試論網(wǎng)絡(luò)游戲與傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的結(jié)合

1、試論網(wǎng)絡(luò)游戲與傳統(tǒng)根底教育的結(jié)合論文關(guān)鍵詞：游戲教育根底教育網(wǎng)絡(luò)教育游戲論文摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)越來越成為教育改革的重要方向，因此大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生瓦動方式的變革。而玩游戲本身就是一個由好奇心驅(qū)動的探究過程，一個高度互動的交流過程。從而游戲教育的產(chǎn)生是必然的，也正在被越來越多的人所承受并從中受益。而作為教育工作者的我們應(yīng)該考慮的是如何將網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用到根底教育中去，合理引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機和多媒體工具進展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的學(xué)習(xí)方式。1、教育網(wǎng)絡(luò)游戲的精神本

2、質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)游戲，我認為，首先，它應(yīng)該是一個教育軟件，教育的任務(wù)和內(nèi)容都是和學(xué)生可以所學(xué)課程有著親密關(guān)系的知識，具有教育意義。其次，它必須而且應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)的主流游戲的某些特征，充分利用主流游戲的內(nèi)在動機，如挑戰(zhàn)、好奇、夢想、控制、目的、競爭、合作等。再次。它應(yīng)該可以被很容易的用于課堂教學(xué)中，并且可以很快的被學(xué)生所承受，并且可以極大的引起學(xué)生的興趣?？偠灾?，教育網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該是以教育為直接目的，采用網(wǎng)絡(luò)的傳輸媒介，借鑒游戲中引人入勝的要素和氣氛，讓學(xué)生在一種自主、生動的空間中到達增長知識、進步才能、鍛煉意志，學(xué)會競爭和協(xié)作為目的的網(wǎng)絡(luò)教育形式。2、網(wǎng)絡(luò)游戲在根底教育中的作用分析2.1網(wǎng)絡(luò)游戲本身就

3、是一種很好的知識載體任何事物都包含有一定的知識，游戲多數(shù)都是以一些以歷史題材為背景的，即便是某些槍戰(zhàn)游戲也有許多知識性的東西，比方對各種武器、工具的介紹，還有那些在虛擬城市里生活的種種知識。對于這些知識，不需要老師煞費苦心地去教，學(xué)習(xí)者會在游戲的過程中通過不斷的觀察、試誤、互動而逐漸掌握，這無疑是個學(xué)習(xí)的過程，而且一種充滿生命力的學(xué)習(xí)過程。在這個看似并不以知識的掌握為目的的活動中，學(xué)習(xí)者恰恰輕易地掌握了某些詳細的知識，一切是那么的自然，順理成章。這樣一種知識載體在調(diào)動玩家的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機方面，遠勝于任何一本呆板的教科書、任何一個華而不實的多媒體課件。2.2作為一種認知工具認知工具(gnitive

4、tls)是指那些可以幫助學(xué)習(xí)者鍛煉思維才能的軟件系統(tǒng)。從這一角度出發(fā)，聯(lián)眾世界、中國游戲中心等游戲網(wǎng)站上的眾多益智游戲?qū)θ说乃季S才能的開展都大有裨益。從棋牌、射擊、球類運動，到rpg角色扮演類游戲和slg即時戰(zhàn)略類游戲，都需要玩家有很好的判斷力、反響力才能走向成功或者演好自己的角色。網(wǎng)絡(luò)游戲帶給玩家的決不只是感官的刺激，更為重要的是給思維帶來的激蕩和挑戰(zhàn)，在不知不覺中培養(yǎng)了他們的觀察力、綜合思維才能和獨立判斷才能。2.3游戲是一種探究性的學(xué)習(xí)過程，教育網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供個性化、興趣性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮在游戲這個自主互動的空間里，沒有固定的形式和強迫到達的結(jié)果，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、

5、智力和想象創(chuàng)立自己的角色，他們的創(chuàng)造性潛能得到最大限度的開發(fā)。他們的個性得以發(fā)揮，他們運用自己的知識和才能去考慮和判斷：用何種方式才能到達目的，對自己有一定的期望和成就感。他們會在一次次的嘗試中體驗成功的快樂，對失敗的質(zhì)疑和探究，從而開展更多的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。2.4游戲就是創(chuàng)造，可以激發(fā)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能網(wǎng)絡(luò)游戲只為人們構(gòu)造了一個虛擬世界，而并沒有為其預(yù)設(shè)某種固定的目的或結(jié)果，因此玩家就不只是簡單地執(zhí)行著游戲程序。更為重要的是，它在創(chuàng)造著游戲生活：建立自己的角色，建立與別人的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)游戲中充滿了不確定性，沒有預(yù)設(shè)的強迫目的，沒有存檔重來的時機，沒有明確預(yù)知的結(jié)局

