一年級下冊音樂教案 第三單元 唱歌 誰唱歌｜人教版

1、誰唱歌教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標學(xué)唱歌曲誰唱歌，進一步感悟動物是我們的好朋友。準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。二、教學(xué)重、難點準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。三、教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們，動物王國要舉辦音樂會，讓我們聽聽小動物們是怎么練聲的？（發(fā)聲練習(xí)）師：你們的聲音可真美，聽！布谷鳥也要高歌一曲了。（播放音樂布谷）師：你們看，小鴨子也向我們快樂的游來了，讓我們快來數(shù)一數(shù)。（播放音樂數(shù)鴨子）師：很多小動物都想?yún)⒓右魳窌?，讓我們聽聽是誰在唱歌呢？（教師彈唱誰唱歌）師：這首好聽的歌曲啊，就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌，名字叫做誰唱歌。你聽到什么小動物的聲音了？生：

2、我聽到鴨子、喜鵲在唱歌。師：你聽的特別認真，請坐。下面聽聽老師是怎么問你們的。請大家用歌聲回答我。師：這么小動物都去參加音樂會了，不過還有兩只小動物在房子里睡懶覺呢，我們聽聽他是誰？（教師彈唱第三句）誰呀？生：大公雞。師：大公雞在屋里睡懶覺，我們快把他叫出來吧，只要把這句唱好了，就能把大公雞叫出來了。（教師教唱）師：你觀察到老師為什么要這樣唱了嗎？（展開雙手）生：這樣可以放大聲音，讓公雞聽的見。師：這樣放大聲音，可以讓其他小動物聽得見，大公雞這樣喔喔叫是要干什么呀？生：叫別人起床。師：所以我們要這樣唱（雙手展開）。我們也來試試。（練習(xí)）小嘴張圓，把聲音傳的遠遠的。誰唱歌兒喔喔喔，用歌聲回答我行

3、嗎？生：公雞唱歌喔喔喔。師：注意大公雞特別想把這個叫人起床的消息告訴別人，所以聲音的位置特別高，咱們再試試。誰唱歌兒喔喔喔，用聲音回答我。生：公雞唱歌喔喔喔。師：大公雞被我們叫出來了，看昂首挺胸的。再來看看這間小房子，他的主人是鴨子，他特別難叫醒，我們想個辦法怎么把它叫出來呀？小門緊關(guān)著怎么辦呀？生：敲門或者按門鈴。師：你來敲敲門好嗎？清脆發(fā)敲門聲，門開了嗎？沒有，沒關(guān)系。我想個辦法，我這有條小節(jié)奏，上面有個圖片，一個小男孩在做什么呢？生：捂著嘴師：捂著嘴表示什么??？生：不唱，不出聲音。師：當(dāng)老師把他舉起來的時候就不能出聲音了對嗎？我們來試試。小手點著手心，我們來讀一讀這條節(jié)奏，注意我舉起他的

4、時候不出聲音?？凑l反應(yīng)快。速度121起。（讀節(jié)奏）師：我們讀的這么準確，讓我們來唱一唱吧，老師要彈琴了，就不能舉起她了，想個什么辦法在這個地方不出聲音？生：捂下嘴巴師：像他一樣，真是個好辦法。（練唱最后一句）誰唱歌的？生：小鴨子師：用歌聲回答我（多練習(xí)幾遍）師：非常好，可是你們說，咱們唱歌個老師捂著嘴巴好看嗎？生：不好看師：那怎么辦呀？生：可以這樣（噓的動作）師：那我們來試一試。（彈唱最后一句）唱的真準，老師有個小主意，唱的時候點著手，當(dāng)出現(xiàn)不出聲的地方，我們就小手輕輕的合上不出聲，怎么樣，我們試試。上課要像（大白鵝），挺起胸膛（來唱歌），看看誰真精神，真漂亮。（教師范唱）師：這么多小動物他們

5、全都出來了，他們都來參加音樂會，讓我們聽聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的呀？（播放音樂）師：誰來說說，什么情緒的？生：歡快的師：你們同意嗎？生：同意師：下面讓我們聽一聽，歌曲的形式是我問一句，你們答一句嗎？（教師彈唱）他的形式是我問一句，你們答一句嗎？生：不是，先問四個，再答四個師：先問后答，聽的很認真。這首歌曲的特點就是一首問答式歌曲，歌中出現(xiàn)了這么多小動物，你們能記住他們的出場順序嗎？我吧這些小動物請出來，在聽音樂的時候，我請一個同學(xué)，把小動物的出場順序排列出來，誰想來試試。其他同學(xué)看他排列的對不對。（播放音樂），你們同意嗎？掌聲表示你們很同意他的意見。師：讓我們也來常常這首歌吧！上課要像（

