珍惜資源一等獎教學設計

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁珍惜資一等獎教學設計珍惜資一等獎教學設計1學習目的1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與別人交往溝通的才能。 課前準備老師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字。 學生：準備自己搜集到的關于環(huán)境污染、資浪費、破壞家園的不良行為。教學過程揭題導入這一組，我們學習了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個單元談

2、感受)小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資，關愛家園，不能隨意浪費資，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。自讀提示，明確要求1.自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體理解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資”和“怎樣珍惜資”。組內交流討論(一)：“為什么要珍惜資”1.學生按要求進展準備?？梢越Y合本組教材的內容進展交流，也可以結合學生搜集的資料進展交流。2.進展組內交流。3.示范帶動，交流評價每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生搜集的資有限資料用展示

3、臺展示交流。評議。對向全班交流的同學進展補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。老師出示搜集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。開展看后感受交流。組內交流討論(二)：“怎樣珍惜資”1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2.注意發(fā)言標準，集思廣益達成一致意見。3.全班交流，評比“環(huán)保金點子”每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生搜集的“環(huán)保從我做起”精點子進展梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護長江水資不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人

4、意的地方，可以提出整改意見和建議。 課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?珍惜資一等獎教學設計2一、 談話導入，引起考慮。1、 回憶一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章?它們都有一個共同的主題是什么?2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可是生活中浪費資、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。3、 老師出示漫畫，學生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點呢?4、 小結：是的，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?我們來理解一下漫畫的定義。5、 今天我們要學習的內容就是：看

5、漫畫與作文二、習作指導。1、集體交流畫面內容。A、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，說說畫面內容。B、分解畫面：a 圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交 2 流?c、咱們來關注這句話：“這段木頭里有蟲”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這“蟲”到底是什么?C、再次整體說畫面。2、分組交流想象內容。A、整體想象：你聯(lián)想到了什么?B、老師出示搜集的關于世界、中國、重慶的森林資和水資的現(xiàn)狀。引發(fā)考慮：由此，你又想到了什么?C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資、保護環(huán)境的行為?或你的生活

6、中哪些浪費資和破壞環(huán)境的行為?請舉例說明。并詳細說明是怎樣破壞和保護的?3、把畫面和想象內容結合起來。三、 審題，明確寫作要求。1、習作要求：認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內容的根底上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。假如你對有關珍惜資、保護環(huán)境的其它漫畫感興趣，也可以根據(jù)上面的習作要求，寫感受、編故事。2、詳細要求：表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實。3、引導方法：這次習作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢?回憶課文只有一個地球其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇

7、宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了。還如：地球所擁有的自然資是有限的。拿礦物資來說。用了。我們在寫作時也可以 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比擬”等說明方法。 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。 一定要聯(lián)絡生活實際考慮問題四、 小結。下課之后，請同學們習作。注意想象合理，感情真實。請聯(lián)絡實際進展作文。珍惜資一等獎教學設計3單元分析p ：地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY，保護環(huán)境”是人類永久的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，這四篇課文多角度、多層面地引導學生感受珍惜資、保護環(huán)境的重要意義。

8、教學目的：1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2.從身邊的小事做起，交流如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與別人交往溝通的才能。教學重點：如何珍惜資、保護環(huán)境。教學難點：人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分。教學準備：老師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字。 學生：準備自己搜集到的關于環(huán)境污染、資浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。 教學時間：一課時教學過程 ：一、談話導入,提醒課題師：(師提一個大包走入)親愛的同學們，上午好! 今天，我給大家?guī)砹艘环萏厥獾拇蠖Y包。 師：想看

9、看它們是什么?(師翻開依次展示) 生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。 師：這些東西，是我早上在學校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。 如今，請用一句話說說你此時的感受? 生：分別請幾名同學說說。設計意圖：大包里的東西多而常見、所撿時間之短，都是為了給學生以震撼，激發(fā)學生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節(jié)口語交際課的關鍵。 師：請問大家：這些東西中你平時用的最多的是哪一樣啊? 生：塑料袋。師：那么，請同學們和我一起來看這樣一個統(tǒng)計結果： 假設每個家庭按每天使用3個塑料袋計算，那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起 長度：繞地球 9 圈 高度：270 多個珠

