《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)教案

1、PAGE12PAGE12永不凋謝的玫瑰教案永不凋謝的玫瑰教案范文（通用3篇）永不凋謝的玫瑰教案1一、說(shuō)教材永不凋謝的玫瑰是三年級(jí)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花，一個(gè)四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，

2、我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、善良的心靈。學(xué)會(huì)做一個(gè)善良，有愛(ài)心的人。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，34年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，端正、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。三年級(jí)孩子畢竟年齡較小，對(duì)文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人?！弊鰹楸菊n的教學(xué)難點(diǎn).二、說(shuō)教法、學(xué)法永不凋謝的玫瑰貫穿全文的是紅艷艷

3、的玫瑰花和濃濃的愛(ài)意。這么一篇美如詩(shī)歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個(gè)情感課堂，營(yíng)造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線(xiàn)，采用讀讀，演演、說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)去讀、思、悟、說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長(zhǎng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，下面我只具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）詩(shī)意催化，走近情感王國(guó)上課開(kāi)始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛(ài)的嬰兒般的笑臉。有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑

4、容更加燦爛。有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠(chéng)地開(kāi)放，永不凋謝。（二）精讀課文，觸摸情感語(yǔ)言1、品讀語(yǔ)句，感悟花美（1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問(wèn)：你們說(shuō)這朵花美嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)花美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)出文中具體描寫(xiě)玫瑰花美麗的句子。（2）指導(dǎo)朗讀（課件出示：）其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!你能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？在這里要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“最大”、“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”和比喻句，通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這朵玫瑰的贊美和喜愛(ài)之情，為后文被摘走做鋪墊。接著，我進(jìn)一步問(wèn)：課文哪些地方還可以看出

5、玫瑰花的美麗？a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看?！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口?！边@里理解“贊不絕口”，可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱(chēng)贊。b、就在人們觀賞玫瑰花時(shí)，來(lái)了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？預(yù)設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué)，會(huì)想什么，做什么呢？這里讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、勾畫(huà)，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說(shuō)中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令

6、人氣憤呢可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢2、明白原因，感悟心靈（1）(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話(huà))學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩，提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣，揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.。（2）學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好。（板書(shū)）在學(xué)生讀出小女孩對(duì)奶奶的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的奶奶可能會(huì)怎樣呢。一朵紅艷艷的玫瑰，滿(mǎn)溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地

7、感動(dòng)了校長(zhǎng)和在場(chǎng)的同學(xué)們，同學(xué)們不語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。（3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問(wèn)句改為陳述句,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受。（三）結(jié)語(yǔ)煽情，激蕩情感漣漪(出示圖片,播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)，靜靜欣賞,體會(huì).)師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,，校長(zhǎng)對(duì)小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!愛(ài)是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。讓愛(ài)永駐你、我、他的心間，讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一顆心，直觀、形象地點(diǎn)明課題。左邊寫(xiě)純潔，右邊寫(xiě)善良，下邊寫(xiě)美好，中間寫(xiě)心靈，再用線(xiàn)條連接成一

8、個(gè)心。永不凋謝的玫瑰教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2、聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好、善良的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題卡。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰

9、”指的是什么？2、出示詞語(yǔ)“小女孩摘花氣憤校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。三、深入感悟，體會(huì)情感。1、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，提出問(wèn)題。2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個(gè)問(wèn)題：A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？B、小女孩為什么摘玫瑰花？C、小女孩摘了玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（1）讀描寫(xiě)玫瑰花樣子的句子。說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？指導(dǎo)用喜愛(ài)的感情讀這些句子。（2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長(zhǎng)

10、為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（4）走進(jìn)小女孩與校長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（5）交流，校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣了人小女孩是一個(gè)怎樣的孩子（6）讀到這里，你對(duì)小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話(huà)。（7）校長(zhǎng)又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。（8）讀校長(zhǎng)考獎(jiǎng)小女孩的話(huà)。4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。四、拓展延伸、情感升華1、讀到這里，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來(lái)到醫(yī)院，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢（分角扮演奶奶和小女孩。）3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。4、看一組畫(huà)面。小結(jié)：讓我們也