6、大白鵝），挺起胸膛（來唱歌），準備?。ń處煆棾┨嵝逊磸?fù)記號（從頭反復(fù)）師：老師發(fā)現(xiàn)唱了一遍，你們前面唱的特別的好，有一句誰發(fā)現(xiàn)有小問題了？這四句里面哪一句有小問題？生：第四句結(jié)束句。師：結(jié)束句我們沒有唱過，我們試試。師：這首歌曲你們知道這個捂著嘴的小男孩在音樂中使用什么符號表示的嗎？生：四分休止符。師：看見他的時候我們就不出聲音了。在休止符前面的音唱的又輕又短就特別好聽了，我們來試試。（清唱）師：唱歌要像（百靈鳥），輕聲唱來（不喊叫）。讓我來聽聽你們的聲音是不是很美？（播放音樂）師：四個樂句中哪個沒有休止符？生：第三句沒有。師：唱到他的時候我們就不能空拍了，要唱出聲，我們連起來試試。（第三四

7、句）看誰接的特別棒！師：這首歌曲小動物說了，他們的歌聲特別動聽，他還特別喜歡帶著動作來唱歌。（分析四個動物的動作）我們帶動作唱一次。（播放音樂）師：你們的歌聲這么好聽，小動物想請我們幫忙了，他說動物大王啊，給了他們四個小符號（f p力度記號）這些力度記號能使歌曲的情緒更加豐富，一共有四個樂句，我們要把這四個力度記號分別放在樂句的最前面，誰能幫助他們，放在哪最合適？生：ppff師：我們按照他拼力度記號來唱唱，看看合適嗎？（清唱第一段）你們覺得怎么樣？生：沒問題師：有沒有誰說能有個更好的，也有不同意見的生：pfpf師：我們來唱一唱看看這個怎么樣？（清唱第二段）怎么樣啊？生：不行，師：有人說好像不太

8、合適，老師有個小想法，聽聽我唱的行嗎？（播放音樂伴奏fpfp）我們一起來唱唱。師：你們歌聲可真美，但是，力度記號強和弱做的不能太夸張了，你們看，雖然第一句老師放了一個強，但是我們休止符前面的音還是要唱的又輕又短，我們按照這個力度記號在唱一遍。（彈唱）師：最后一句小動物說了我不想被嚇跑了，用什么樣的聲音來唱結(jié)束句？我們來試試。生：（唱最后結(jié)束句）師：真好聽，有了這些力度記號，真的變的更豐富了，那這首歌曲是問答式歌曲，現(xiàn)在老師來問，你們來答行嗎？（播放歌曲）師：除了我跟你之間的問答，還有什么方式啊？生：我來問，老師答。師：好沒問題，你們來問問我。（播放歌曲）你們問答特好，我答的怎么樣??？生：也很好

9、師：謝謝，你能和你的小伙伴到前面來唱一唱嗎？既然是問答就要面對面了。（播放音樂）生：兩個學(xué)生對面唱，一問一答。師：怎么樣??？誰來評價一下他們唱的怎么樣啊？生：評論師：請回，他們對你們非常的認可，提出了一小點的建議，下一組同學(xué)來的時候我希望保持第一組的優(yōu)點，改進他們的小不足，誰愿意？生：兩個學(xué)生對面唱，一問一答。師：誰在來說說。生：評價師：他們都是我們的榜樣，勇敢的到前面表現(xiàn)，請回。很多同學(xué)都想到前面表演這首歌曲。下面我們來分組演唱。（播放音樂）師：同學(xué)們，剛才你們的歌唱狀態(tài)特別的好，其實參加音樂會的小動物還有很多，都特別喜歡唱歌，你想來唱唱什么小動物呢？生：小羊小牛小貓小狗師：誰唱歌兒咩咩咩。

10、生：小羊唱歌咩咩咩。師：讓我們跟著音樂一起來唱唱我們喜歡的小動物吧。（播放音樂伴奏）師：小動物們可開心了，現(xiàn)在讓我們把整首歌曲的原來的歌詞和我們新創(chuàng)編的歌詞連起來唱，去參加我們的音樂會吧，好嗎？（播放音樂）師：今天的音樂課就上到這。四、教學(xué)反思誰唱歌這首歌是一年級音樂教材第二冊第三單元音樂中的動物中的歌曲，這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級學(xué)生好動和心理特征，我讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生對音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學(xué)活動中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學(xué)生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點，再讓學(xué)生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對歌曲有初步的認識，再通過段樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進一步的延伸。說說不足之處吧：我利用頭飾調(diào)動孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的書寫方法，今后要多練