、語(yǔ)閱讀理解的方法和應(yīng)試技巧作者：周秀娟來源：商情2023年第48期 【摘要】閱讀理解能力的高低，是能否取得英語(yǔ)好成績(jī)的關(guān)鍵。其重要性已被廣大英語(yǔ)教師和考生所共同認(rèn)識(shí)。本文主要從高考英語(yǔ)閱讀理解常見題型分析和解題技巧兩方面闡述。 【關(guān)鍵詞】閱讀理解 題型分析 應(yīng)試技巧 一、細(xì)節(jié)題多種多樣，細(xì)心對(duì)待 所謂細(xì)節(jié)題，是指原文提到了某事物、現(xiàn)象或理論，題干針對(duì)原文具體敘述本身發(fā)問。 （一）常見提問方式：即五個(gè)W（what，which，when ，where， why） 一個(gè)H（ how many （much，long，etc.） 開頭的特殊疑問句 。 （二）解題方法：原文定位法。這類題型主要考查考生通過

17、掃讀直接獲取信息的能力。但是要注意排除下列干擾項(xiàng)： （1）.擴(kuò)縮范圍 （2）.偷換概念。（3）.正誤并存。 （三）題型舉例及解題思路精要講解 例：In 1918， Irene became her mothers assistant at the Curie Institute. In December 1924， Frederic Joliot joined the Institute， and Irene taught him the techniques required for his work. They soon fell in love and were married in 1

18、926. Their daughter Helene was born in 1927 and their son Pierre five years later.（ 2023陜西卷-B） 50.Where did Irene Curie meet her husband Frederic Joliot？ 閱讀理解的技巧和方法(4) 2023最新小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的方法和技巧 一、閱讀方法 （一）通讀全文 1.首先，快速地通讀全文，了解文章的體裁，掌握文章的主要內(nèi)容。 2.重點(diǎn)看開頭段，過渡段和結(jié)尾段。 3.理清文章的脈絡(luò)，不要把時(shí)間花在生僻字，難讀懂的句子上。 （二）瀏覽試題 其次，瀏覽文章后

19、的試題，帶著問題再仔細(xì)認(rèn)真的讀一遍文章，確定問題答案所屬的大概段落，從中提取有用的信息或總結(jié)概括問題的答案。對(duì)于文章主旨或文中某句話的理解必須聯(lián)系上下文進(jìn)行綜合分析。 （三）復(fù)讀全文 最后，做完題后，復(fù)讀全文，對(duì)照問題和所寫答案再?gòu)念^到尾再瀏覽一遍文章，以確保萬(wàn)無一失。 二、答題小技巧 （一）當(dāng)遇到概括文章大意，或文章主要寫里一件什么事時(shí)，抓住文章的關(guān)鍵句，用“誰(shuí)+何時(shí)何地+干什么+結(jié)果如何”的句式進(jìn)行回答。 （二）當(dāng)遇到概括文中事物或人物特點(diǎn)特征時(shí)，答案不止一點(diǎn)要認(rèn)真概括提煉，注意連接詞。 如：“首先、其次、還、也”等詞語(yǔ)，包含這些詞語(yǔ)的句子往往就是描寫事物的特征。 注意：概括人物特征時(shí)從描

20、寫人物語(yǔ)言，動(dòng)作，心理的句子進(jìn)行提煉。 （三）當(dāng)遇到分析某一句在文中有何作用時(shí)，找到句子在文中的位置。 1.如果出現(xiàn)在文章開頭，則起引出下文，照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，吸引讀者，為后文做鋪墊，埋下伏筆等作用； 2.如果出現(xiàn)在文章中間，則起承上啟下，推動(dòng)故事發(fā)展的作用； 3.如果出現(xiàn)在文章結(jié)尾，則起總結(jié)全文，照應(yīng)前文，照應(yīng)文章題目等作用。 掌握好方法，考試不再難！陽(yáng)光守護(hù)時(shí)刻關(guān)注未成年人的安全與教育問題，建議家長(zhǎng)有效使用陽(yáng)光守護(hù)監(jiān)護(hù)孩子出行安全及健康上網(wǎng)情況，通過陽(yáng)光守護(hù)的“發(fā)現(xiàn)”欄目，了解教育方法，還有超多干貨幫助孩子全面成長(zhǎng)！在微信或應(yīng)用市場(chǎng)搜索“陽(yáng)光守護(hù)”即可。 陽(yáng)光守護(hù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管控孩子手機(jī) 應(yīng)

