《荷花淀》教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿) 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

1、PAGE5PAGE5荷花淀教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計荷花淀教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計山東墾利一中茍守慶王同亮教學(xué)要點：重點分析對話描寫。理解對話描寫在刻畫人物性格、推進故事情節(jié)方面的作用。教學(xué)時數(shù)：1節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入新課：孫犁是我國現(xiàn)當(dāng)代文壇上的大家。1958年，孫犁出版了他的小說散文結(jié)集白洋淀紀(jì)事，這個結(jié)集顯示了作家成熟的獨特的藝術(shù)風(fēng)格淡雅疏朗的講情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風(fēng)格對當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽為“荷花淀派”與以趙樹理為代表的“山藥蛋派”齊名。他善于用詩化的語言來創(chuàng)作，作品富有詩情畫意，境界

2、純美。這些特點，同學(xué)們?nèi)菀卓吹健＝裉?，我們從另一視角，即從人物對話方面體味一下作品的妙處。二、整體感知：檢查預(yù)習(xí)情況。問：全文分為幾部分，分別寫了什么？共同歸納：夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵三、分析人物的對話描寫。（一）析“夫妻話別”1、分角色朗讀。2、提示討論分析A、首先是水生嫂發(fā)問，這句話有擔(dān)心，也有關(guān)切。B、水生回答了嗎？沒有。C、緊接著，水生嫂又問，是重復(fù)嗎？不是。是旁敲側(cè)擊。D、這次水生回答了嗎？回答了，很簡單。E、接著水生又說了什么問爹，問小華。表現(xiàn)其什么心理“王顧左右而言他”。F、接下去水生又說了什么句式有什么特點為什么又問：句式是主謂倒置句，表現(xiàn)其急切的心理。因為她“察言觀色”發(fā)現(xiàn)

3、不對勁。G、水生為什么不早回答？他考慮到家中困難，難以開口。H、“你總是很積極的！”“積極”是個褒義詞，這里是夸獎嗎從哪里看出：這句話交織著含蓄的深沉的真摯的感情，既是埋怨，又是自豪。前面的動作“低頭”和后面水生的解釋都表明了這一點。小結(jié)：這段對話，一個沒話找話，一個察言觀色，一個憨厚純樸，一個機智多情。人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致！真精彩！僅僅是精彩？不是。這段對話，一方面表現(xiàn)了二人的真摯情感，另一方面表現(xiàn)了二人對祖國的無限熱愛之情。（二）析“探夫遇敵”1、分別分析四個婦女的主要性格。提示：她們各找了什么理由去探夫理由找怎么樣A、“忘了衣服”的婦女：說話得體，聰明伶俐。B、“有句要緊的話”的婦女：

4、心直口快，大膽潑辣。C、聲明“不想去”的婦女：忸怩羞澀，憨態(tài)可掬。2、“哪里碰得那么巧，我們快去快回！”是誰講的據(jù)何認(rèn)定：是“大膽潑辣”的那位。從接話的特點（搶話）及痛快的話語中可以看出。2、文章怎么過渡到“助夫殺敵”的（文中怎么交待遇到敵人的）：通過人物對話過渡的。人物的語言描寫有推動情節(jié)發(fā)展的作用。（三）析“助夫殺敵”如果去掉關(guān)于“丟人”“不丟人”的對話，效果會怎么樣能不能去掉：不能。因為這段話寫出了“參戰(zhàn)”后的感受，也寫出了思想的變化和成熟。如果去掉，后面婦女們的成長就會顯得突兀且不可信。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后，討論，爭論。以下是課堂討論的問題，現(xiàn)錄下。1、推測“可慌哩！”這句話是誰說的？

5、從中推測這位婦女的情況。：忸怩，不好意思說出“新娘”，看來應(yīng)是“忸怩”的那位婦女，新婚不久嘛。2、“撅著小嘴”的是誰？：是新媳婦。年輕，尚未成熟，委屈?！鞍?，好像我們給他們丟了什么人似的?！边@是誰講的？：是“心直口快”的那位，因為她說出這句話就感覺失言了，大家也笑了。3、附帶一下人物的情態(tài)。后面寫到婦女們的生氣。她們?yōu)楹紊鷼猓浚赫煞驉鄞畈焕?，一個不大聲吆喝，說她們是“落后分子”。水生們真的生氣嗎？：沒有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出來吧，你們！”課文注解是“好像很生氣”?！叭语灨伞奔毠?jié)表明他不是真生氣。他是裝的，妻子來看他，他覺得路上危險，也有些害羞，丟人。5、些婦女們的話語中，我們可以聽出什么信息？：青年婦女們，他們的丈夫有很高的參軍熱情，還能看出他們的革命樂觀主義精神。另外，還能看出他們的“口非心是”，明是“罵”，實則“贊”，“狠心賊”是反話，寓褒