20212021新版七年級語文上冊第三單元導學案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212021新版七年級語文上冊第三單元導學案課題 春 課時 任課教師目標 掌握生字、生詞，整體感知課文，理清課文脈絡結(jié)構(gòu)。重點 學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。難點 有感情地讀出春天的特點，表達美好的感受，體會生動的語言美自學內(nèi)容 學 法基礎知識：1、你能把下面加點字的拼音寫準確嗎？醞釀（ ） 黃暈（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 披著蓑衣（ ）抖擻（ ） 薄煙（ ） 鳥巢（ ） 戴著斗笠（ ）趕趟兒（ ）漲起來（ ） 捉迷藏（ ） 應和（ ）2、請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于朱自清的資料。 X Kb1 .C om朱自清，原名 ，字 ，江蘇揚州人?，F(xiàn)代 、 、 、 。

2、1920年北京大學哲學系畢業(yè)。代表作品有 、 等名篇。3、請寫出你所知道的描寫春天的詩句。 學生獨立完成學生獨立完成討論薛集中學 七 年級第 一 學期 語文 學科教學案 編寫人：呂云態(tài) 審批領(lǐng)導：姓名： 班級： 小組：自 學 內(nèi) 容 學 法二整體感知，分段探究。4、朗讀課文，注意朗讀語氣、語速、語調(diào)。5、課文是按“盼春繪春贊春”的順序來寫的，請準確劃分段落結(jié)構(gòu)。6、繪春”這一部分中，共描繪了哪幾幅春天的圖景？請給每幅圖加個小標題。7、請從文中找出運用修辭方法的句子，并指出修辭類型。新 課 標 第 一 網(wǎng) ( http: / / . / )8、從文中找出你認為寫得特別好的句子，并說出好的原因。答

3、題格式：我認為第 段的 句子寫得很美，這句話寫出了春天的 特點，并且用了 （修辭、表達方式）等方法。 9、閱讀課文第36小節(jié)，回答問題： 春草圖分別從哪些角度寫春草的特點的？春草又有著哪些特點呢？ 春花圖分別從哪些角度寫春花的特點的？春花又有著哪些特點呢？ 春風圖分別從哪些角度寫春風的特點的？春風又有著哪些特點呢？ 春雨圖分別從哪些角度寫春雨的特點的？春雨又有著哪些特點呢？ 10 、“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著對春天的 之情，這就是 的表現(xiàn)手法。 三、拓展延伸11、從下列句子中，選出一句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。（1）紅杏枝頭春意鬧 （2）踏花歸去馬蹄

4、香（3）春風又綠江南岸 （4）隨風潛入夜，潤物細無聲我選的名句是： 這一名句： 當堂練習1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A、春風又綠江南岸（王安石泊船瓜州）B、淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、草色遙看近卻無（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風吹草低見牛羊（敕勒歌）2、對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項是（ ）A、這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。B、這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。D、這三個

5、句子是按照春花開放的先后次序安排的。3、用“別惱”一詞的作用是（ ）A、勸別人不要生雨的氣。 B、寫出江南春雨的特點。C、表現(xiàn)將要把自己對春雨的喜愛之情傳達給讀者。仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。例像母親的手撫摸著你。X k B 1 . c o m（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。）（）都在微微潤濕的空氣里醞釀。 （）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著 （）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 （）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 （5）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （6）樹葉兒卻綠得發(fā)

6、亮，小草兒也青得逼你的眼 朗讀獨立完成交流討論學生獨立完成，小組討論交流合作總結(jié)當堂交流獨立填寫小組合作課堂交流獨立完成課堂交流薛集中學 七 年級第 一 學期 語文 學科教學案 編寫人：呂云態(tài) 審批領(lǐng)導：姓名： 班級： 小組：教學內(nèi)容 濟南的冬天 任課教師教學課時 共 課時 第 課時 課 型 1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。 2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。 3、體會對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。 朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。 借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。預習案：老舍原名 ，代表作有長篇小說 等。 2、注音： 濟南（ ） 鑲

