精選論新課標下和諧師生關系的構建

1、PAGE PAGE 6構 建 和 諧 的 師 生 關 系摘要 在21世紀，我國要成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，“誰贏得了教育，誰就贏得了21世紀。和諧的師生關系是新課改的重要組成局部，是實現(xiàn)教育改革實施素質教育的關鍵。本文將探究什么是和諧的師生關系、為什么要構建和諧的師生關系以及如何建立和諧的師生關系。關鍵詞 和諧 師生關系 民主 平等正文 我們知道，素質教育的根底是育人，核心是創(chuàng)造，關鍵在思考，思考創(chuàng)造的前提條件必須建立一種新型的師生關系，這既是師德的集中反映，也是實施素質教育，人文教育，創(chuàng)新教育所必須的。師生關系是班級社會體系的主要構成因素。師生關系的好壞影響著班級社會氣

2、氛，影響著教學活動的組織及其效果，影響著學生的學業(yè)成績，構建良好的師生關系有著重要的現(xiàn)實意義。為此本人提出在新課標下要建立和諧的師生關系。 什么是和諧的師生關系呢？ 和諧的師生關系是在素質教育理論指導下的一種新型的師生關系，具有其特有的現(xiàn)實意義和教育價值。它以人的全面和諧開展為目標，以構建師生間民主、平等、融洽、合作的和諧的師生關系為核心，在教學活動中使學生居于主體地位，同時發(fā)揮教師的主導作用，使師生在雙邊活動中能充分交流、默契的協(xié)調合作與配合，提高課堂教學質量與效率，減輕學生的心理負擔和壓力，從而促使學生在身心、智力、非智力等方面都得到全面協(xié)調的開展。因此，師生間如果沒有民主、平等，“和諧二

3、字就成為一句空話。所以我們說和諧的師生關系的核心就是民主、平等。 那么，為什么要建立民主、平等的師生關系呢？一、民主、平等的師生關系是歷史的召喚師生關系歷史源遠流長，可以說一有師生出現(xiàn)，就出現(xiàn)了師生關系。不同的國家，不同的民族，不同的社會制度下有著不同類型的師生關系。在中國師生關系有著幾千年的奴隸和封建社會，為了維護統(tǒng)治階級的專制，形成一系列專制制度。教育上也是如此。不管是儒家的“仁與“禮還是后來的“三綱五常，教師被賦予了很高的社會地位，師道尊嚴占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)文化的背景下，教師和學生在師生關系中處于特別明顯的不平等的位置，教師是“道的代表、“禮的化身，對學生來說具有至高無上的權威，學生對

4、教師十分尊崇并無條件地服從，唯“師命是聽，不可以對教師的言行有任何的“不恭和異議。傳統(tǒng)的師生關系中教師的領導方式是典型的“專制型：教學內容、教學過程的組織一切由教師決定，學生不參與并要絕對服從。教師以社會文化的代表的身份組織教學，因而教學中完全以教師為中心，學生只有被動地接受，而沒有選擇的余地；教師為了到達教學目的，強調獎懲方式的使用，采用強制性的教育方法來管教學生；教學的目的是培養(yǎng)學生成為安分守已并具有健全品格的人，傳統(tǒng)教育的另一內容是“拷貝即一個教師可以培養(yǎng)出一打或更多的同樣思維同樣觀念的學生。注重以統(tǒng)一的社會道德標準要求每一個學生，無視學生個體的不同特點和不同需要，重群體秩序的維護而無視

5、學生個性的開展。學生難有平等關系的時機，而那些具有“創(chuàng)造力的學生會被視為異類加以扼殺。民主的、平等的關系沒有自由的空間。二、民主的、平等的師生關系是時代的要求江澤民同志在中國共產黨第十六次全國代表大會上所作的?全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面?的報告中明確指出，“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這就要求我們改變教育模式，轉變教育觀念，對學生進行科學的、民主的、平等的管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，想象力。才能培育出創(chuàng)新型人才。在?中國教育改革和開展

6、綱要?中也要求我們教育工作者要對學生一視同仁，不歧視。不體罰或變相體罰學生，要開展學生個性，發(fā)揮學生在教育教學中的主體地位，加強主體教育。社會的變革和市場經濟的開展要求教育培養(yǎng)出的人材具有較強的創(chuàng)造力和競爭意識，而傳統(tǒng)師生關系強調服從、強調同一的特性會從根本上扼殺學生的主動性、創(chuàng)造性和競爭意識。在社會的客觀要求下，傳統(tǒng)的師生關系類型必然要逐步被注重開展學生個性，注重開展學生主動性和創(chuàng)造性的新型師生關系所代替。新的社會背景中學生自我意識和主體意識的逐步增強也促進師生關系發(fā)生變化。在師生關系體系中，學生已不再是完全的被動者，不再心甘情愿地充當“絕對服從的角色，他們需要教師的理解和尊重，渴望對教育過

