寫人記事突出中心教案

1、寫人記事突出中心教案【篇一：寫人記事突出中心教案】寫人記事突出中心 教學(xué)目標(biāo)：熟識中心對文章的重要性；學(xué)會環(huán)繞中心,合理選擇材料,留意詳略；重點： 1.借助課文,幫忙同學(xué)熟識中心對于一篇文章的重要性； 2.從讀到寫,學(xué)習(xí)并體會如何突出中心；難點：學(xué)會環(huán)繞中心,合理選擇材料,留意詳略；課時支配：一課時 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入 二、 出示目標(biāo) 三、 自主學(xué)習(xí) 明確概念 1、 什么是中心呢？ 2、 閱讀課本 107 頁,明確概念,中心突出的基本要求是什么？四、 組間活動 總結(jié)中心 107 頁表格 1、回憶本單元內(nèi)完成 2、閱讀 108 頁,明白如何突出中心；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考第一要有貫穿全文的線索,文

2、章就是環(huán)繞這條線索來寫的；其次要 支配好內(nèi)容的主次和詳略；五、 預(yù)備材料 付諸實踐請以我們這個小組或我的老師們?yōu)轭},自定中心,寫一篇 作文,不少于 500 字；提示：人物是小組成員或老師們,不是某個人,是兩個以上的人；你選擇 什么的時間地點,具體的一件事或幾件事來展現(xiàn)這些人怎樣的性格,突出你設(shè)定的中心；題目有很大的開放性,需要你就自己熟識的生活,第一確定一個中心,然后環(huán)繞中心選材、組材； 1、提煉中心可以表現(xiàn)同學(xué)之間相互相互幫忙、相互關(guān)愛、觀賞、共同面對困難、戰(zhàn)勝困難；可以表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛、老師對你的循循善誘,老師的個人魅力等 2、選材組材確定中心之后,對蘇擦愛驚醒進一步的選擇和組織,環(huán)繞中

3、心,想 好想寫什么,略寫什么,最終通過什么方式點名主題； 3、學(xué)習(xí)劉墉的關(guān)于寫作的出色比如做一桌文章的好菜常有讀者寫信來,贊揚我的文章寫得好,并請教我寫作的方法；對于這一點,我真是愧不敢當(dāng),我從不認(rèn)為自己的文筆好,也沒什 么特殊的寫作方法,更不是文學(xué)科系的“ 學(xué)院派 ” 出身,我只是隨興寫作,我筆寫我口,我口說我心,有時候,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我甚至開玩笑地對伴侶說：“ 我筆寫我口,由于我的很多寫作技巧,都是從 不信,我就說：吃學(xué)來的； ”伴侶“ 你想想,要做一桌萊,就先得買材料,回家切切洗洗,把那不必要 的扔掉；再按部就班地想好,哪樣先得爆香,哪樣應(yīng)當(dāng)切花,哪樣 先得慢火燉爛,哪樣又得大火快炒

4、；結(jié)果看來簡簡潔單幾道菜,很 可能先花了一段時間里,用了不少時間買,費了很多時間摘,真正聽見刀鏟齊飛,觀察火光沖天的時間,不過上桌前短短十幾分鐘；等到端上桌,又一會兒就吃完了；只是菜做得好,真是余味無窮,讓人吃完了許久,仍有得想；”伴侶都鼓掌；特殊寫作的人,更是心有共鳴；文章的素材要平常收集我常想,寫文章的人假如等見到題目,才出去找題材,唯恐已經(jīng)來不及了；一個人真要左右逢源,順手拈來都“妙造自然 ” ,就得平常多讀書、多游歷、多感受,好象一位大師傅,把各種五香,干貨、酒品、罐頭,早早存著；只要捉到“ 生鮮 ” ,馬上就能下鍋；什么是 “ 生鮮 ” ？生鮮是剛捕來的魚蝦,活殺的雞鴨,也是寫作時突

