第八單元《口語交際：講歷史人物故事》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

第八單元《口語交際：講歷史人物故事》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八單元《口語交際：講歷史人物故事》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)我國歷史人物的了解和敬仰。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材第八單元的課程內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言和豐富的表情、動(dòng)作，講述有趣的歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承。通過講述歷史人物故事，提升學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的能力，鍛煉邏輯思維與創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過對(duì)歷史人物故事的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培育民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠講述簡單的故事，了解一些基本的歷史知識(shí)，如歷史人物的名字、事跡等。此外，他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)接觸過一些成語故事和寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇有趣的故事充滿好奇，對(duì)于歷史人物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诳谡Z表達(dá)上具備一定的基礎(chǔ)，喜歡通過角色扮演、故事復(fù)述等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在講述歷史人物故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)歷史背景和人物關(guān)系理解不深，導(dǎo)致故事講述不夠準(zhǔn)確；語言表達(dá)不夠流暢，難以生動(dòng)形象地描述人物和事件；對(duì)故事結(jié)構(gòu)把握不足，可能無法完整地?cái)⑹龉适虑楣?jié)。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)歷史知識(shí)缺乏足夠的興趣，需要教師激發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于學(xué)生查閱相關(guān)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集歷史人物的故事圖片、相關(guān)歷史時(shí)期的背景資料，以及故事視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置為故事講述區(qū)，準(zhǔn)備必要的投影設(shè)備，以便展示輔助材料，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你知道哪些歷史人物？”這一問題引入，讓學(xué)生自由分享他們所了解的歷史人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的成語故事和寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事講述的要點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課要講述的歷史人物故事，包括人物的生平、主要事跡及其影響。

舉例說明：選取教材中的經(jīng)典故事，如《岳飛精忠報(bào)國》等，詳細(xì)講解故事的背景、情節(jié)和人物特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)歷史人物故事，進(jìn)行討論，探討如何生動(dòng)有趣地講述故事。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行故事講述練習(xí)，其他學(xué)生聆聽并給予反饋。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生講述過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不足給予建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課講述的歷史人物故事，強(qiáng)調(diào)故事中的正能量和值得學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，如忠誠、勇敢、智慧等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后選擇一個(gè)歷史人物故事，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，并嘗試加入自己的理解和感悟，下節(jié)課分享給同學(xué)們。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多歷史人物故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.講述歷史人物故事的基本要素：包括歷史人物的名字、生平、主要事跡、歷史背景等。

2.歷史人物故事的結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.歷史人物的性格特點(diǎn)：從故事中提煉出歷史人物的性格特點(diǎn)，如忠誠、勇敢、智慧、堅(jiān)韌等。

4.歷史人物故事的教育意義：分析故事所傳遞的正能量和價(jià)值觀，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等。

5.講述技巧：如何運(yùn)用生動(dòng)的語言、豐富的表情和動(dòng)作，讓故事更具吸引力。

6.歷史人物故事的選材：如何從豐富的歷史素材中挑選適合講述的故事。

7.歷史人物故事的表達(dá)方式：口頭表達(dá)、書面表達(dá)、繪畫表達(dá)等多種方式。

8.歷史人物故事的傳承：了解歷史人物故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

9.歷史人物故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：分析歷史人物故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。

10.歷史人物故事的欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的歷史人物故事，評(píng)價(jià)故事中的是非曲直。

11.歷史人物故事的創(chuàng)作：嘗試自己創(chuàng)作歷史人物故事，提高寫作能力。

12.歷史人物故事的分享與交流：學(xué)會(huì)與他人分享歷史人物故事，增進(jìn)交流與合作。

13.歷史人物故事的積累與應(yīng)用：在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，運(yùn)用歷史人物故事傳遞正能量。

14.歷史人物故事與成語、詩詞的關(guān)系：了解成語、詩詞背后的歷史人物故事，豐富文化底蘊(yùn)。

15.歷史人物故事的比較分析：對(duì)比不同歷史人物故事，探討其異同點(diǎn)，提高思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《口語交際：講歷史人物故事》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足，以下是我的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、故事引入等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的分組不夠合理，或者是討論話題的設(shè)置不夠吸引他們。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究時(shí)，可能沒有給予足夠的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的探究不夠深入。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解和舉例說明，但在幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)方面做得不夠。有的學(xué)生在講述故事時(shí)，仍然存在語言表達(dá)不流暢、故事結(jié)構(gòu)不清晰的問題。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)還不夠，需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，作為一名教師，我需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了歷史人物故事的基本要素、結(jié)構(gòu)、講述技巧等知識(shí)點(diǎn)，能夠用自己的語言講述一些歷史人物故事。在技能提升方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高，但仍有提升空間。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣明顯提升，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化分組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高討論的實(shí)效性。

2.增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證教學(xué)效果。

4.進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史人物，提升文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歷史人物故事的基本要素（人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)）

-歷史人物的性格特點(diǎn)（忠誠、勇敢、智慧等）

-歷史人物故事的教育意義（愛國、敬業(yè)、誠信、友