7、程的積極參與。在這種情況下，專制型的領導方式那么會帶來越來越嚴重的師生沖突。新世紀的師生關系也處在一個轉型時期。一方面，傳統(tǒng)文化的影響是根深蒂固的，傳統(tǒng)的專制型、以教師為中心的特性在當今的師生關系中仍有著很大影響；師生關系中民主型、注重開展學生個性和創(chuàng)造性的特性在不斷增加民主的、平等的師生關系更符合教育規(guī)律、更有利于學生的德、智、體全面開展。三、民主的、平等的師生關系是目前課程改革的目標和本質要求目前，在國家教育部公布了?根底教育課程改革綱要?后對教師提出了什么要求呢？?課程改革對教師提出全新挑戰(zhàn)?一書指出在新課程環(huán)境下，教師的角色將發(fā)生重大改變。由過去的傳授者轉化為促進者。新課程強調，教師是

8、學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生關系、共同開展的互動過程。師生交往意味著人人參與，意為著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等當中的一員，當然你還是組織者。未來的課堂，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師的個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課程的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師的知識傳授者的角色不會被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。教學改革將是課程改革的重頭戲。而課程改革改革的重點那么是構建互動的師生關系、教學關系。構建互動的師生關系，是教學改革的首要任務，教學是教師的教與

9、學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是和諧的關系。把教學本質定位為和諧的師生關系，是對教學過程的正本清源?？梢哉f構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是此次課程改革的一項重要任務。四、民主的、平等的師生關系是實施素質教育的關鍵鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺興旺的不竭動力。為此，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育要為未來社會和經濟開展培養(yǎng)人才，要根據(jù)未來社會對人的素質要求為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。二十一世紀，社會將需要各種各樣的人才，并且國與國之間的競爭特別是科技的競爭越來越劇烈，而競爭的核心是人才，又因為人才的競爭的關鍵在于

10、創(chuàng)新型人才方面，故而教育面臨的是培育創(chuàng)新型人才，因此相互尊重、相互信任、民主的、平等的、和諧和的師生關系，是培育學生創(chuàng)造思維，放飛學生想像力的關鍵。這些人才將面臨著各方面的挑戰(zhàn)，適應這種挑戰(zhàn)不僅要有良好的道德素質、文化素質、勞動技能素質，而且還要有良好的身體心理素質。健全的、良好的心理素質只有在民主的、和諧的環(huán)境中培養(yǎng)出來。五，民主的、平等的師生關系是構建和諧社會的重要組成局部。在四中全會上胡錦濤總書記提出要構建和諧社會。構建社會主義和諧社會中所指的“社會，應是一個具體的開展領域，與經濟、政治、文化相并列。教育是文化的一局部?！昂椭C社會包括社會關系的和諧及人與自然的和諧兩個方面，但主要是指社會

11、關系的和諧。因此師生間關系的好壞直接影響著千百萬學生的身心健康，影響著千百萬個家庭關系的和諧，也直接影響著我們的經濟的開展、社會的穩(wěn)定以及一代又一代的人的成長，影響著民族的未來?？梢哉f和諧的師生關系是構建和諧社會的重要組成局部。那么，如何構建和諧的、民主的、平等的師生關系呢？一、要堅持教育教學改革，轉變教育教學觀念雖說要構建和諧的、民主、平等的師生關系，但在這個平等團體中，教師是這個團體的領頭羊，處于主導地位，因此，要構建這種民主、平等的師生關系教師應發(fā)揮主導地位，教師是決定師生關系好壞的關鍵。因此教師應該首先轉變觀念，努力建立民主平等、尊師愛生、心理相容的新世紀新型師生關系。首先，要摒棄教師

12、地位高于學生一等的錯誤觀念。師生在人格上是平等的。教師的任務就是培養(yǎng)學生，使之養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，幫助學生學得科學文化知識，樹立健全的人格和養(yǎng)成良好的合作精神。什么樣的教師培養(yǎng)出什么樣的學生，因此教師的言行是學生的楷模，教師心中的“平等觀是構建平等師生關系的前提。其次，要放下“教師權威的觀念，要學會尊重學生。學生是受教育的對象學生的觀念、行為要靠教師去引導。教師要尊重學生的意見，理解學生的心理，通過擺事實、講道理，本著理解學生的宗旨，幫助學生改正錯誤。另一方面，教師有錯，不要放不下架子，應以適當?shù)姆绞较驅W生成認錯誤。只有這樣師生心靈才相通，平等師生關系才有生存的根底。再次教師要轉變由“應

