高等院校學(xué)科交叉融合問(wèn)題淺析

1、高等院校學(xué)科穿插交融問(wèn)題淺析摘要：闡述當(dāng)前學(xué)科穿插交融的必要性，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等院校學(xué)科穿插交融存在的問(wèn)題進(jìn)展分析，指出我國(guó)高等院校應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)科之間的穿插交融，旨在突出學(xué)科穿插在大學(xué)建立過(guò)程中的重要作用。關(guān)鍵詞：學(xué)科穿插交融;必要性;對(duì)策多學(xué)科之間的穿插交融成為目前學(xué)科開展的一個(gè)主要趨勢(shì)，大量原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生、新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)的培育以及優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向的凝練，都依賴于多學(xué)科之間的互相穿插與交融。積極推動(dòng)學(xué)科的穿插交融可以為高等院校的學(xué)科開展創(chuàng)造一個(gè)良好的機(jī)遇，并據(jù)此提供一條可行的途徑。一、學(xué)科穿插交融的必要性學(xué)科的穿插交融是當(dāng)今時(shí)代開展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共識(shí)和特征。當(dāng)今世界，科

2、學(xué)前沿的重大打破，重大原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生，大多是多學(xué)科穿插交融的結(jié)果。同時(shí)，高等院校的歷史使命是消費(fèi)知識(shí)、傳授知識(shí)、效勞社會(huì)，詳細(xì)表達(dá)在努力培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新性的人才，不斷開拓科學(xué)研究新領(lǐng)域，獲得原創(chuàng)性重大科研打破，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和人類文明進(jìn)程作出重大奉獻(xiàn)，而多學(xué)科的穿插交融恰恰是實(shí)現(xiàn)這一歷史使命的有效手段。學(xué)科的穿插交融也是高校新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)產(chǎn)生的源泉。高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上由學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)所決定，而在當(dāng)代學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)的最主要內(nèi)容就是尋找新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，形成特色鮮明、方向凝練的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。從學(xué)科開展的角度看，正是由于不同學(xué)科之間的穿插交融，才不斷推動(dòng)了新興學(xué)科的產(chǎn)生。因此學(xué)科的穿插交融自

3、然就成為高等院校新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的源泉。高等院校應(yīng)主動(dòng)把握從單學(xué)科研究領(lǐng)域逐步向新興穿插學(xué)科過(guò)渡的當(dāng)前學(xué)科開展的趨勢(shì)，積極有效地開展穿插學(xué)科，通過(guò)學(xué)科內(nèi)部的組織生長(zhǎng)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的外部牽引力，形成自己的特色學(xué)科，使之成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的開展點(diǎn)、新興學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和重大創(chuàng)新的打破點(diǎn)。二、我國(guó)高等院校學(xué)科穿插交融的現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在學(xué)科建立中對(duì)學(xué)科的穿插交融其實(shí)是給予了高度的重視，并進(jìn)展了積極的探究。以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，在其學(xué)科建立開展過(guò)程中，先后設(shè)立了精算學(xué)、媒體經(jīng)濟(jì)、體育經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)。尤其是近些年來(lái)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)以“211工程工程建立和“經(jīng)濟(jì)學(xué)與公共政策優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)工程建立為抓手，充分利

4、用其在經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科密集的學(xué)科特點(diǎn)，為不同學(xué)科的專家、學(xué)者共同進(jìn)展科學(xué)研究創(chuàng)造了條件，不斷推進(jìn)學(xué)科的穿插交融開展，目前一些學(xué)科的開展具有鮮明的特色，呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭，在國(guó)內(nèi)外具有較高的聲譽(yù)。它的穿插學(xué)科經(jīng)濟(jì)信息管理被確定為穿插學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科。北京市重點(diǎn)學(xué)科體系中穿插學(xué)科的設(shè)立，充分證明了不僅是高等院校，還有教育主管機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)科的穿插交融都給予了充分的重視。但是目前，我國(guó)高等院校在學(xué)科穿插交融方面仍存在不小的問(wèn)題，詳細(xì)表如今：(一)個(gè)別科研人員學(xué)科穿插交融的意識(shí)不強(qiáng)目前，學(xué)科之間的穿插交融已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)科建立與開展的大勢(shì)所趨。雖然各高等院?？蒲腥藛T在學(xué)科的穿插交融方面獲得了一些成績(jī)，但是在開展