5、 然顯現(xiàn)的靈感；你可以在翻報紙,看電視的時候,突然觸動靈感,然后沖去書桌,攤開紙,就把靈感發(fā)揮出來；那靈感是生鮮,你平 日貯存的學(xué)問是配料,少一樣都不成；文章要求精簡年輕時寫文章,我喜愛大火炒,而且買到什么材料,都要下鍋；道 理很簡潔 我好不簡潔收集這么多材料,顯示我功夫深,學(xué)問博,怎么不用？可是有一天,我到伴侶家吃“ 臘八粥 ” ,她只用了糯米、紅棗和桂圓,再灑點米酒,卻比我家放了八種材料的好吃得多；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我突然覺察,湊足了八樣材料的“ 八寶粥 ”,不見得好過四種材料,而吃東西,重要的是味道,不是虛名,不管做菜,寫文章,故意“ 掉 書袋 ”、賣才學(xué)的,往往作不出最好的東西；那是堆

6、砌,不是豐富；那是虛夸,不是真實；六、 片段練習(xí) 請先確定自己要寫的中心,然后環(huán)繞這個中心寫一個中心寫一個小 片段,交代清六要素；寫完小組溝通；看看他人能否從你寫的大事 中看出你所要表現(xiàn)的中心；同時對你的習(xí)作進行評判；選出又代表性的作品,大家點評,不足之處加以改良；七、 小結(jié)：這堂課,讓我們明白,寫作文的第一要確定中心；中心確定之后,就要選擇好典型的材料,并不是簡潔地把材料記錄下來就行啦,要 摸索如何運用這個材料來表達中心,才能起到事半功倍之效；材料 就是 “要有事情 ” ,而 “ 要有事情 ” 就必需留心生活,觀看生活,把我 們 經(jīng)理的事情記完整,寫清晰；同學(xué)們,大家可以將我們剛剛寫作的作文

7、片段進行適當(dāng)?shù)某鋵?例 如添加上恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾,通過什么方式點題,寫成一篇佳作；溫馨提示,命題作文題目不要亂改！【篇二：突出中心寫作教案】突出中心教案【教學(xué)目標(biāo)】 1通過訓(xùn)練、進一步學(xué)會“ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法； 2引導(dǎo)啟示同學(xué)學(xué)會依據(jù)中心選材,恰當(dāng)處理詳略來突出中心；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、學(xué)會運用多種寫作手法,突顯文章中心； 教學(xué)重點 中心明確,詳略得當(dāng)； 教學(xué)難點 選取最足以表現(xiàn)中心愿思的材料情節(jié)或細節(jié)詳寫以突 出中心； 第一課時一、暢說感動“ 意猶帥也,無帥之兵謂之烏合之眾；” 【清】王夫之要想說清晰使自己感動的人或事,在敘說時就必需有明確的敘事中 心； 1、下面三段文字是學(xué)

8、校組織夜行軍后,學(xué)校三年級、學(xué)校六年級和 中學(xué)一年級同學(xué)寫的,請你猜一猜,這幾段文字分別是哪個年級的 同學(xué)寫的,為什么？文段一天空飄著蒙蒙細雨,一路上我們排著整齊的隊伍,有的無精打采,一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑,特殊興奮；仍有的卻在那里不斷地埋怨走得好無聊；很惋惜路上沒有廁所,我又喝多了水,實 在憋不住了,就選了個沒人的地方小便；文段二昨夜兩點半,集結(jié)號吹響了,我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔 向操場；天空飄著蒙蒙細雨,大路上的車稀稀拉拉；大約走了三分 之一的路程,就到了能量補給點,說是能量補給,也不過是把我們 動身時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士,然后有一杯姜湯；不過,這是我第一次在夜晚遠足