21、用管理、一鍵鎖屏、遠(yuǎn)程截屏 位置管理隨時(shí)守護(hù)孩子出行安全 防止沉迷手機(jī)，引導(dǎo)健康上網(wǎng) 閱讀理解的技巧和方法(5) 閱讀理解的技巧和方法(6) 英語(yǔ)閱讀理解方法和技巧 作者：王冰 來源：科技視界2023年第12期 【摘 要】英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)是培養(yǎng)個(gè)人良好閱讀能力的基礎(chǔ)，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)閱讀能力，就等于掌握了英語(yǔ)自學(xué)的方法，也是提高自身素質(zhì)的一種有效途徑。 【關(guān)鍵詞】閱讀能力；自學(xué)能力；方法和技巧 教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，更重要的是要教會(huì)他們英語(yǔ)閱讀理解的方法和技巧。 1）教師在閱讀前要讓學(xué)生明確英語(yǔ)閱讀的具體要求和目的，即要讀懂所給材料的主旨和大意，并能夠說明其事實(shí)和細(xì)節(jié)；做

22、到既要明白表面含義，也要理解隱含意圖。 2）學(xué)生在實(shí)際閱讀中可以根據(jù)自身能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣采用不同的解題方法。 方法一：首先速讀全文，了解主旨大意；然后通讀題干和答案，明確考查重點(diǎn)；重新閱讀材料，確定答案。 方法二：首先通讀題干和答案，明確考查要點(diǎn)；然后通讀材料，初步確定答案；再次理解題干，最后確定答案。 3）針對(duì)不同類型的問題，在具體閱讀中不論采用那種解題方法，都要注意運(yùn)用一定的技巧和策略。 1 速讀全文，概括文章主旨 概括主旨類型的題目要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確分析、歸納文章大意。 讀懂語(yǔ)篇是基本的閱讀能力。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。良好的閱讀能力就是要快速有效地找到與文章話題

23、密切相關(guān)的主題段和主題句。在搜尋文章的主旨時(shí)，可以采用快速略讀、掃讀和跳讀等方法，多注意文章的第一段或最后一段，首句或尾句。 例如：A large number of American presidents had experiences in the army.The two best-known were Ulysses Grant and Dwight D.Eisenhower.Grant was a general in the American Civil War and Eisenhower was a hero in the Second World War. It happen

24、ed that they graduated from the same schoolWest Point Milirtary Academy . 閱讀理解的技巧和方法(7) 英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法 一、閱讀積累要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當(dāng)有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來背誦記憶。這樣做不但不費(fèi)時(shí)，而且效果也很好。因?yàn)椴粫r(shí)地接觸、反復(fù)地記憶，詞匯量會(huì)增加得很快。 二、大量閱讀 選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常

25、查詞典也能看懂的英語(yǔ)書;訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗(yàn)到英語(yǔ)給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識(shí)水平的英語(yǔ)電視節(jié)目等。 三、整體閱讀 我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。首先，要重視文章的標(biāo)題和文章的首句，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結(jié)尾句往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善于標(biāo)注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設(shè)計(jì)的。 四、把握要領(lǐng) 在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測(cè)

26、試題，明確考察點(diǎn);認(rèn)真逐題作答;復(fù)查校對(duì)答案。 做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。 閱讀理解釋義： 作為一項(xiàng)綜合技能測(cè)試，“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”首先檢驗(yàn)的是閱讀能力。它也可以說是閱讀理解的一個(gè)變體，所以解題的首要步驟是將短文的大意理解清楚，提高閱讀理解能力。 詳細(xì)技巧： 獲取段落的主旨和大意 最有效的辦法是找出主題句。一篇文章(或一段文章)通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開的。而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來概括。這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。 讀清題目 我們?cè)诖痤}之前一定要先看清題目，有時(shí)候我們可