10、峰 重量：9200 頭大象面積：10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，你不想說些什么嗎? 生：分別請幾名同學說說。師：確實，浪費資的現(xiàn)象多么嚴重啊!這一切都在告誡人們，要珍惜資保護環(huán)境!因為地球只有一個，再多的資也是有限的。設計意圖：口語交際課的重點是讓學生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心，會對學生再次形成更強烈震撼，急于進展暢快交流，話匣隨之翻開。二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)：師：自讀口語交際的學習提示，整體理解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么?生：本次口語交際的主題和內容是“為什么要珍惜資”和“怎樣珍惜資”。設計意圖：讓學生明白這次口語交際

11、的主題和中心內容，使討論具有針對性。三、展評析疑、交流指導師：“為什么要珍惜資?” 1.學生按要求進展準備?？梢越Y合本組教材的內容進展交流，也可以結合學生搜集的資料進展交流。2.進展組內交流。師：全班交流評價1.每一組推薦一名學生向全班匯報。2.將學生搜集的資有限資料在展示臺展示交流。3.評議。對向全班交流的同學進展補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。師：老師搜集了關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾組數(shù)據(jù)：全球23%的耕地面積嚴重退化。50%的江河水流量減少或被嚴重污染。25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關。1/3土地面臨沙漠化。80個國家嚴重缺

12、水。10億人口受到荒漠化威脅。我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表如今：水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、修養(yǎng)水、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。草地退化、消化和堿化(以下簡稱“三化”)面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以

13、200萬公頃的速度增加。生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%15%的平均程度。師：看后談談感受，交流討論。 生：保護環(huán)境已刻不容緩。師：“怎樣珍惜資?”1.同學們展開積極討論，認真聽取別人的意見。2.注意發(fā)言標準，集思廣益達成一致意見。3.全班評比“環(huán)保金點子”，每一組推薦一名學生向全班匯報。師：老師如今把同學們搜集的“環(huán)保從我做起”金點子進展梳理，我們應該做到：節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護河流的水資不受污染，不往溝河中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。等等。 設計意圖：通過同

14、學們自己討論交流，得出為什么要珍惜資和怎樣珍惜資?表達了以學生為主體的理念。四、拓展延伸、穩(wěn)固應用師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢?請看這樣一個鏡頭：周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎?”假如你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢?1、組內交流。2、全班表演。設計意圖：嚴密聯(lián)絡實際，能在生活中恰當?shù)倪M展口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資”的主題，內容貼近學生實際，采用表演形式，既有針對

15、性，又有興趣性，更具實效性。 五.總結評價、鼓勵進取師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資，保護環(huán)境”是每一個地球人應盡的義務。同學們，你們愿意成為環(huán)保小衛(wèi)士嗎? 生：愿意!(齊聲說) 師：全體起立，我宣誓生：我宣誓我要從如今開場，從小事做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士!設計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學生明白保護環(huán)境的重要性，要通過行動來證明。 板書設計：珍惜資、保護環(huán)境從如今開場、從小事做起活動反思：我在這節(jié)口語交際課中精心構思、采取環(huán)環(huán)相扣、層層深化的方法，充分調動學生積極主動參與，運用自主合作的學習方式，在詳細的口語交際情境中，培養(yǎng)了學生的傾聽、表達和應對的才能，使學生在

16、輕松愉快中進展口語交際訓練。(一)從生活小事導入，讓學生有話可說口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經歷，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。(二)形式多樣化，調動全員互動的交流參與為了讓學生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。1、師生互動。老師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中老師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極

17、參與進來。2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。詳細說來有：小組內交流;全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養(yǎng)了學生們的合作意識與合作精神。3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：“情景劇”的設計，看到學生們在課堂上生動形象地表演，自然而然到達了料想的效果。(三)評價標準化，進步了學生參與意識和表達才能口語交際課的評價目的在于反應情況，推動語言表達的開展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容

18、。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。在教學中，我注意放手讓學生進展口語交際理論，不做過多的指點。課堂上，我全身心地投入，充分關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要擅長發(fā)現(xiàn)學生口語交際中的缺乏，及時予以點撥糾正，標準學生的口頭語言，更要擅長發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是老師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、鼓勵法，要用開展的目光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，進步了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自