9、,仍是覺得蠻有意思的；文段三天空中淅淅瀝瀝地飄著雨,時大時小,好像是在給我們鼓勁兒加油,我觀察前面的女生竟然摘下雨帽,昂著頭,大踏步地走,一副雄赳學(xué)習(xí)文檔 僅供參考赳的樣子；耳邊是海浪洶涌的聲音,一大一小,一短一長,宛假設(shè) 一首節(jié)奏鮮明的進行曲；在模糊的夜色里,我依稀觀察泛白的浪花 興奮地、一次次地、永不疲乏地沖向沙灘,我也不 由得加快了腳步；【謎底揭曉】文段一為學(xué)校三年級的同學(xué)所寫,記敘了夜行軍的場景和自己印象 最深的事,但文段沒有中心；文段二為學(xué)校六年級的同學(xué)所寫,交代清晰了夜行軍的時間、地點、人物,有中心 覺得第一次夜行軍有意思,但沒有突出中心的內(nèi) 容；文段三位初一的同學(xué)所寫,文段有中心

10、 夜行軍很歡樂,而且是通過女生大踏步走的細節(jié)、細雨海浪的襯托來表現(xiàn)這一中心的； 2、分小組爭論,說說最近遇到的最使自己感動的人或事,每組舉薦 一名代表在班里溝通；導(dǎo)入：要想說清晰使自己感動的人或事,在敘說時就必需有明確的 敘事中心；二、同學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)問短文寫人記事突出中心,勾畫要點； 1每篇文章都有中心愿思：集中而明確的中心； 2中心愿思要鮮明突出,必需分清材料的主次和內(nèi)容的詳略,仍要 有貫穿全文的線索,文章要環(huán)繞這條線來寫； 3選取那些最足以表現(xiàn)中心愿思的材料,具體地寫；三、技法指引：寫人記事怎樣突出中心？ 1、什么是中心？中心就是作者在文章中要表達的主要觀點,即文章 的靈魂；寫好記敘文的第

11、一步,就是要明確中心；不管是作文題目 中直接明確的,仍是要依據(jù)自己考慮的,作者都必需樹立寫作的意學(xué)習(xí)文檔 僅供參考識,明確想要通過這篇文章表達怎樣的中心；自己確定的文章中 心肯定要積極、集中、深刻依據(jù)已經(jīng)樹立的中心有針對性地選擇材料；材料的選擇要留意以下 幾點：1材料要真實,就是說要寫自己的生活包括親眼看到、親耳聽 到、親身經(jīng)受的事情；2材料要典型,要留意“ 以小見大 ” ；所為典型,就是要在同類材料中盡量選擇那些有代表性的材料；所謂“ 以小見大 ” ,即通過一些小事情或平凡人的行為來表現(xiàn)有較大社會意義的主題或揭示生活哲理；3材料要新奇,就是要能表達出時代特點,要有新奇內(nèi)容,要有特殊之處；說明

12、：選材,不只是讓同學(xué)懂得“ 材料應(yīng)當(dāng)真實典型新穎” ,而且要教會同學(xué)怎樣選擇出“ 材料應(yīng)當(dāng)真實典型新奇” 的材料；可以依據(jù)班級同學(xué)的實際情形,將選擇材料訓(xùn)練設(shè)計為同學(xué)能夠做 的、情愿做的一系列活動,使其在這一系列的活動中獲得寫作學(xué)問 技能；對已經(jīng)確定好的人或事物中具體的、典型的片段要細心細致的刻畫；可以采納諸如細節(jié)描寫等多種寫作手法,來增強情節(jié)的真實性和文 章的感染力,進而突出文章的中心；對于那些和中心聯(lián)系不緊密又 必需寫的人或事,就應(yīng)當(dāng)略寫；在記敘文中,寫人記事不行以平 均用力,記流水帳；應(yīng)當(dāng)依據(jù)文章的中心和表達的需要有所側(cè)重,做到詳略得當(dāng)；記敘文雖然是以表達和描寫作為主要的表達方式,但是假