11、行動(dòng)起來(lái)，播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)無(wú)處不在。永不凋謝的玫瑰教案3教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意，體會(huì)“永不凋謝的玫瑰”的含義。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，進(jìn)行人性美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、蘇霍姆林斯基看見(jiàn)小姑娘摘花的行為，為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而獎(jiǎng)勵(lì)她呢？2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入孩子們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨(dú)樹(shù)一幟，贏得了許多人的喜愛(ài)。今天就讓我們一起去看一看吧。這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。1、板書(shū)課題:永不凋謝的玫瑰(提

12、示學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題,特別注意凋的寫(xiě)法.2、讀課題,質(zhì)疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開(kāi)之后也會(huì)枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢？二、自主讀文,整體感知讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？2、用課文中的話(huà)概括出來(lái)。出示這個(gè)句子，并把它改為肯定句。3、用玫瑰,氣憤,獎(jiǎng)勵(lì)這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)，概括文課文講了一件什么事？三、感悟文本,探究問(wèn)題（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段1、小女孩摘下的玫

13、瑰花是什么樣子的找找哪些地方具體描寫(xiě)玫瑰花的美麗并勾畫(huà)出來(lái)。其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！2、指名讀。3、作者為了形象、生動(dòng)地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法（比喻），把什么比做什么（把玫瑰花比作可愛(ài)的嬰兒的笑臉）4、通過(guò)作者的描寫(xiě)你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描寫(xiě)了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)展示玫瑰花的美麗呢？6、請(qǐng)同桌的同學(xué)試著讀一讀。7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？1、邊看邊說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。2、就在大家觀賞玫瑰花的

14、時(shí)候，來(lái)了一位四五歲的小姑娘，她做了什么（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）3、理解“徑直”的意思，找出描寫(xiě)小女孩摘花的動(dòng)作的詞，你看出了什么（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無(wú)人）4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會(huì)怎么做？和小女孩的做法對(duì)比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X(jué)非常吃驚！5、除了驚訝，還有什么感受？同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時(shí)的心情。7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們?cè)趺茨懿粴鈶嵞?，如果你?dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？（三）、同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長(zhǎng)心中也充滿(mǎn)了疑問(wèn)，他是怎么做

15、的怎么說(shuō)的呢課件出示第三自然段1、指名讀。2、通過(guò)校長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)？3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書(shū)中的小女孩，你能告訴校長(zhǎng)，你為什么要摘花嗎（用課文中的話(huà)回答）（四）、小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。1、指名讀小姑娘的話(huà)，2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？3、再讀小女孩兒說(shuō)的話(huà)，從中我們還體會(huì)到了什么？（小女孩是個(gè)有愛(ài)心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過(guò)作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛(ài)”，愛(ài)得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛(ài)奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛(ài)，這種愛(ài)是多么善良，多么美好呀

16、。)4、這是一個(gè)什么樣的小女孩？板書(shū)：純潔、善良、美好的心靈5、請(qǐng)孩子們?cè)僮x一讀小姑娘的話(huà)，來(lái)體會(huì)她的純真和善良吧。6、分角色再讀校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話(huà)。體會(huì)他們的美好心靈吧。（五）、小女孩說(shuō)明原因后，大家都有什么反應(yīng)？1、同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。這時(shí)為什么校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長(zhǎng)說(shuō)小女孩是一個(gè)懂得愛(ài)的人。那么，你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人同學(xué)們剛開(kāi)始?xì)鈶?，后?lái)不語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣的人媽媽教育了小女孩這樣一個(gè)好孩子，媽媽是怎樣一個(gè)人是啊，他們都是懂得愛(ài)的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.3、就像課文最后一段說(shuō)的那樣生有感情地朗讀最后一段.4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人,不會(huì)凋謝,它能把芳香永留人間。背誦最后一段。三、總結(jié)全文，拓展升華1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說(shuō)