27、以根據(jù)題目很容易就選出答案了。 關(guān)鍵信息定位法 這個(gè)主要是細(xì)節(jié)題，如涉及到數(shù)字（日期、時(shí)間、價(jià)格等），就可以在文章中快速圈出數(shù)字，再找出目標(biāo)數(shù)字及相對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)作息，還有人物姓名、地點(diǎn)名詞等等，其他的還包括一些提示情節(jié)發(fā)展，或條綱性關(guān)鍵字眼，如First， Next， Finally等等。 根據(jù)上下文猜測(cè)詞義 猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。 看答案 4個(gè)答案有3個(gè)是一個(gè)意思，那么就選擇另外一個(gè)，如果看不懂的話那就三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)。 閱

28、讀理解的技巧和方法(8) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方法與技巧 一、文體分析 小學(xué)閱讀理解常見文體:記敘文、說明文 (一) 記敘文 1、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2、記敘順序:順敘、倒敘、插敘 (1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2) 倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。) 作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 (3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。) 作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心 3、 記敘的線索及作用: 常見線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事

29、件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者 的情感 作用:就是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物與事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、 層次清晰。 4、描寫 (1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫 (6)心理描寫(7)景物描寫(8)場(chǎng)景描寫(9)環(huán)境描寫(10)細(xì)節(jié)描寫 (二)說明文 1、 說明文的分類:事物性說明文、事理性的說明文。 2、 從說明文語(yǔ)言特征:平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。 3、 常見的說明方法及其作用: 1舉例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。 2分類別:對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。 3作

30、比較:把什么與什么加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。 4作詮釋:對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。 5打比方:將什么比作什么,從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征、事理。 6摹狀貌:對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。 7下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。 8列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。 9列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明,使說明更簡(jiǎn)潔、更直觀。 10作引用:引用事例、數(shù)據(jù)(作用同上) 引用名言、格言、諺語(yǔ)就是使說明更有說服

31、力。 引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等,作用就是增強(qiáng)說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。 二、閱讀方法 1、精讀:逐字逐句閱讀。 2、泛讀:大量閱讀文章,增加閱讀量,建立語(yǔ)感,提高閱讀能力。 3、略讀:對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀,答題掌握文章大意。 4、瀏覽:對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握,了解文章基本結(jié)構(gòu),把握文體,弄清文章對(duì)象或人物。 5、跳讀:在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀,把握文章重點(diǎn)段落。 三、閱讀與答題技巧 (一)閱讀技巧 1、 平心靜氣審題,切忌粗心。 2、 仔細(xì)研讀語(yǔ)段,整體感知文章內(nèi)容。 3、 巧妙借助“原話”,確定解題空間。 4、 選擇適當(dāng)方法,答題力求言之有理

32、。 (二)不同類型的題目選擇不同的解答方法 1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。 2、換位思考。就就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。 3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來,把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)就是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。 4、立足中心。這就是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題,答案就有了落腳點(diǎn)。 (三)固定題目的答題方法 1

33、、修辭 修辭手法的作用:(1)它本身的作用+(2)結(jié)合句子在語(yǔ)境中的作用。 1.比喻、擬人:生動(dòng)形象; 答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 2.排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成等; 答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3.設(shè)問:引起讀者注意與思考; 答題格式:引起讀者對(duì) + 對(duì)象 + 特性的注意與思考 4、反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等; 5.對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了突出了 6.反復(fù):強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)證據(jù) 7.夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 8.對(duì)偶:形式整齊,音韻與諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。 9.引用:引用名言會(huì)使主旨開掘得更深刻,使主題得以升華; 2、說明方法 1、舉例子:具體真切地說明了事物的

34、特點(diǎn)。 2、分類別:條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說明,使說明更有條理性。 3、打比方:生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。 4、列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 5、作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。 6、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象 (或科學(xué)事理)加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。 7、列圖表:直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。 8、引用法:用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。 引用說明有以下幾種形