7、（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ） 2、釋義： 響晴： 設若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 從那幾個方面描寫濟南的冬天？你能否為課文劃分層次？（結(jié)合課后練習一） 新 課 標 第 一 網(wǎng) ( http: / / . / ) 獨立完成課堂反饋二、探究拓展：1、濟南冬天的總特點是什么？是用了什么方法表現(xiàn)出這些特點的？這樣寫有什么好處 是按照什么順序?qū)懷┖蟮纳骄暗模浚ㄌ崾荆赫页霰硎卷樞虻年P(guān)鍵詞）說“最妙的是下點小雪”，那么到底妙在哪呢？這一段主要用了什么修辭手法？ 新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng) ( http: / / . / )3、老舍先生是語言大師，

8、讀他的文章要注意用心體會用語之妙。請選一處賞析。 提示：可從“生動的詞語”、“優(yōu)美的意境”、“巧妙的比喻和擬人”等方面來進行賞析。 4、濟南冬天水的特征是怎樣的？這段文字運用了哪些修辭手法 有什么好處 5、文章以“濟南的冬天”為題，開頭說“濟南真得算個寶地”，結(jié)尾又說“就是冬天的濟南”，這樣寫的作用是什么？ 小組討論當堂交流獨立思考小組交流小組合作當堂交流獨立思考小組交流小組討論課堂總結(jié)三、當堂訓練1、 根據(jù)拼音寫漢字： zh（ ）藏 chng（ ）清 xing（ ）邊 空（ ）lng 結(jié)合語境解釋下面句中加點的詞語。 （1）自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

9、響亮： 因為有這樣慈善的天氣，干啥還希望別的呢！ 慈善： “一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著?！卑策m”的意思是 。4、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，這句話中用“ ”字來寫村莊，寫雪，寫它們 的樣子和情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 5、誦讀課文第三段：（1）全段的中心句是 。（2）全段的層次劃分： 。 （3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是: （4）文中的哪些動詞用得好：文中的色彩詞用得好:文中是怎樣化靜為動的呢:就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣這句中的這句話寫出了山的什么特點？表達了的什么感情？（3分）6、閱

10、讀語段回答問題： 設若單單只有陽光，那么算不了出奇。因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ （1）文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是： （2） “小搖籃”比喻_， “小”照應了前面_一詞。 7、閱讀下列語段回答問題 那水呢， 不結(jié)冰， 在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上， 那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。 （1）用簡潔的語言概括這段話的主要內(nèi)容。（2分） X k B 1 . c o m（2）用自己的話說說濟南冬天的水有怎樣的特點。（2分） （3）本段話的語言非常富有表現(xiàn)力，試找出一句并自選角度

11、作簡要賞析。 例：摘句：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！賞析：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。（找出句子1分，能作簡要的賞析2分） （4）文中劃線句子在全文中有什么作用？提示：總結(jié)全文，點明題意；并與文章開頭“濟南真得算個寶地”相呼應；抒發(fā)了對濟南冬天的贊美之情（3分，答出“總結(jié)全文”或“點明題意”得1分，答出“與開頭呼應”得1分，寫出情感得1分） 板書糾正獨立思考全班交流自主完成小組交流獨立完成課堂交流獨立完成課堂反饋薛集中學 七 年級第 一 學期 語文 學科教學案 編寫人：呂云

12、態(tài) 審批領(lǐng)導：姓名： 班級： 小組：教學內(nèi)容 風 雨 任課教師教學課時 共 課時 第 課時 課 型 朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。體會比喻，夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用 比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。課前預習1.查閱資料，了解作家作品。2.掌握課后“讀一讀，寫一寫”的詞語，給下列劃線詞語注音。偌大（ ）剎那（ ）蜷曲（ ） 屋檐（ ）倏忽（ ）房舍（ ) 錐形（ ） 葡萄蔓（ ） 3.交流作家作品情況。朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。6.本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想每段都寫了哪些景物？第一段 第二段第三段 第四段第五段 第六段新 課 標 第 一 網(wǎng) ( htt