19、獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正進步學生傾聽、表達和應對的才能。珍惜資一等獎教學設計41、與人交流能尊重和理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4、表達有條理，語氣、語調適當。5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6、注意語言美，抵抗不文明的語言。 教學內容分析p ：珍惜資是小學語文人教版第十一冊教材積累運用中口語交際的訓練內容。本次口語交際結合生活實際討論珍惜生活資的重要性。圍繞“為什么要珍惜資”和“怎樣珍惜資”這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。激發(fā)學生珍惜資、保護環(huán)境的意識，引

20、出本次口語交際的主題。 教學目的：1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與別人交往溝通的才能。 學情分析p ：學生已經有了口語交際的根底，能表達自己的意見，能聽別人的發(fā)言，只是有的學生表達時，條理有點兒雜亂及重復啰嗦現(xiàn)象，有待進步。 教學重難點：1、感受人類的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資。2、通過口語交際，進步表達、傾聽和樂于與別人交往溝通的才能。 教學準備：老師：班班通課件。 學生：準備自己搜集到的關于環(huán)境污染、資浪費、破壞家園的不良行為以

21、及節(jié)約資的好方法。 教學課時：一課時 教學過程：一、激情回憶，明確主題1、老師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的考慮是什么?2、學生暢所欲言。3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資、保護環(huán)境，人類才會擁有美妙的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環(huán)境、浪費資的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環(huán)境、珍惜資盡一份力吧!(板書：珍惜資) 齊讀課題二、明確要求1、翻開書155頁，

22、大家讀一讀本次口語交際的要求(班班通課件出示口語交際要求)，邊讀邊找，我們可以談什么?怎么談?2、交流明確口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資”和“怎樣珍惜資”。三、分組交流1、討論“為什么要珍惜資”。(1)按要求準備。結合本組教材或學生搜集的資料進展交流。 (2)組內交流，學生評價。(3)推薦出組內一名學生準備全班匯報。2、討論“怎樣珍惜資”。(1)學生積極展開討論，認真聽取別人的意見。(2)每組推薦一名同學，集思廣益達成一致意見，準備向全班匯報。四、全班交流1、為什么要珍惜資? (1)由推薦的學生向全班匯報。 (2)將搜集的資料進展展示。 (3)評議，談聽后感受。(4)老師出示搜集的有關

23、全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。2、怎樣珍惜資?(1)由各組推薦的同學向全班匯報。(2)將學生搜集的“環(huán)保建議金點子”進展梳理。 節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。 不使用一次性筷子。 節(jié)約每一滴水。 節(jié)約用電。不使用塑料袋，抵抗白色污染。 將垃圾分類回收。 五、課外延伸留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止?六、課堂小結通過口語交際，我們獲益不淺。總結一下吧!七、板書設計：“珍惜資”口語交際珍惜資 保護環(huán)境 (人人有責) 教學反思：本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資、保護環(huán)境的問題，具有較強

24、的現(xiàn)實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發(fā)，舉例來于他們日常生活中熟悉的現(xiàn)象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。在本課的教學過程中，我自認為做的較好的方面有：1、通過班班通上的圖片展示，讓學生直觀地感受到環(huán)境對于人類的重要作用，激發(fā)了他們說的欲望，所以課堂中的氣氛較好。2、將口語交際的要求和內容板書在黑板上，讓學生在說的過程中有針對性的進展，不會偏離軌道。3、小組內的交流使每個同學都有發(fā)言的時機，每位同學都得到了鍛煉，實在到達了訓練目的。4、小結了學生提出的較好的建議，對下節(jié)課的作文做好了鋪墊工作。當然，教學過程中也有缺乏，如在進展小組交流的過程中，老師應和學生進展互動，對個別學困生要進展單獨指導。珍惜資一等獎教學設計51、認知目的：認識小區(qū)建立的狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，感受珍惜耕地的重要性。2、行為目的：從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，在社會上做一個講衛(wèi)生的好孩子。3、情感目的：通過分小組的