教師工作總結(jié)《守護師魂 關(guān)注學生心理健康》

1、教師工作總結(jié)守護師魂 關(guān)注學生心理健康今年的校本培訓中，學校請X大心理健康教育與咨詢中心主任XXX老師做了一場精彩的專題報告：守護師魂 關(guān)注學生心理健康。聽完報告，感觸很多。做了29年的中學老師，似乎到今天才明白許多作為教師應(yīng)該明白的道理。學會愛學生人人都知道“愛”對于教育有多么的重要，現(xiàn)實中大部分老師面對學生都有一顆愛心，都為“愛”付出辛勤勞動。所以有“嘔心瀝血、廢寢忘食”之說法，有“蠟燭、春蠶”之比喻，也有“恨鐵不成鋼、不識好歹”之委屈愛學生對于教育者來說是起碼、必備的素質(zhì)，然而聽了報告之后，我有種奇怪的想法：愛學生也會有錯嗎？“教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格。”沈老師以心理學理論為依托，

2、以大量鮮活的案例為切入點，將這一理念在不經(jīng)意的笑聲、感嘆聲中滲入我們的心靈，刻進我們的頭腦。如果我們不能真正明白這一道理，使之成為自己的信念并落實的工作生活中，我們就有可能打著“愛心”的旗號，用自己的功利心、恐懼心綁架了孩子，傷害了孩子，而最可怕的是我們自己卻渾然不知。要達到培養(yǎng)健全人格的目的，我們老師首先要修煉自己的人格，進入學生的心靈，要為學生健全人格的形成創(chuàng)建好的關(guān)系，不能歧視，不能拋棄，甚至不能嫌棄任何一個學生，不能以“愛”為借口對學生造成“師源性”傷害，而這一切都需要我們學會愛學生，懂得心理學知識，關(guān)注學生心理健康。讓孩子快樂，讓孩子成才，是家長的心愿，也是老師的心愿，但是我們必須了

3、解什么是孩子的快樂所在，什么是科學的成才標準。否則即使我們真心去“愛”了，我們也可能犯錯，而且可能愛得越深，傷得越狠。以前，我每次寫師德主題教育的心得都離不開“愛學生”這個主題，今年我才明白，只有一顆愛心是遠遠不夠的，我們還要會愛！一直以來我以為自己是愛學生的，尤其是04年接手的那個問題重重的四班，我特別注重保護學生的心靈，尊重學生的人格，我們共同努力取得公認的進步，總體上同學們在快樂中進步，我在操心與投入中快樂，我們彼此結(jié)下深厚的感情，原本我是因此而驕傲的，可是，聽過沈老師的報告自我深刻反思后，我想到了那個最后轉(zhuǎn)入四班的吳博文同學，我自覺自己沒有為他建立好的關(guān)系，我從沒有羞辱他，但是我也從沒

4、有走進他的心靈，因此，在我的潛意識中他“被關(guān)系拋棄了”我沒有給過他任何直接的傷害，問題是我也沒有真正幫他解除“恐懼”，某種程度上對他的“忽略”也是一種傷害。我很慚愧自己無意中對有的學生也造成了“師源性”傷害善于分清角色每個人都是社會的人，這就注定了人人都會有多重角色，多種責任，這也就要求人人擺好自己的位置，明確自己的責任，社會才能有序發(fā)展，否則就易引發(fā)矛盾，帶來問題。教育是一項系統(tǒng)工程，它必然牽涉到多種角色，要求不同角色的人們承擔起各自的責任才能形成有效合力，為社會培養(yǎng)出有用的人才。在教育過程中許多學生出現(xiàn)的問題，有些家校之間的矛盾。正是由于相關(guān)的家長、老師等沒有分清角色，沒有明確職責造成的。

5、有的家長以工作忙為由，把孩子從小就交給祖輩撫養(yǎng)，有的家長以不懂教育、相信老師為由，把孩子全權(quán)交給學校和老師，如此種種，都為孩子未來的心靈健康，為孩子健全人格的培養(yǎng)埋下了諸多隱患。也有的老師以對孩子負責、課堂時間不夠或者孩子太多顧不過來為由，把作業(yè)的督促甚至批改交給家長完成，這同樣既不利于建立良好師生關(guān)系，取得良好教育成果，也不利于孩子快樂成長。就老師而言，如果不懂得父母對于孩子成長擔負著至關(guān)重要的責任，而且這種責任是任何人都無法代替的這個道理，去大包大攬地管理孩子的一切，勢必帶來身心過于疲憊的現(xiàn)象，導致自己心理不平衡，也使得學生和家長都失去了親子有效溝通、親子合作體驗、親子情感融合等機會，既使

6、家長責任感淡化，也不利于學生健全人格的培養(yǎng)。所以，作為老師不僅自己必須明確，并且還要幫助家長明確：家長和老師的職責是不同的，而且是不可互相替代的！從而讓自己快樂工作，讓家長和自己在各負其責的前提下形成合力，讓學生在快樂成長中逐步健全人格。所以，作為老師必須盡可能地了解學生的家庭情況，探索學生心理成長的軌跡，從而找到解決學生問題、幫助學生成長的辦法。為此，家訪是極為必要的，尤其是對于出現(xiàn)問題的學生來說，家訪更是必須的。現(xiàn)代社會通訊與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，使得老師和家長的聯(lián)系變的簡單而快捷了，除了這些方式以外，用的比較多的方式是校訪的方式，即家長到校面見老師，這些方式有利于便捷地保持家校之間的聯(lián)系，也能節(jié)省

7、教師工作時間的，但是家訪的方式對于深入了解學生，有效幫助學生，切實引導家長，促進家校共識，依然有著其他方式無法取代的重要作用，畢竟，家庭對孩子言行和成長的影響力是首要的。反思自己XX年擔任四班班主任時的家訪工作，很是慚愧，我真正去家訪的只有兩個學生的家庭，其中有一個學生家里去了四次。正是這四次家訪讓我更好地了解了這個問題學生，更有效地幫助這個學生度過了青春期最艱難、最危險、最痛苦的時期。如果當時我能多做些家訪我可能會給更多的學生提供更有效的幫助，像前面所說的吳博文，也許我就能走進他的心靈如果我再有機會做班主任，我一定會高度重視家訪工作。另外，教師明確職責，分清角色，還可以更好地調(diào)整身心，張弛有度地愉快工作，提高效率，由此而彰顯的那份責任心、那份真實感、那份熱