13、如在文章 適當(dāng)?shù)奈恢锰砑邮闱楹驼務(wù)?就可以到達升華感情、深化主題的目 的；說明：表達方式應(yīng)綜合使用,要有針對性,點到即可,不要 喧賓奪主； 2、突出中心常用方法學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1環(huán)境描寫 照料中心 作用：環(huán)境襯托,照料中心烈日似火,大地像蒸籠一樣,熱得使人喘不過氣來；走在路上,迎 面的風(fēng)似熱浪撲來；柳條無精打采地低著頭,知了在枝頭不住地發(fā) 出令人煩躁地叫聲,像是在替烈日吶喊助威； 2情境再現(xiàn) 表現(xiàn)中心 作用：突出人物精神品質(zhì)此時,耀眼的陽光穿透玻璃,照在媽媽的后背上,媽媽坐在堅硬矮 小的椅子上,她的頭發(fā)因汗水的浸潤變得微濕,但她仍舊坐在在那 里專心地讀著,手中的筆仍在不停地畫著,時而雙眉緊

14、鎖,時而微 微點頭 .我的心又重新回到了訓(xùn)練場上,手握把桿,將自己的腰板挺拔到最 完善的極限,一踢腿,一抬臂,一轉(zhuǎn)身,一收腹,仔細的做著每個 動作,一遍,兩遍,重復(fù),再重復(fù),任晶瑩的汗珠漸漸從額上滑落,流過眉骨,有的站在眼睫毛上,有的順著臉頰淌入嘴中,咸咸的澀 澀的 .我始終如一地努力向上舒展著,舒展著 踢. ,旋轉(zhuǎn) . 再旋轉(zhuǎn) . ,再腿,再抬臂,再轉(zhuǎn)身,再收腹,繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲 音,手臂努力向上,身體在空中旋轉(zhuǎn)中劃出美麗的弧度；留意：情境選擇：在大事的進展中有很多畫面可寫,要選突出中心 的畫面寫；描寫要求：真實、具體、細致、生動如：任晶瑩的汗珠漸漸從額上滑落,流過眉骨,有的站

15、在眼睫毛上,有的順著臉頰淌入嘴中,咸咸的澀澀的 . 3 心理感受 點明中心 作用：抒發(fā)作者真情實感,點明中心；媽媽這么大年齡,為了獲得勝利,都在不懈堅持,莫非我就這么輕 言舍棄？不,我要和媽媽比一比！學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我的心中布滿了歡樂,由于我收成的不僅僅是一份成果單,更明白 了堅持的意義：由于堅持,我給了自己勝利的時機；由于堅持,我 發(fā)覺了藝術(shù)之美；由于堅持,我領(lǐng)會到堅決的品行是不行或缺的人 生財寶；【小結(jié)】：寫人記事突出中心三步： 1.動筆之前,深思熟慮,確定中心； 2.動筆之時,心中有數(shù),緊緊環(huán)繞中心； 3.寫成之后,依據(jù)中心需要,推敲修改,無關(guān)內(nèi)容,一概刪除；其次課時一、作文修改練習(xí)

16、砍掉那雙 “ 完善的手 ”為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),羅丹砍掉了雕像完善的雙手；雕 塑如此,寫作也是這樣,只有環(huán)繞中心支配詳略,敘事的重點才能 突出；在選擇材料的時候要選擇最有代表性的材料,最能突出中心思想的 材料；否就,就砍掉；只要做生活的有心人,就會有特殊的材料讓 你選擇；就人物而言,詳寫其外貌、語言、行動、心理等方面；就 大事而言,詳寫具體的經(jīng)過；一人幾事的記敘文,詳寫一件事,略 寫其他；幾人一事的記敘文,詳寫一人而略寫其他；這樣,才能詳 略得當(dāng),平中有奇,文章才能引人入勝；一篇文章要突出中心,一個語段也往往需要突出本段的某個中心愿 思；下面這個語段中,加線的句子沒有提煉好,影響了全段