35、式A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用就是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用就是增強(qiáng)說明的趣味性。(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。) 9、摹狀貌:對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使說明更具體生動(dòng)形象。 10、作詮釋:對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。 3、段落或句子的作用 (1)結(jié)構(gòu)上的作用: 1.文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設(shè)置懸念(小說); 為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;為文章定下感情基調(diào);議論文則可能就是

36、開門見山 提出中心論點(diǎn);講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。 2.文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3.文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說);引人思考,發(fā)人深省。 (2)內(nèi)容上的作用(寫作手法、對(duì)內(nèi)容的作用、表達(dá)的感情等) 4、詞語(yǔ)與句子的含義 (1)準(zhǔn)確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進(jìn)行思考 (2)抓住關(guān)鍵詞 分析表現(xiàn)方法 結(jié)合上下文(或主旨) 挖掘含義 閱讀理解的技巧和方法(9) 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧 （一） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧讀材料 所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章

37、主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。 閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。 通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文

38、章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。 有的學(xué)生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能

39、及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間?！暗?讀法對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。 因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。 （二） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧找原話 所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后

40、再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。 在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。 如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可

41、以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。 （三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧看要求 所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)： 一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱

42、讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。 三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。

43、首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。 （四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問題 所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生

44、在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語(yǔ)文閱讀理解的答案

45、也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。 所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，

46、研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。 閱讀理解的技巧和方法(10) 語(yǔ)段閱讀與理解方法和技巧 語(yǔ)段也叫句群，是由前后連貫、共同表示一個(gè)中心意思的幾個(gè)句子組成的語(yǔ)言單位。說得更具體一點(diǎn)，語(yǔ)段是由在語(yǔ)義上有邏輯關(guān)系、在語(yǔ)法上有結(jié)構(gòu)關(guān)系、在語(yǔ)氣上銜接連貫的一群句子組合而成的大于句子、小于段落的語(yǔ)言單位。 從比較的角度來看，語(yǔ)段對(duì)思想與知識(shí)的承載力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子；在意思表達(dá)上比篇章更加輕便和靈活，能夠在相同的篇幅內(nèi)容納更多的信息。因此，以大量的語(yǔ)段為基礎(chǔ)編制漢語(yǔ)能力測(cè)試試卷，既可以避免偶然性因素對(duì)測(cè)試信度與區(qū)分度的影響，使測(cè)試更加的客觀、準(zhǔn)確，同時(shí)又能夠使更多的能力點(diǎn)在試卷中體現(xiàn)出來

47、，確保測(cè)試的全面性。 【基本考點(diǎn)】 以語(yǔ)段為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，可以全方位的體現(xiàn)整個(gè)漢語(yǔ)能力體系中的所有能力點(diǎn)，如前面我們?cè)谥v理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思時(shí)的例題大多都是以語(yǔ)段為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，后面我們將要講到的內(nèi)容也不可避免地要借助于語(yǔ)段來設(shè)計(jì)問題。以語(yǔ)段為基礎(chǔ)檢測(cè)言語(yǔ)理解能力的主要考點(diǎn)有以下幾類： （1）根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)。 （2）正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義。 （3）概括歸納閱讀材料的中心、主旨。 （4）判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致。 （5）根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。 （6）判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的。 由于以上關(guān)于語(yǔ)段的考點(diǎn)（1）（2）（5

48、）三類在前后文均有詳細(xì)的介紹，這里我們只涉及兩類考點(diǎn)： （1）語(yǔ)段分析，其中包括語(yǔ)段層次的劃分、內(nèi)容要點(diǎn)的把握和表現(xiàn)手法的使用，等。 （2）理解語(yǔ)段的主要內(nèi)容，概括語(yǔ)段的中心意思。 【相關(guān)知識(shí)】 語(yǔ)段的概念 語(yǔ)段是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子組成的語(yǔ)言單位，組成語(yǔ)段的幾個(gè)句子在意義上彼此緊密相連、共同表示一個(gè)明確的中心意思。 語(yǔ)段具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)： （1）一個(gè)語(yǔ)段要由兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的句子組成，每個(gè)句子都可以表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，都有自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 （2）一個(gè)語(yǔ)段有一個(gè)明確的中心意思，語(yǔ)段中的每個(gè)句子都要圍繞這個(gè)中心，從不同的方面或不同的角度來論述、引申、發(fā)揮，不能偏離中心。 （3）構(gòu)成