13、p: / / . / )第八段7.歸納分析:全文從幾個大的方面描寫了風雨到來的景象？寫出了風雨怎樣的特點呢？ 預習反饋全班交流賞析品讀：.1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？_ 2、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J為句中哪些動詞用得好？為什么？_ 3、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？_4、課文寫“風”，看不見一個“風”字，

14、卻寫出了狂風的肆虐,采用的是一種什么寫法？_5、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？ 自主思考全班交流合作探究：.有人說課文結(jié)尾寫到了大雨，你是怎么看的？2，在狂風暴雨中，植物無法自主，動物驚恐萬狀，孩子們?yōu)槭裁催€“驚喜”呢？ 小組合作課堂練習：1.下列句子沒有用到比喻修辭的是（ ） A,樹林子想一塊面團，四面都在鼓。B，槐樹上葡萄蔓再也攀附部署了，才松了一次啊蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，呼呼啦啦脫落下來，軟成一堆。C，有一只精濕的貓拼命的跑來，一躍身，精跳上了房檐，它也吃驚了。2.填

15、空本文選自_是_，原名_，當代作家，著有散文集_,_,長篇小說_，_，自傳體長篇_等。 自主練習集體訂正課后作業(yè)：學了本文，你一定收獲不少。選擇記憶中的自然景象，借鑒課文的寫法，寫片段作文。（注意盡量用到比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。） 課后完成作文評價薛集中學 七 年級第 一 學期 語文 學科教學案 編寫人：呂云態(tài) 審批領(lǐng)導：姓名： 班級： 小組：教學內(nèi)容 秋天 任課教師教學課時 共 課時 第 課時 課 型 1.正確、流利、有感情地朗讀課語言，把握的感情。2.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 感知課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。1.給下列加點字注音并解釋

16、整個詞語。（1）肥碩（ ） （2）棲息（ ） （3）寥闊（ ） （4）枯涸（ ） （5）清洌（ ） （6）夢寐（ ） 2.詩歌的語言形象含蓄，一些普通的詞在詩句中意思往往變得雋永深沉，請品味下列加點的詞的深刻含義。（1）放下飽食過稻香的鐮刀。 （2）秋天棲息在農(nóng)家里。 秋天夢寐在牧羊女的眼里。X|k | B| 1 . c| O |m 3.本詩 ，四川萬縣人。代表詩集 等。4.根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括說說每一小節(jié)表現(xiàn)的是具有什么生活特點的秋景圖，填在橫線上。（給他們合上整齊、漂亮的文字） ：幽谷、農(nóng)舍、瓜果秋 ：江面、圓網(wǎng)、漁船天 ：蟋蟀、牛背、牧羊女 預習反饋全班交流一脈絡梳理1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)

17、村秋景圖？2.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？ 3.是按什么順序?qū)懢暗模?二語言品析4.本詩語言準確，生動傳神。找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，并做好批注。示例：我最喜歡 這句話，因為它運用 的修辭，寫出了 （詞語）。5.想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說譜什么喜歡這幅圖。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子“這比喻用得好？ 小組討論全班交流1.找出句子中的錯別字并改正。（1）向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。（ ）（2）輕輕搖著歸舶的小漿。（ ）（3）草野在悉蟀聲中更遼闊了。（ ）2.寫出詩的上句或下句。（1）放下飽食過稻香的鐮刀， 。（2）向江面的冷霧的撒下圓圓的網(wǎng)，

18、 。（3） ，溪水因枯涸見石更清洌了。（4）那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 。重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字，回答問題。4.這節(jié)詩從多種感官司角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷“一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點。“稻香”從 角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。w W w .x K b 1. c o M ( http: / / . / )5.“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了 的修辭手法。6.如果把“棲息”換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？ 7.這一節(jié)詩歌所描寫的畫面可以用一個什么詞來概括？它由哪兩個場景組成？ 8.對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看