17、中心愿 思的表達；你能對這一句提出修改的建議,并說說理由嗎 .【修改片段】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考大森林里居住著很多松鼠；松鼠是一種精明強干的小動物,很討人 喜愛；它四肢敏捷,身材修長；玲瓏的小臉孔上,嵌著一對閃閃發(fā) 光的小眼睛；一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油；一條毛茸茸的 大尾巴,可以始終翹到頭頂上,顯得特殊美麗；二、訓(xùn)練：寫人記事突出中心針對下面這篇文章的問題,恰當(dāng)選用突出中心的方法進行修改,使 該文中心更加突出；堅持就會勝利修改前獲得勝利的方法很多,我認(rèn)為：堅持就會勝利,只要你能堅持下去,就肯定會獲得勝利；為了通過即將到來的舞蹈過級考試,我正在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練；手 握著發(fā)燙的把桿,我開頭了基

18、本動作的練習(xí),不一會兒,我的全身 都被汗水浸透了；我覺得自己猶如囚禁在蒸籠中,渾身酸痛,真想 一屁股坐在地上,再也不起來了；恰在這時,我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽,媽媽正在為她的 考試努力著；我和媽媽一樣,都在為考試預(yù)備著；天氣是那么的熱,可是,媽媽好像一點也沒有感到酷熱和疲憊,她依舊在那里專心地 讀著,手中的筆仍在不停地寫著畫著；看到媽媽這樣的專心,在炎 熱的環(huán)境中依舊堅持著,我心中立刻有了無窮的力氣；看著不遠處的媽媽,我又重新回到了訓(xùn)練場上,我打算用我全部力 量去完成這次練習(xí)；音樂聲響起,我又開頭了新的一次練習(xí)；我努 力地把手抬到高處,把腳尖盡量的繃緊,手握把干,挺胸抬頭；每 一次我都

19、在堅持著,雖然我的手臂已經(jīng)很酸了,我的腳也已經(jīng)快要 抬不起來了,但是,我打算堅持,堅持,再堅持！一個月之后,我收到了通過考級的成果單,我很興奮；正是由于堅 持,讓我品嘗到了勝利的甘甜；也讓我明白了一個道理：堅持就會 勝利；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考堅持就會勝利修改稿一【篇三：作文教學(xué)教案：突出中心】第四單元寫作 寫人記事突出中心【活動目標(biāo)】 1、借助課文學(xué)會熟識中心對于一篇文章的重要性； 2、從讀到寫,學(xué)習(xí)并體會如何突出中心； 3、通過本周社會實踐,環(huán)繞中心立意,寫出情感和摸索； 4引導(dǎo)啟示同學(xué)學(xué)會依據(jù)中心選材,恰當(dāng)處理詳略來突出中心；【活動重點】 1、學(xué)習(xí)并體會如何突出中心； 2、引導(dǎo)啟示同學(xué)學(xué)會依

20、據(jù)中心選材,恰當(dāng)處理詳略來突出中心；【活動方法】評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高同學(xué)的寫作才能；【課時支配】 1 課時【活動過程】一、 情境導(dǎo)入：看圖片,明白學(xué)習(xí)目標(biāo)“ 松 學(xué)校組織同學(xué)們到動物園參觀；參觀后,每人要制作一張 同學(xué)答復(fù)后,老師明確：這位同學(xué)原本要突出松鼠“ 精明強干 ”的特點,然而卻沒有環(huán)繞這一特點綻開表達,因此表達就不夠具體 明白；師緊接著問： “ 假如讓你給他修改,你將怎么改？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師明確：要想說清晰人或事,在表達時就必需突出明確的敘事 中心；二、先學(xué)后教 28 分鐘一第一次先學(xué)后教6 分鐘 1、出示自學(xué)指導(dǎo) 默讀突出中心學(xué)問短文,摸索： 1、什么叫中心？中心