49、語(yǔ)段的幾個(gè)句子不是隨意拼湊在一起的，必須按照一定的邏輯順序有條理地組合起來，前后是銜接連貫的。 語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)方式 語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)方式主要有兩種： （1）句子排列順序結(jié)構(gòu)法。按照句子相互間的意義關(guān)系來安排句子的排列順序，使其語(yǔ)義與語(yǔ)氣前后貫通，共同表達(dá)一個(gè)明確的意思。這種結(jié)構(gòu)方式實(shí)際是依據(jù)句與句之間語(yǔ)義方面的邏輯順序來安排的。 （2）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)法，即借助于一定關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將構(gòu)成語(yǔ)段的句子連接起來。 語(yǔ)段的類型 根據(jù)構(gòu)成語(yǔ)段的句子所表達(dá)的意義間的相互關(guān)系，語(yǔ)段大體可分為以下幾種類型： 并列關(guān)系：幾個(gè)句子分別說明相關(guān)的幾件事情或從不同的方面闡明一件事情。各句之間的意義關(guān)系是并列的，平行的，沒有主次之分。 （

50、2）承接關(guān)系：幾個(gè)句子敘述的事情有時(shí)間先后或者是事理的連續(xù)。句與句之間可以直接組合，也可以用表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來連接。 （3）遞進(jìn)關(guān)系：句義之間是遞進(jìn)關(guān)系，語(yǔ)意上有輕重之分，后面句子比前面的句子在意思上更進(jìn)一層。 （4）選擇關(guān)系：各句分別提出幾種情況，要求從中選擇一種。句與句之間一般要使用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 （5）轉(zhuǎn)折關(guān)系：組成句群的句子之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系。 （6）因果關(guān)系：組成句群的句子之間有原因和結(jié)果的關(guān)系。 （7）假設(shè)關(guān)系：組成句群的句子之間有假設(shè)和結(jié)果的關(guān)系。 （8）條件關(guān)系：組成句群的句子之間有條件和結(jié)果的關(guān)系。例如：真正的好文章，一定要鮮明有力地?fù)碜o(hù)那應(yīng)當(dāng)擁護(hù)的東西，同時(shí)也一定要

51、鮮明而有力地反對(duì)那應(yīng)當(dāng)反對(duì)的東西。這才會(huì)是生氣勃勃的好文章。 （9）解說關(guān)系：組成句群的句子之間有解釋說明的關(guān)系。例如：駱駝祥子寫的是什么呢簡(jiǎn)單地說，寫的就是駱駝祥子這樣一個(gè)北洋軍閥時(shí)代的洋車夫，他的一生的遭遇和命運(yùn)，以及作者通過他的遭遇和命運(yùn)所揭示出來的當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡面目。 （11）總分關(guān)系：組成句群的句子之間有總括和分述的關(guān)系。有的先總后分，有的先分后總。例如：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問。一門物理，是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問。一門數(shù)學(xué)，是指導(dǎo)我們推理、演算的學(xué)問。 （11）目的關(guān)系：組成句群的句子之間有目的和手段的關(guān)系。例如：我們大家辛辛苦苦為的是什么就為的一個(gè)心愿：要把

52、死的變成活的；把臭的變成香的；把丑的變成美的；把痛苦變成歡樂；把生活變成座大花園。 語(yǔ)段和文章中的自然段的區(qū)別及關(guān)系 語(yǔ)段和文章中的自然段是兩個(gè)不同的概念，雖然有時(shí)一個(gè)語(yǔ)段就是一個(gè)自然段。語(yǔ)段是最大的、意思比較復(fù)雜的一級(jí)語(yǔ)言單位，屬于語(yǔ)言學(xué)研究的范疇；自然段是文章內(nèi)容的一種組合單位或意義單位，屬于寫作研究的范疇。 語(yǔ)段和自然段既有區(qū)別，也有密切的聯(lián)系：自然段要由句子、語(yǔ)段來組成。自然段與語(yǔ)段的關(guān)系大致有以下幾種情況： （1）語(yǔ)段小于自然段。即文章中的一個(gè)自然段大于自然段，可以由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)段組成，或由幾個(gè)句子和語(yǔ)段共同組成。 (2) 語(yǔ)段等于自然段。即語(yǔ)段與自然段在形式上重合，文章的一個(gè)