6、，每一個選擇都將成為永遠的歷史。每一個人都在影響著別人并被別人影響著。正是這種不確定性、未知性使得游戲成為一個創(chuàng)造性的過程，從而使游戲參與者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能得到開拓。這些特點自然吸引我們將游戲的特點應(yīng)用到教育游戲或者教育軟件的設(shè)計之中，從而使得學(xué)習(xí)更加有趣。2.5網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于教育可以為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)提供支持，表達現(xiàn)代教學(xué)的理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生不是被動的承受者，而是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。教育網(wǎng)絡(luò)游戲可以為建構(gòu)主義環(huán)境下的學(xué)習(xí)提供支持，主要表如今兩個方面：首先，教育網(wǎng)絡(luò)游戲有利于創(chuàng)造虛擬的情景，在教育網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境下，學(xué)生更容易學(xué)會合作；其次，

7、教育網(wǎng)絡(luò)游戲可以為學(xué)生提供豐富的資源支持。以建構(gòu)主義理念開展的教學(xué)有利于培養(yǎng)2l世紀的新型人才，而教育網(wǎng)絡(luò)游戲表達了建構(gòu)主義的“以學(xué)生為中心的理念，可以提供合適的情境、豐富的資源，為學(xué)生合作精神和積極主動性的發(fā)揮搭建了一個良好的平臺。所以，教育網(wǎng)絡(luò)游戲可以表達現(xiàn)代教學(xué)的理念，培養(yǎng)的人才符合現(xiàn)代社會的需要。3、網(wǎng)絡(luò)游戲與傳統(tǒng)根底教育相結(jié)合需考慮的因素3.1“教和“樂的平衡教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，以教育為目的、游戲為手段，寓教于樂，從市場大的方向來看，并不存在什么問題。但到詳細施行時，采用什么方式將網(wǎng)絡(luò)游戲和教育教學(xué)相結(jié)合，在業(yè)內(nèi)卻一直是一個爭論不休的問題。由于用戶對象主要是中小學(xué)生，其消費形式

8、是家長掏錢和個人消費皆有，既需要獲得家長和教育工作者的支持，同時還得讓學(xué)生喜歡。3.2要盡量符合根底教育改革開展的趨勢目前，隨著新一輪的課程教材改革的施行，無論是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是考試評價形式都發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的教學(xué)目的是使學(xué)生到達知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度道德和價值觀三者的統(tǒng)一；教學(xué)內(nèi)容和各地教材版本的多樣化，呈現(xiàn)出一綱多本、多綱多本：教學(xué)方法也是讓學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)其分析和解決問題的才能，以及交流與合作的才能；完全靠背知識點已不能完全應(yīng)付考試，學(xué)生必須具備更多的創(chuàng)新精神和理論才能才能考出好成績。在這種情況下，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲也需要考慮如何滿足家長和

9、中小學(xué)生的這種旺盛需求。3.3教育類網(wǎng)絡(luò)游戲是傳統(tǒng)教育的一種補充中小學(xué)生需要掌握的知識技能有很多種，終身必備的最重要的知識技能在學(xué)校都以課程尤其是學(xué)科課程的形式開設(shè)。面對大量的學(xué)科知識，班級講授式教學(xué)是最有效率的方式。因此無論教育軟件、網(wǎng)絡(luò)教育還是教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，都不可能替代學(xué)校教育、課堂教育的作用，只能是某種形式的補充。譬如，目前學(xué)校教育太重視學(xué)科知識，而與社會生活聯(lián)絡(luò)很少，學(xué)生眼界不開闊，缺乏生活常識、生活經(jīng)歷和生活才能。教育類網(wǎng)絡(luò)游戲就應(yīng)側(cè)重在百科知識、生活常識等方面。又譬如，環(huán)境教育、性安康(包括艾滋病防護)、公民行為準那么、心理安康教育、。生存教育以及人文精神等都非常重要，關(guān)乎學(xué)生的

10、一生，學(xué)校也開設(shè)這些課程或講座，但由于不是升學(xué)考試內(nèi)容，并沒有得到學(xué)校、老師和學(xué)生的充分重視，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲就應(yīng)該加強這方面的內(nèi)容等等。4、結(jié)語通過以上的闡述，我們也看到了教育游戲有著光明的前景，但是我們也要注意到，在將游戲應(yīng)用到課堂時還是存在許多詳細的問題。比方課堂時間不夠用，游戲太復(fù)雜、太有趣以致忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容；老師很難評定哪些游戲合適教學(xué)使用，老師缺少時間去熟悉游戲，游戲的教育潛力很難讓教育當局認可；游戲是否可以激發(fā)所有人的學(xué)習(xí)動機。游戲如何運用才能真正進步學(xué)習(xí)成效等問題。盡管如今還存在這些問題，但是我們應(yīng)該相信，只要我們認真開掘游戲中蘊含的學(xué)習(xí)性因素和內(nèi)在的教育價值，并且將其應(yīng)用到教育游戲的設(shè)計中，教育游戲必將具有廣闊的開展前景。筆者相信我們可以通過游戲形式的教育方式來到達預(yù)定的教育目的，進步教育的效率。在根底教育中融進一些游戲形式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主空間，從而進步他們的自主能動性，點燃求異思維的火花，鼓勵他們的想象，使得教育不再呆滯刻板，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程學(xué)會競爭和合作，從而使得根底教育具有宏大的生命力。參考文獻：1韓慶年，李藝，網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色討論j，中國遠程