21、： 2、中心有什么作用呢？中心的作用： 3、怎樣才能做到突出中心？ 2、填表,進一步明確什么是中心及中心的作用 回憶一下,本單元各篇課文的中心分別是什么？填寫在課本的表中；三、方法指導(dǎo)：如何做到突出中心 方法一：學(xué)問短文中提到,要突出中心,第一要有貫穿全文的線 索,文章就環(huán)繞這條線索來寫；那么,什么是線索呢？線索就是在 寫作中用一根線把大事按肯定次序連起來,讓這些材料表達一個完 整的意思；這根線就是敘事的線索,即到底按什么次序來表達；讀美文,說說和作者是如何突出中心的？指名同學(xué)朗讀后同學(xué)溝通想法三斤寶貴的水故事發(fā)生在西部的青海省,一個極度缺水的沙漠地區(qū)；這里,每學(xué)習(xí)文檔 僅供參考人每天的用水量

22、嚴(yán)格地限定為三斤,這仍得靠駐軍從很遠的地方運來；日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括飲牲口,全都依靠這三斤寶貴的水；人缺水不行,牲口也一樣,渴??！一天,一頭始終被人們認(rèn)為忠厚 的老?？蕵O了,擺脫了韁繩,強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必 經(jīng)的大路；最終,運水的軍車來了,老牛以不行思議的識別力,迅 速地沖上大路,軍車一個緊急剎車戛然而止；老牛緘默地立在車前,任憑駕駛員訓(xùn)斥驅(qū)逐不愿移動半步；五分鐘過去了,雙方依舊僵持 著；運水的戰(zhàn)士以前也遇到過牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這樣倔強；人和牛就這樣耗著,最終造成了堵車,后面的司 機開頭罵罵咧咧,性急的甚至點火驅(qū)逐,可老牛仍不為所動；后來,牛的主人

23、尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦 骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚,但仍是不愿走開；鮮血沁了出來,染紅了鞭子；老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的 酷風(fēng),顯得格外地悲壯；一旁的運水戰(zhàn)士哭了；罵罵咧咧的司機也哭了,最終,運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,我情愿接受一次處分； ”他從車上取出半盆水-正好三斤,放在牛的面前；出人意料的是,老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?而對著夕陽,仰頭 哞叫,好像在呼吁什么；不遠處的沙丘背后跑來了一頭小牛,受傷 的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛；靜默中,人們看到了母子眼中的淚水,沒等主人叫賣,在一片安靜 中,它們掉轉(zhuǎn)頭,漸漸

24、往回走； 21 世紀(jì)的一個晚上,當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時,我想 起了幼時家里的貧困窘迫,想起了勞作的苦難的母親,我和電視機 前的很多觀眾一樣,流下了熱淚；本文以為線索貫穿全文,收到了緊針密線的效果；文章依據(jù)老牛,戰(zhàn)士,而老牛的次序來寫的；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【老師歸納】支配線索應(yīng)留意以下三個問題： 1.線索必需和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必需有利于記敘情節(jié)的綻開,必需有助于表達文章的中心思想； 2.線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達的內(nèi)容；方法二： 1.【展現(xiàn)材料】法國巴黎藝術(shù)館里,陳設(shè)了一座宏大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇 怪的是：他的雕像卻沒有手；他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍 去了；

25、羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原先,在一個深 夜里,羅丹好不簡潔完成了巴爾扎克的雕像,特別中意,連夜叫醒 了他的同學(xué)來觀賞雕像；他的同學(xué)把雕像反復(fù)地看了個夠,后來,目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,特別逼真；同學(xué)們不禁連聲地說：“ 好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙神奇的手??！” 羅丹的臉上笑容消逝了；他突然走到工 作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“ 完善的手 ”；提問： 同學(xué)們,你們知道羅丹為什么要砍掉雕像的手嗎？同學(xué)暢所欲言；老師歸納：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙 手突出了,人們看了雕像,只觀賞手的完善,而忽視了主要的內(nèi)容；所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義；雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有環(huán)繞中心支配詳寫和略寫,敘 事的重點才能突出； 2、例文評析環(huán)繞中心選擇了材料,仍要依據(jù)表