53、自然段正好是一個(gè)語(yǔ)段。 (3) 語(yǔ)段大于自然段。這是一種特殊情況。一般來說，段落大于自然段，但有時(shí)為了修辭上的某種需要，比如為了強(qiáng)調(diào)、突出，或者為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，常常把意義上密切相關(guān)的幾句話分行寫成幾個(gè)自然段。這時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)段落組成一個(gè)語(yǔ)段，即語(yǔ)段大于段落的情況。例如： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘， 花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。 這個(gè)語(yǔ)段由三個(gè)自然段組成，通過比喻、擬人和排比，描繪了春天的蓬勃生機(jī)與迷人的魅力。 【題型示例與方法指導(dǎo)】 【例25】有一種很流行的觀點(diǎn)，即認(rèn)為中國(guó)古典美學(xué)注重美與善的統(tǒng)一

54、。言下之意則是中國(guó)古典美學(xué)不那么重視美與真的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，中國(guó)古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一。它給美既賦予善的品格，又賦予真的品格，而且真的品格大大高于善的品格。概而言之，中國(guó)古典美學(xué)在對(duì)美的認(rèn)識(shí)上，是以善為靈魂而以真為最高境界的。 通過這段文字我們可以知道，作者的觀點(diǎn)： A. 中國(guó)古典美學(xué)注重美與善的統(tǒng)一 B. 中國(guó)古典美學(xué)不重視美與真的統(tǒng)一 C. 中國(guó)古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一 D. 中國(guó)古典美學(xué)是以善為最高境界的 答題思路：概括語(yǔ)段的中心內(nèi)容關(guān)鍵是要抓其中的中心句和總括句，本段中“筆者認(rèn)為”和“概而言之”分別引出了中心句和總括句，抓住這兩句話就不難把握作者的觀點(diǎn)了。正確

55、答案為C. 【例26】米莉茉莉叢書是吉爾比特專為48歲的兒童編寫的讀物，其創(chuàng)作靈感來自個(gè)人的生活體驗(yàn)及對(duì)兒童早期教育的獨(dú)特理解。她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了她們的成長(zhǎng)故事。叢書中每一個(gè)故事都有獨(dú)立的主題，蘊(yùn)涵對(duì)孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對(duì)于地球上任何國(guó)家任何膚色的孩子都是適用的。 這段話主要介紹了： A.誰(shuí)適合讀米莉茉莉叢書 B.米莉茉莉叢書的特點(diǎn) C.米莉茉莉叢書作者對(duì)該書的評(píng)價(jià) D.米莉茉莉叢書的主要內(nèi)容 答題思路：這是一道考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的概括能力的試題。這是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段，概括這類語(yǔ)段的主要內(nèi)容，必須將各句的意思?xì)w納在一

56、起。根據(jù)語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)類型，顧及全文，很顯然，在四個(gè)答案中，只有D的概括是全面的。 【例27】在新一輪沒有硝煙的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將主要依靠科技進(jìn)步。而解剖中國(guó)科技創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，可以看出，在中國(guó)并不缺乏研究型大學(xué)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，最缺乏的是企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)，企業(yè)資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)。像美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室，就是這種研究基地。 這段文字的主旨是： A.要充分發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的重要作用 B.中國(guó)不缺乏研究型大學(xué)，缺乏的是研究型企業(yè) C.加強(qiáng)企業(yè)參與的研究基地建設(shè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的必經(jīng)之路 D.企業(yè)資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)是提高企業(yè)效益的關(guān)鍵 答題思路：根據(jù)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析是把握

