北師大版三年級下冊數(shù)學吃西瓜說課稿

1、北師大版三年級下冊數(shù)學吃西瓜說課稿北師大版三年級下冊數(shù)學吃西瓜說課稿北師大版三年級數(shù)學下吃西瓜說課稿尊敬的各位領導、老師上午好:我們?nèi)杲M備課團隊本著學習、鍛煉的態(tài)度參加了此次教研活動，在活動中我們經(jīng)過反思、總結(jié)，向參與本次網(wǎng)絡教研的各位老師學習了很多教學經(jīng)驗，相信在以后的教育教學活動中會更快的成長起來。今天，我們團隊即將為大家展示的是北師大版小學數(shù)學三年級下冊教材第 6061 頁吃西瓜。現(xiàn)在我就將我們對本節(jié)課的設計說明如下 :本節(jié)課是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習同分母分數(shù)（ 分母小于 10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形

2、的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，探索用“ 1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。課前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的意義和計算方法，以及分數(shù)的意義，具有初步的遷移能力 ; 在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。在本節(jié)課的教學中，我們嘗試運用“創(chuàng)設問題自主探究合作交流應用拓展”的教學模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學生“數(shù)形結(jié)合”的分析問題、解決問題的方法，進而探索出同分母分數(shù)減法的計算方法。一節(jié)課的教學目標準確與否，直接關系到這節(jié)課的整體設計，關系到學生發(fā)展的水平和教學效果的好壞。因此，預設教

3、學目標時，我們力求準確。依據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，確定的教學目標如下 :1、在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（ 分母小于 10） 加減法的計算方法。會進行同分母分數(shù)（ 分母小于 10） 加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。 2、在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、動手操作、歸納總結(jié)的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣與合作交流的意識。在課前，教師準備多媒體課件，學生準備圓片、長方形紙、正方形紙。具體的教學流程如下 :一、復習舊知首先出示“說出分數(shù)的意

4、義”、“比較分數(shù)大小”兩道式題，學生獨立完成。通過復習，加深學生對分數(shù)意義的理解, 進一步鞏固分數(shù)比較大小的方法，為學生更好地學習簡單的分數(shù)加減法做鋪墊。二、創(chuàng)設情境，導入新課“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了“小熊吃西瓜”的情境。引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，讓學生自由提出數(shù)學問題，根據(jù)所提出的問題找到本課教學的切入點。三、自主探索、感悟新知在導入的基礎上，分兩個層次來進行教學。1、學習同分母分數(shù)（ 分母小于 10） 的加法運算課件出示“他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾”這一問題后，請學生嘗試列出算式。先來估計一下得數(shù)，再引導學生用自己的方式和語言解釋2/8 ， 3/8 的計

5、算過程和結(jié)果。教師重點指導學生利用學具探索出 2/8 ， 3/8 的計算方法。這樣設計的目的在于給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生大膽探索，發(fā)表不同意見，進 而加深對同分母分數(shù)加法運算的理解。在此之后，安排了一個動手操作活動。即 : 同桌兩人合作，利用學具卡片設計兩道同分母分數(shù)加法試題并解答。通過這項活動，師生共同歸納出同分母分數(shù)加法的計算方法。2、學習同分母分數(shù)（ 分母小于 10） 的減法運算。在這一部分共有兩個減法問題需要解答。問題一“大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾 , ”將放手給學生。獨立解決后圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。而“還剩下幾分之幾 , ”這個問題是教學的難點。教

6、學中，先引導學生小組討論:算式 1,5/8 ，怎樣把其中的“ 1”變成可以與5/8 相減的分數(shù),只要突破了這個“化未知為已知”的關鍵，問題就能迎刃而解。學生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法。讓每個學生都參與到數(shù)學教學活動中來，通過探索、實踐找到解決問題的最佳方案，通過討論豐富自己的思路，完善和修正自己的思維。在解決問題中培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識，進一步發(fā)展邏輯思維能力，是我們的這樣設計的目的。四、鞏固練習，強化新知此環(huán)節(jié)預設了四組題，基礎題、中等題、思維訓練題和開放題。這些練習題注意開拓學生的思維，增長創(chuàng)新意識，解決生活中的問題，體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學”的教育理念。五、暢談感受，交流收獲本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我反思的方式進行，全班交流本節(jié)課的體會和收獲，以求共同進步。六、教學效果預測到此為止，學生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過程。試想 : 通過以上環(huán)節(jié)的教學，學生一定會在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、