四年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿

1、四班級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿 四班級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿 現(xiàn)如今，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來越大，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，重點(diǎn)突出。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃陌嗉?jí)家長會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 各位家長： 你們好！ 闊別一年后我們?cè)俅巫谝黄馂槲覀兊暮⒆拥某砷L共同努力，我由衷地感到高興。作為一個(gè)班主任和語文老師，面對(duì)這群活潑可愛，又極其調(diào)皮的孩子，我有很多想法，也想了很多方法。當(dāng)然，我的目的只有一個(gè)，希望三年后，孩子們?cè)谒麄冊(cè)械幕A(chǔ)之上都能有提高，不管是學(xué)知識(shí)，還是學(xué)做人。 一、愛惜孩子的同時(shí)更要讓孩子懂得了解你的愛 兩年的相處，應(yīng)該說我與孩子們有很好的情感基礎(chǔ)，去年下鄉(xiāng)后，

2、每回回到學(xué)校，他們都會(huì)不約而同地圍在我的身邊，和我說這說那，有的孩子甚至連昨天在家里挨了揍這樣的不光榮事情都愿意告知我，這種信任，讓我尤其感動(dòng)。所以一年后再次成為他們的老師，他們的伴侶，我很高興，很快樂，也有點(diǎn)興奮。開學(xué)的第一天，我就請(qǐng)周凌云為孩子們讀了我寫給他們的信。當(dāng)然寫這樣一封信除了拉近與孩子的距離，讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)彼此熟悉，消除心理上的距離之外，我也想從他們的回信中了解他們的情況。應(yīng)該說，這樣做也達(dá)到了我預(yù)期的效果。在信中，我這樣明明白白告知學(xué)生我深愛著他們，這對(duì)于今后的教育、教學(xué)工作的開展是極其有利的。孩子與老師之間沒了芥蒂，你的各種方式的教育他會(huì)愿意地接受。所以，我真心愛著每一

3、位孩子，當(dāng)然，我所說的對(duì)于他們的愛惜決不是沒有原則的溺愛。比如說：當(dāng)我批作文、試卷到深夜的時(shí)候，第二天我會(huì)告知他們我辛苦但我甘愿，那是對(duì)你們的愛。當(dāng)為學(xué)生訂正錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)讓他們知道，老師之所以為你講道理，分析前因后果，對(duì)錯(cuò)利弊，那只是由于老師愛你，對(duì)于你有很高的期望有的家長發(fā)現(xiàn)，孩子漸漸大了就與自己話不投機(jī)了，聽不進(jìn)父母的話。其實(shí)，你也不妨試試我的方法，讓你的孩子了解你為了他所付出的，這保證比你拉大嗓門，教訓(xùn)你的孩子，過后獨(dú)自傷心要來得有效果?！皭邸笔窍嗷サ模?dāng)我們付出愛的時(shí)候，也會(huì)收獲“愛”。而收獲的那一刻是幸福的。（舉例） 二、引導(dǎo)孩子的同時(shí)對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的也應(yīng)懲戒 四班級(jí)的孩子，說大不

4、大，說小不小，說懂不懂，說不懂還真有點(diǎn)懂，對(duì)于這么大的孩子引導(dǎo)并講明白道理是極其重要的，簡潔粗暴的懲罰不僅達(dá)不到自己所期待的結(jié)果，反而會(huì)適得其反。所以，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時(shí)，當(dāng)然這里所說的問題是多方面的，包括思想上的和行為上的等等，我必定給他們分析利弊，后果等。比如說，學(xué)生英語課不專心，我就幫他們分析以后考中學(xué)英語所處的位置；上音樂課不專心，幫助他們了解音樂老師的辛苦；與同學(xué)相處出現(xiàn)問題時(shí)，教他們什么是寬容，如何換位思考當(dāng)然即使你給他們把道理講得很透徹，但在實(shí)際操作過程中，還是會(huì)有學(xué)生調(diào)皮搗蛋，或不去掌握自己錯(cuò)誤的行為，這時(shí)候我也會(huì)給予他們一定的懲罰。我們的懲罰都是孩子們自己擬定，全班通過的。

5、“沒有規(guī)矩不成方圓”還是極其有道理的，特殊是還在他們似懂非懂的時(shí)候，更需要一定的懲戒以幫助學(xué)生掌握自己的行為，讓他們明白，無論做什么都應(yīng)該遵循一定的規(guī)章，違反了，就應(yīng)該接受相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然，懲罰不是體罰，是對(duì)自己錯(cuò)誤的行為的一種懲戒，這也是將來孩子完整人格形成的基礎(chǔ)。很多孩子在遇到摩擦?xí)r，第一時(shí)間就會(huì)為自己找許多的理由，來推卸自己全部的責(zé)任，而去譴責(zé)對(duì)方的不是。其實(shí)，我們家長在家里肯定也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，勇于承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)人完善人格的重要組成部分，人并不怕犯錯(cuò)誤，可怕的是不知道自己犯了錯(cuò)誤，更可怕的是知道犯了錯(cuò)誤，卻不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，或者千方百計(jì)去掩飾錯(cuò)誤。也許我說的有些嚴(yán)重，但確實(shí)，好的習(xí)慣和