19、到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。 自主完成交流訂正薛集中學 七 年級第 一 學期 語文 學科教學案 編寫人：呂云態(tài) 審批領(lǐng)導：姓名： 班級： 小組：教學內(nèi)容 古詩四首 任課教師教學課時 共 課時 第 課時 課 型 了解詩詞有關(guān)知識。 品味語言，體味詩詞意境。 有感情地反復誦讀并熟練地背誦。啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。品味語言，體味詩詞意境。背誦默寫四首古詩，并能理解詩作思想內(nèi)涵課前預習：1、 有關(guān)文學常識：曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削

20、平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 王灣（公元693年 ( http: / / baike. / view / 3807177.htm )751年），唐 ( http: / / baike. / view / 38299.ht

21、m )代詩人。洛陽 ( http: / / baike. / view / 2411.htm )(今屬河南 ( http: / / baike. / view / 2874.htm )洛陽)人。玄宗先天年間(712年713年)進士及第，授滎陽 ( http: / / baike. / view / 72293.htm )縣主簿。開元 ( http: / / baike. / view / 274422.htm )五年(717年)唐朝 ( http: / / baike. / view / 6527.htm )政府編次官府所藏圖書,9年書成,共200卷,名為群書四部錄。王灣由滎陽主簿受薦編書，參

22、與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。白居易（772年846年），漢族，字樂天 ( http: / / baike. / view / 493097.htm )，晚年又號香山居士 ( http: / / baike. / view / 521487.htm )，河南新鄭（今鄭州新鄭 ( http: / / baike. / view / 18649.htm )）人，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。他的詩歌 ( http: / / baike. / view / 656.htm )題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔 ( http: /

23、/ baike. / view / 67798.htm )”和“詩王 ( http: / / baike. / view / 2685860.htm )”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有白氏長慶集 ( http: / / baike. / view / 1005039.htm )傳世，代表詩作有長恨歌 ( http: / / baike. / view / 28603.htm )、賣炭翁 ( http: / / baike. / view / 33428.htm )、琵琶行 ( http: / / baike. / view / 33438.htm )等。白居易故居紀念館坐落于洛陽市 ( h

24、ttp: / / baike. / view / 373622.htm )郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南香山的琵琶峰。馬致遠，漢族，河北省東光縣 ( http: / / baike. / view / 984220.htm )馬祠堂村人，東光縣志和東光馬氏族譜都有記載。馬致遠以字“千里”，晚年號“東籬”，以示效陶淵明之志。他的年輩晚于關(guān)漢卿 ( http: / / baike. / view / 7918.htm )、白樸 ( http: / / baike. / view / 29715.htm )等人，生年當在至元（始于1264）之前，卒年當在至治改元到泰定元年（13211324）之間

25、，與關(guān)漢卿、鄭光祖 ( http: / / baike. / view / 72122.htm )、白樸并稱“元曲四大家 ( http: / / baike. / view / 72147.htm )”，是我國元代時著名大戲劇家、散曲家。 學生閱讀了解觀滄海學習一、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。二、誦讀探究：全詩以哪個字展開來寫的這首詩寫了幾層意思 哪些詩句是寫現(xiàn)實的 哪些詩句是想像的詩中哪些詩句最能體現(xiàn)博大的胸懷 X k B 1 . c o m四、研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼

26、慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。 三、背誦默寫全詩次北固山下 學習一、閱讀引導：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。二、誦讀探究詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容 四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情 三、研讀與賞析 ：想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受 w W w .x K b 1. c o M ( http: / / . / )四、背誦這首詩歌。 第二課時：錢塘湖春行學習一、閱讀引導：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。二、感知內(nèi)容 ，回答下列問題：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容 從哪些詞語可以看出是初春的景色哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了三、研讀與賞析 “幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不