13、試教育向“素質教育的觀念。俗話說“授人以魚不如“授人以漁。要讓學生發(fā)表自己的意見和見解，要讓學生參與到學習中來。學生不是接收器。教師不只單用成績和分數(shù)來評價學生，要重視學生在想什么，需要什么，充分重視對學生的情感、態(tài)度、價值觀、信念等人所特有的心理品質培養(yǎng)。要關心學生的自由和個性；不僅關心成績和分數(shù)，更要著眼學生的成長和開展；不僅要管住學生，更要理解和尊重學生；不僅重視知識的獲得，更要重視學生素質的提高。本著這種觀念，建立良好的師生關系就有了人文根底。教師有了新的人才觀，建立和諧的、民主的、平等的師生關系才不會是句空話。二、扮演好教師的“助手角色，充當學生的“評判員，尊重學生。在師生關系中，理

14、解、支持，比什么都重要。當代青少年中，獨生子女多，生活條件好的越來越多，這些客觀現(xiàn)實使相當一局部學生思想觀念、思維方式、生活習慣、興趣愛好等等也以往的大有不同，要使他們“樂其道，善其業(yè)，就要先與他們交朋友，成為他們學習的“助手，這就要求我們一要深入地研究他們，真誠地理解他們。要通過認真的調查，細致的思想工作，和風細語的溝通，加深相互平等的師生關系。首先，教師學生應該互相尊重，互相保護。其次“師生平等是教師和所有學生的平等，要做到一視同仁，要平等對待智力和能力不均衡的學生；平等對待成績好與不怎么好的后進生；平等對待男女學生；平等對待個別不同性格特點的學生；平等對待家庭背景不同的學生；平等對待自己

15、喜愛和不喜愛的學生。在日常教學生活中時：在上課時平等；課外輔導時平等；在進行各種選拔時平等；成績公布時平等；在評價學生時平等；在處理學生中偶發(fā)的矛盾時平等；三是“尊重學生。首先，對學生心靈的尊重是對學生的最大尊重。具體表現(xiàn)在：尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒情感；尊重學生的個性差異；尊重學生的抱負和志向；尊重學生的選擇和判斷；尊重學生的個人意愿。其次，不傷害學生的自尊心。具體表現(xiàn)在：不體罰學生；不侮辱謾罵學生；不過度訓斥學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不隨意向家長告狀。這就是?根底教育課程改革綱要?要求教師應尊重學生的人格，關注個體差異滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動

16、參與的教育環(huán)境，來激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分開展。這樣，我們的校園、我們的課堂才會有充分的民主，師生間才會有劇烈的爭論，使用權我們學生“青出于藍而勝于藍。這樣，和諧的、平等的、民主的師生關系才賦予了實質的內容。三、落實?根底教育課程改革綱要?，構建互動的師生關系教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是是一種和諧的師生關系。?根底教育課程改革綱要?明確指出，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。把教學本質定位為師生交往，是對教學過程中，強調師生間、學生間的動態(tài)信息交流。這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經

17、驗、行為標準等。通過這種廣泛的信息交流、實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。你有觀點可以提出，我有疑義可以反駁，師生暢所欲言，互動互感，形成一個真正民主的、平等的學習、討論、互動的共同體。可以說，創(chuàng)設師生關系、共同開展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是實現(xiàn)課程改革目標，把課程改革任務落到實處的關鍵，是和諧的師生關系的內涵所在。四、用“心教育學生，注意批評藝術用“愛去教育學生就是要求我們對待學生要有“愛心、誠心、耐心和信心?！皭坌?、誠心、耐心和信心是師生成功關系的法寶。沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂的工程師，只有全心全意的去愛學生，才能博取學生的信賴、愛戴，愛的越深，

18、教育的效果就越大。在教學活動中，難免碰到師生之間的磨擦，特別是發(fā)生在后進生身上。這時教師更要心平氣和，真心相等，切忌動輒當眾批評，挖苦，翻陳年老帳，甚至體罰和變相體罰。教師要充分理解和信任學生，注意批評的藝術，使學生感到教師的誠心。對做學生思想工作要有耐心，切忌感情沖動，用簡單粗暴的方式處理，同時要對待每個學生充滿信心，讓他們都有成就感。批評學生一要提煉批評語言，批評語言要以不傷害被批評者自尊心為前提，同時又能到達批評的目的。批評語言要有份量，有氣勢，切中要害，要發(fā)人深思，耐人尋味，要考慮批評對象的承受能力，以不傷害感情為度。二要注意場合，寧小不大。三要含沙射影，以柔克剛。許多人不喜歡聽直接的批評，帶刺激性的批評就更不愿意接受。教師可以以開玩笑的形式或拐彎抹角的形式進行善意的批評使學生自行慚愧，自討沒趣，從而改正錯誤。四要作好善后工作，進行推心置腹的交流浸潤，以熨平批評可能產生的感情褶皺?？傊挥谐浞肿⒁獾脚u的各個細節(jié)，才能既教育了學生，又不傷害師生感情，反而加深了師生關系，有利于開展師生關系，有利于教學的開展。綜上所述，建立和諧的、平等的、民主的新型的師生關系是歷史的召喚，是時代的要求，是目前課程改革成功關鍵，是成功實施素質教育的必