6、美德，都是從小事上，從孩提時(shí)代就逐步養(yǎng)成的。我們老師有義務(wù)，家長也有責(zé)任，共同把孩子教育好。 三、重視網(wǎng)絡(luò)平安，幫助孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)提供便利 當(dāng)今社會(huì)，電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到各行各業(yè)、每家每戶。電腦網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便利的同時(shí)也給我們帶來了許多問題。對(duì)于四班級(jí)的孩子來說，電腦是新奇的，好玩的，布滿神奇的。孩子的天性和電腦的特性是很容易結(jié)合在一起的。有的孩子能合理使用電腦，為自己的生活、學(xué)習(xí)帶來眾多的好處。有的孩子有自己的博客，自己的相冊(cè)，自己的網(wǎng)絡(luò)日記。有的孩子利用電腦查詢有用的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后拓展。電腦不等于游戲，它應(yīng)該是我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具。今年在我們的班級(jí)網(wǎng)頁新開辟了課外連接

7、、好書推舉兩個(gè)欄目。四班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該說已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力了，他們不再滿足于書本上的內(nèi)容，而是希望了解更多書上沒有的知識(shí)。很多時(shí)候，我們會(huì)布置學(xué)生自己去掃瞄網(wǎng)頁，查閱資料，這樣做是希望把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，以拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，培育學(xué)生的閱讀愛好；有時(shí)也是為了為課堂教學(xué)作個(gè)鋪墊。剛開頭，我也使用這樣的方法，在學(xué)習(xí)完第一課老師，您好！讓學(xué)生上網(wǎng)找找描寫老師的詩歌與文章。學(xué)完徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫讓他們找找更多名人勵(lì)志的故事這樣做所導(dǎo)致的結(jié)果是，即使你教給學(xué)生查找資料的方法，甚至把關(guān)鍵字也列出來，但學(xué)生還是有的花費(fèi)了大量的時(shí)間讀到很少的東西，有的干脆放棄查閱，也有的一切拜托父母。學(xué)生興致勃勃把打

8、印下來的資料呈現(xiàn)給我，也只是交一項(xiàng)特殊的作業(yè)而已，很少有孩子去仔細(xì)閱讀。第三單元的課文皆是寫景文章泉城、九寨溝、田園詩情。在備課、做課件的過程中，為了使自己的課堂教學(xué)更生動(dòng)形象，我花足夠多的時(shí)間上網(wǎng)查找一些資料以豐富自己的課堂教學(xué)。于是，我在選擇適合自己教學(xué)使用的資料的時(shí)候，也把一些適合學(xué)生閱讀的文字資料、圖片資料的網(wǎng)站地址在班級(jí)網(wǎng)頁中提供給他們。這樣，既節(jié)省了孩子上網(wǎng)查閱資料所花費(fèi)的時(shí)間和精力，又能針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。有限的40分鐘的課堂教學(xué)被適當(dāng)延長了。當(dāng)老師在課堂上有意無意結(jié)合課文滲透一些他們讀到的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)激動(dòng)不已，渴望將之所了解到的東西表達(dá)出來。可見，這樣的閱讀多了些主動(dòng)，

9、少了些強(qiáng)求；多了些實(shí)在，少了些形式。 進(jìn)入中高班級(jí)后，老師為了激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，提高閱讀量，常常煞費(fèi)苦心。我們家長也常常會(huì)要求老師推舉一些閱讀書目。光從一些兒童文學(xué)書籍的簡介上，很難判定它們是否適合某個(gè)年齡段的學(xué)生閱讀。即使網(wǎng)上能找到許許多多的圖書名目，簡潔地將之推舉給學(xué)生，往往很多孩子提不起愛好，根本沒有閱讀欲望。但是，當(dāng)你看過這些書后，你就有足夠的判定能力幫助學(xué)生選擇適合他們的書籍，有足夠的魅力把你看到的精彩段落講給學(xué)生聽，然后賣個(gè)關(guān)子挑起他們的閱讀欲望。 開學(xué)來，我為學(xué)生介紹過五、六本書。介紹法布爾的昆蟲記時(shí)，我邊講邊在黑板上畫下了法布爾如何抓毒蜘蛛，看得他們這個(gè)提問，那個(gè)談?wù)摚谑潜阆?/p>

