論高等教育國際化視角下的思想政治工作研究

1、論高等教育國際化視角下的思想政治工作研究【摘要】高等教育國際化是社會(huì)開展的必然趨勢，大學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)大學(xué)生思想教育面對(duì)的新挑戰(zhàn)以及加強(qiáng)和改良高校思想政治工作進(jìn)展了分析討論?！娟P(guān)鍵詞】高等教育國際化大學(xué)生思想政治教育一、高等教育國際化的概念及其特點(diǎn)所謂高等教育國際化是指擴(kuò)大對(duì)外開放，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，增加學(xué)生的派遣與承受，開展合作研究與結(jié)合辦學(xué)。高等教育國際化的內(nèi)涵非常豐富，至今雖沒有形成統(tǒng)一的定義，但學(xué)者們已經(jīng)從不同的角度對(duì)其作了闡述?？傮w說來，高等教育國際化應(yīng)該是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目的，在教育理念、教育主體、教育內(nèi)容及師資等方面互相交流和合作的過程

2、。自從參加T組織以后，我國高等教育國際化有了一定的開展，與此同時(shí)也有了自己的特點(diǎn)。1.教育理念國際化教育理念的國際化首先要從思想上重視教育的國際化。要從全球的視角出發(fā)，全方位、深化地來認(rèn)識(shí)什么是高等教育的國際化，走出觀念的誤區(qū)，并努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，樹立正確的國際意識(shí)。當(dāng)今世界有很多國家都提出了國際化的教育理念，如美國高等教育就明確提出目的為“培養(yǎng)有全球意識(shí)的人，“有國際目光的人。鄧小平同志1983年10月1日為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?。近些年來，我國高校的開展重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向了世界、面向了將來，北京大學(xué)適時(shí)啟動(dòng)了“創(chuàng)立世界一流大學(xué)方案，清華大學(xué)明確了建立世界

3、一流大學(xué)“三個(gè)九年、分三步走的總體開展戰(zhàn)略。國家施行“985工程，標(biāo)志著高等教育國際化被提上了21世紀(jì)我國大學(xué)的戰(zhàn)略開展議程。同時(shí)，國內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)也都紛紛確立創(chuàng)立“世界一流或“世界知名大學(xué)的開展目的。2.教育內(nèi)容國際化教育內(nèi)容國際化就是要從國際化的培養(yǎng)目的出發(fā)，超越國家和民族的界限，從全球化角度來培養(yǎng)學(xué)生。在課程內(nèi)容中貫穿國際化的觀點(diǎn)，開設(shè)與其他國家相關(guān)聯(lián)問題的課程，有條件的院校可以在現(xiàn)有教材的根底上引進(jìn)國外的原版教材，接收最前沿的學(xué)術(shù)成果，吸收國外先進(jìn)的教學(xué)文化知識(shí)和科技成果，緊隨國際的開展步伐。我國與越來越多的國家簽署了互相成認(rèn)學(xué)歷、學(xué)分的協(xié)議，標(biāo)志著我國教育質(zhì)量得到國際成認(rèn)同時(shí)標(biāo)志著我

4、國教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程度與國際接軌。教學(xué)內(nèi)容的國際化不可以一日而語，必須瞄準(zhǔn)世界，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源。從國內(nèi)高校院系調(diào)整、專業(yè)易名、雙語教學(xué)、采用原版或翻譯教材等方面可以看出，國內(nèi)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、課程建立、課程內(nèi)容等方面正在分階段、有步驟的與國際接軌。3.教育主體的國際化教育主體的國際化不僅表如今我國高校聘請(qǐng)國外專家、外籍老師的人數(shù)上，而且表如今我國高校外送老師培養(yǎng)的數(shù)量上，更表如今我國高校學(xué)生主體的留學(xué)生數(shù)量上。本人不習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作是教育客體來說，原因在于：傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，老師是傳道受業(yè)、育人的角色，而學(xué)生那么只是承受老師教誨的單向?qū)W習(xí)角色；而愈久的教育理論說明，老師與學(xué)生之間不再只是單純的

5、單向教與學(xué)的關(guān)系，雙方之間在教與學(xué)方面開場處于一種交融狀態(tài)，特別是隨著高新技術(shù)的開展與普及，老師與學(xué)生之間的逆向?qū)W習(xí)社會(huì)化現(xiàn)象凸顯。所以，筆者認(rèn)為在談到教育主體的國際化時(shí)，不應(yīng)該純粹的把學(xué)生列為客體在如今的高校教育這樣一個(gè)特殊的互動(dòng)學(xué)習(xí)組織中，沒有純粹意義上的客體，而應(yīng)該把其列為教育主體系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，也許在某些方面，這樣的“交融有些牽強(qiáng)，但還是有它開展的理由存在。二、高等教育國際化對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)高等教育國際化，不僅意味著量的擴(kuò)張，更意味有質(zhì)的飛躍，意味著新的教育理念、辦學(xué)形式和管理方式的催生。高等教育國際化，不僅對(duì)高校的教學(xué)、管理、后勤效勞等產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也使高校學(xué)生