57、語(yǔ)段內(nèi)容很重要、也很有效的一種方法。這一語(yǔ)段有三層意思，第一、二兩層之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，語(yǔ)義中心在第二層；二、三兩層之間是解說關(guān)系，語(yǔ)義中心在被解說的第二層。弄清楚了關(guān)鍵句，問題就好辦了。抓住關(guān)鍵的第二層，兼顧作者的寫作意圖，可知答案為C. 【例28】中國(guó)的小說，也和世界各國(guó)一樣，是從神話傳說開始的。有人說我國(guó)小說有很多起源，如寓言、史傳、諸子散文，等等。其實(shí)起源只有一個(gè)，那就是神話傳說。神話是把神人化；傳說是把人神化，這兩者之間的界限很難確切劃分。 下列陳述，符合文意的是： A. 中國(guó)和世界各國(guó)的小說，發(fā)展歷程是一樣的 B. 神話傳說是中國(guó)小說的實(shí)源；寓言等不是實(shí)源 C. 神話寫神，小說寫人，所

58、以二者是源流關(guān)系 D. 神話和傳說界限不分明，小說都從這兒開始 答題思路：這個(gè)題目考查的是把握語(yǔ)段內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)語(yǔ)段各層意思間的相互關(guān)系來看，第二層意思是對(duì)第一層意思的解說，第三層意思又是對(duì)第二層意思的解說：本段的語(yǔ)義中心在第一層。答案應(yīng)為A. 【例29】在城市規(guī)劃和建設(shè)中，一定要把環(huán)境效益擺在首位，同時(shí)兼顧經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決服從前者。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)是百年大計(jì)，城市環(huán)境一旦遭到破壞就很難恢復(fù)，甚至無法恢復(fù)，而造成長(zhǎng)期的災(zāi)難性后果。 下列陳述，符合文意的是： A. 城市建設(shè)要體現(xiàn)以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為中心 B. 一般來說，城市不宜作為經(jīng)濟(jì)中心 C. 在城市建設(shè)中，環(huán)境效益是第一位的 D

59、. 經(jīng)濟(jì)建設(shè)破壞城市環(huán)境，將無法避免 答題思路：這是一個(gè)因果關(guān)系的語(yǔ)段。這一類語(yǔ)段的語(yǔ)義重心一般在“果”的部分，據(jù)此可知，正確答案應(yīng)為 C. 方法指導(dǎo)：歸納語(yǔ)段中心意思要抓好感知、分析、綜合、概括四個(gè)環(huán)節(jié)，具體閱讀中可借助下列方式幫助把握語(yǔ)段中心。 有些語(yǔ)段有中心句或關(guān)鍵句，中心句直接表明語(yǔ)段中心或含有中心意思，關(guān)鍵句與語(yǔ)段中心有關(guān)，抓住中心句、關(guān)鍵句可歸納語(yǔ)段中心。 有些語(yǔ)段有段首中心句或段末總結(jié)句，可為歸納中心提供依據(jù)。有些語(yǔ)段有兩層意思，兩層意思之間的過渡性語(yǔ)句經(jīng)常有提示語(yǔ)段中心的作用。抓住這些句子可順利歸納語(yǔ)段中心。 在綜合運(yùn)用了幾種表達(dá)方式的語(yǔ)段中，可抓住抒情議論部分歸納語(yǔ)段中心。記

60、敘性文章是這樣，論說性文章也常是這樣。 在理清語(yǔ)段層次的基礎(chǔ)上，分析其內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)層次間的意義關(guān)系可歸納語(yǔ)段中心。搞清語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)類型也可較準(zhǔn)確地歸納語(yǔ)段中心。一般地說，并列類語(yǔ)段要根據(jù)并列意思的主線歸納（若含取舍關(guān)系應(yīng)抓“取”的部分），層進(jìn)類語(yǔ)段要抓最后一層意思，比照類語(yǔ)段要抓被襯托的那層意思，總分、解說類語(yǔ)段要抓總述或被解說的內(nèi)容。 任何語(yǔ)段都是為全文主旨服務(wù)的，歸納語(yǔ)段中心要顧及全文、顧及作者的思想傾向、文章的主旨和寫作背景。 【例30】 通觀圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一時(shí)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生