10、起了一股昆蟲熱；青銅葵花我為他們敘述了青銅與葵花的相識(shí)和友誼的開頭，如何成為兄妹的，正當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)沉浸其中，教室鴉雀無聲之時(shí)，我告知他們欲知后事如何，請(qǐng)自己去一看究竟；愛的教育則選了其中一個(gè)極為感人的故事小抄寫匠，這次，我沒扔下書，而是拿著書繪聲繪色地讀，讀到下課過了7、8分鐘也沒人要求停下。講完這個(gè)故事，我告知他們，書里有更多這樣的精彩；假如給我三天光明告知他們海倫凱勒的殘疾，告知他們這個(gè)又聾又啞又盲的女孩子最終的成就，激著他們?nèi)タ纯此〉贸晒Φ拿伢?。還有史記故事、隱秘花園等。當(dāng)學(xué)生看完我介紹的書時(shí)，常常會(huì)饒有興致地與我共享他們的所得，說得興致之時(shí)便激勵(lì)孩子把自己的想法記錄下來，這其實(shí)也是讓學(xué)

11、生在看完書后有個(gè)思考，以便幫助他們養(yǎng)成這種思考的習(xí)慣!假如你也愛看書，你也可以和你的孩子看相同的書，與孩子溝通彼此的感受，我想您一定會(huì)有很大的收獲的。 四、重視閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng) 進(jìn)入中班級(jí)后，我們家長發(fā)現(xiàn)孩子的語文成果下滑了，逐漸趨于兩極分化。那是由于，中班級(jí)閱讀與寫作在考試中占了很大的比重，而且即使基礎(chǔ)的東西出題的時(shí)候，也比較靈活多樣。高班級(jí)期末考試卷，閱讀和作文占了60分，前面40分的基礎(chǔ)題一部分也相當(dāng)靈活。比如說，按課文內(nèi)容填空（舉例略）。我們四班級(jí)的考試卷類型也是差不多的。所以，一些學(xué)得不夠扎實(shí)或不夠靈活的孩子，語文成果就下滑得比較厲害。為了讓學(xué)生，盡快適應(yīng)和更好地學(xué)習(xí)語文

12、，我想了些方法。我們都知道，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該說不是一朝一夕的事。它需要積累，需要廣泛地閱讀，需要表達(dá)。所以一開學(xué)，我便延續(xù)了每日半小時(shí)閱讀的要求。但是，接踵而來的問題是，有的家長反映孩子極其有愛好地閱讀了許多課外書籍之后，為什么作文沒有起色呢？我也細(xì)細(xì)想過這個(gè)問題，和同行也談?wù)撨^，作了這樣的分析。剛開頭，我們讓孩子看楊紅櫻的書與其說是汲取養(yǎng)分，還不如說是培育學(xué)生的閱讀愛好。在學(xué)生有了閱讀愛好之后，我們?cè)撽P(guān)注的是讓孩子學(xué)會(huì)深入地閱讀，不能把全部的精力都放在了故事情節(jié)上。在我們的練習(xí)3中就教給了學(xué)生一些閱讀時(shí)常用的符號(hào)，其中包括重地方、生字詞語、關(guān)鍵詞語、精彩語句、對(duì)于文中內(nèi)容的疑問以及需要重讀和摘抄

13、的章節(jié)的符號(hào)使用。這樣的閱讀能幫助孩子理解內(nèi)容，加深印象、增強(qiáng)記憶、積累語匯。在閱讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察，做個(gè)有心人。平時(shí)課上，我常常會(huì)和孩子聊聊，我怎么會(huì)沒東西寫？或我寫的東西為什么不生動(dòng)？舉舉例子，讀讀例文。讓學(xué)生在這樣的過程中，知道，觀察除了用自己的眼睛細(xì)致去看以外，更重要的發(fā)動(dòng)你全部的感官，你的耳，你的鼻，你的手，你全身每個(gè)部位，乃至你的心去觀察，去發(fā)現(xiàn)。也只有專心去觀察，你才能看到別人無法看到的東西。我問孩子，你每日上學(xué)走過的路，你發(fā)現(xiàn)它每日的不同了嗎？你每日看到的人，你感受到他的情緒的變化了嗎？你對(duì)身邊發(fā)生的事有自己的看法嗎？你的不滿，你的傷心，你的高興那究竟為了什么？這樣的溝通在寫作水平的提高上雖不能立馬見效，但對(duì)于學(xué)生如何去觀察生活會(huì)有很大的幫助。其實(shí)，平時(shí)當(dāng)你和你的孩子在一起時(shí)，可以常常性地有意識(shí)地引導(dǎo)你的孩子去觀察，并且，把他們看到的，感受到的與你溝通，長此以往，你們定會(huì)收獲累累碩果。修改作文是孩子作文水平提高的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。開學(xué)初，盧詩旖寫了一篇關(guān)于去艷陽山莊玩的文章。我看她的文章結(jié)構(gòu)完整，但描寫粗線條，僅僅將游玩的過程寫了下來，其間缺少細(xì)致的描寫，因此文章也不夠生動(dòng)。這其實(shí)也是普遍學(xué)生習(xí)作的問題，因此，我將她的文章為例，為他們分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并一同為提了一些詳細(xì)的意見，