6、思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。以下幾方面因素對(duì)高校學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)：1.高校急劇擴(kuò)招擴(kuò)招是高等教育國際化的邏輯起點(diǎn)，是國際化實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)階段。隨著高等教育國際化的推進(jìn)及實(shí)現(xiàn)，高校生源構(gòu)造發(fā)生了變化。在精英教育階段下，經(jīng)過嚴(yán)格的高考選拔，高校所獲得的學(xué)生根本上是高中階段的一批“尖子，即我們眼中的“好學(xué)生。他們的根本特質(zhì)是學(xué)習(xí)成績較好，智商、情商都不錯(cuò)，并且都較“聽話。對(duì)這樣的學(xué)生做思想政治工作，一般來說不是太復(fù)雜的事情。眾所周知，精英教育時(shí)代我國高等教育就存在差異化。隨著高等教育國際化時(shí)代的到來，大學(xué)生人數(shù)的劇增，這種差異產(chǎn)生了質(zhì)的變化。在軟件和硬件及社會(huì)職業(yè)需求并沒有以相應(yīng)的速度增長的情況

7、下，無疑增大了思想政治教育的難度。2.后勤社會(huì)化高校后勤社會(huì)化是高等教育開展到一定階段的產(chǎn)物，是高校從精英化向群眾化轉(zhuǎn)型的加速器。高校后勤工作的好與壞直接關(guān)系到大學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)，也直接影響到大學(xué)生對(duì)高校的認(rèn)同感、歸屬感。全面推進(jìn)高校后勤社會(huì)化以來，各高校積極組建后勤效勞企業(yè)，實(shí)行企業(yè)化經(jīng)營、社會(huì)化運(yùn)作，創(chuàng)造了“托管、“合管、“社會(huì)參與等多種方式，廣泛引進(jìn)社會(huì)資金，給高校的社會(huì)化注入了新的活力。它在明顯改善大學(xué)的住宿生活條件的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而使大學(xué)生活園區(qū)的德育工作面臨新的情況。尤其是根據(jù)收費(fèi)多少而分等級(jí)的公寓和品種更加豐富、檔次多的飯菜，使貧

8、富懸殊的現(xiàn)象更為突出，這對(duì)學(xué)心理安康有著不可無視的影響。3.師生關(guān)系的變化師生關(guān)系異化是高等教育國際化帶來的問題之一。在國際化教育階段，高校必然會(huì)出現(xiàn)老師資源緊張及老師課程安排過滿的情況。一方面師生見面的時(shí)機(jī)少，高校的有些課堂，不管是專業(yè)課還是公共課，教與學(xué)好似是兩條線，上課老師按時(shí)到，下課馬上匆匆的離去，有些同學(xué)想追上任課老師討論問題都很難，有相當(dāng)一局部同學(xué)在上課完畢后都不知道任課老師的姓名。另一方面學(xué)生參與時(shí)機(jī)少，由于老師增長速度趕不上需求的增長，使得很多高校老師出現(xiàn)了跨高校之間任教，其工作環(huán)境呈現(xiàn)多元化，必然導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)老師情感上的弱化，致使高校的思想政治教育面臨著軟硬件匱乏的境地。4.

9、就業(yè)難度加大高等教育是一種非義務(wù)教育，對(duì)于受教育者來說，它應(yīng)該是一種高回報(bào)率的活動(dòng)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，高等教育回報(bào)率降低，就業(yè)已成為受教育者頭痛的大難題。當(dāng)前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)困難，是阻礙高等教育國際化的現(xiàn)實(shí)問題，也是對(duì)群眾化持疑心態(tài)度者的重要理由。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)因時(shí)而動(dòng)，因勢而變。但由于舊的教育觀念和擇業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)仍然停留在精英教育階段，視就業(yè)為承受高等教育的唯一目的，尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。這種功利主義、實(shí)用主義的就業(yè)心態(tài)，對(duì)高等教育的開展帶來了負(fù)面影響，也給學(xué)生思想政治教育增加了新的難度。三、高等教育國際化背景下如何加強(qiáng)和改良高校思想政治工作

10、高等教育國際化背景下，高校學(xué)生思想政治工作面臨種種新的問題和挑戰(zhàn)，迫切需要有效地加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育工作。那么，我們可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)高校思想政治教育工作。第一，構(gòu)建“以人為本的思想政治教育理念，從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，滿足大學(xué)生成長開展的需要和大學(xué)生不同層次的精神需求，發(fā)揮自我教育、自我管理、自我效勞的功能，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。第二，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作的管理機(jī)制建立，以強(qiáng)有力的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)人、教育人、管理人、效勞人，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)制育人。第三，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、陶冶、輻射、浸透及整合功能，促進(jìn)學(xué)生的身心安康開展，讓學(xué)生在一種和諧、平衡的氣氛中成長、成才和成功。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建立與管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的功能，強(qiáng)化思想政治教育工作的快捷性、平等性、互動(dòng)性，做好網(wǎng)絡(luò)教育工作。第五，重視心理安康教育，廣泛開展心理咨詢與治療，有機(jī)整