5、過(guò)程中形成的學(xué)科格局使得傳統(tǒng)的“從一而終的單學(xué)科觀有著宏大的慣力影響，個(gè)別科研人員受傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)氣氛的影響，容易形成僵化、保守的觀念意識(shí)，常常自覺(jué)或不自覺(jué)地成為阻擾新興學(xué)科開展的負(fù)面力量，更談不上探究出具有開拓性或原創(chuàng)性的可以對(duì)學(xué)科穿插交融起建立性作用的科研成果。(二)鼓勵(lì)學(xué)科穿插交融的體制機(jī)制尚未完善現(xiàn)行高等院校的管理體制強(qiáng)化了學(xué)科邊界，絕大局部學(xué)科點(diǎn)都在行政上歸屬于各院系，由各院系負(fù)責(zé)日常管理工作。科研人員有明晰的學(xué)科邊界，一般情況下很難在不同學(xué)科之間流動(dòng)，這對(duì)學(xué)科之間的穿插交融極為不利。同時(shí)，不同學(xué)科之間的穿插與交融不是一個(gè)自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，一定的學(xué)科政策機(jī)制對(duì)于穿插學(xué)科研究具有重要的引導(dǎo)

6、和調(diào)節(jié)作用，而目前一些高等院校鼓勵(lì)學(xué)科穿插交融的措施、方法尚未出臺(tái)，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)，科研人員就缺少動(dòng)力。這在一定程度上挫傷了科研人員進(jìn)展學(xué)科穿插研究的積極性。(三)缺乏學(xué)科穿插領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人學(xué)科的開展離不開學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)學(xué)科開展方向的選擇和把握對(duì)一個(gè)學(xué)科的開展壯大具有非常重要的作用。目前的情況是，各高等院校中并不缺少某一學(xué)科、某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，但是真正可以擔(dān)當(dāng)起促成學(xué)科之間穿插交融的多學(xué)科背景的學(xué)術(shù)帶頭人卻比擬少，在學(xué)科穿插交融的過(guò)程中，假如沒(méi)有學(xué)術(shù)帶頭人為科研人員指明有價(jià)值的學(xué)科開展方向，穿插學(xué)科的培育就無(wú)從談起。(四)學(xué)校對(duì)于穿插學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入缺乏在目前，大局部高等院校的學(xué)科建立

7、經(jīng)費(fèi)一般是按學(xué)科體系劃分的學(xué)科進(jìn)展投入，并且一般優(yōu)先考慮歷史開展中的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)穿插學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入總體不多，這就遏制了科研人員對(duì)學(xué)科進(jìn)展穿插交融的積極性，不利于新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的培育。三、推動(dòng)高等院校學(xué)科穿插交融的舉措(一)多種形式促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，樹立自覺(jué)的學(xué)科交融意識(shí)，營(yíng)造多學(xué)科穿插交融的濃重氣氛高等院校要通過(guò)多種形式，推動(dòng)學(xué)術(shù)層不同學(xué)科之間的溝通、碰撞，為促進(jìn)多學(xué)科穿插交融提供強(qiáng)大的思想基矗一是結(jié)合現(xiàn)有學(xué)科布局，廣泛開展的學(xué)科開展規(guī)劃大討論，推動(dòng)學(xué)科建立觀念的大轉(zhuǎn)變。采用學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)茶話會(huì)等多種形式，使之引領(lǐng)學(xué)術(shù)討論交流、學(xué)科穿插交融，產(chǎn)生創(chuàng)新火花的思維碰撞。二是通過(guò)多層次、寬領(lǐng)域、

8、高程度的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的科研成果和思維方式，尤其是邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家作學(xué)術(shù)講座，一方面產(chǎn)生了積極的外部效應(yīng)，另一方面也為高等院校逐步建立起一個(gè)廣泛進(jìn)展學(xué)科穿插交融的平臺(tái)。(二)建立有利于學(xué)科穿插的學(xué)科機(jī)制要促進(jìn)學(xué)科穿插交融，必須建立一種適宜于多學(xué)科穿插交融的學(xué)科機(jī)制，其中最關(guān)鍵的是要撤除現(xiàn)有學(xué)科之間的壁壘，革除那些阻礙學(xué)科穿插交融的制度性因素，為學(xué)科之間的穿插交融創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。一是人才流動(dòng)機(jī)制。高等院校的科研隊(duì)伍應(yīng)有接納來(lái)自其他學(xué)科的學(xué)科隊(duì)伍成員參與本學(xué)科的研究課題的勇氣，同時(shí)也鼓勵(lì)本學(xué)科的學(xué)科隊(duì)伍成員合理流動(dòng)，進(jìn)展跨學(xué)科的研究，在不同學(xué)科結(jié)合局部努力尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科的可

9、持續(xù)開展。二是科研合作機(jī)制?？蒲泄芾聿块T完善相關(guān)科研方法，為學(xué)科穿插創(chuàng)造一種良好的科研氣氛，鼓勵(lì)不同學(xué)科利用各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)共同完成科研課題，鼓勵(lì)本學(xué)科的研究主動(dòng)向其他學(xué)科延伸。三是資金投入機(jī)制。高等院校應(yīng)從科學(xué)開展和國(guó)家需求的角度出發(fā)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，進(jìn)展高強(qiáng)度的資金投入，鼓勵(lì)不同學(xué)科結(jié)合申報(bào)研究工程，以工程為紐帶建立學(xué)科間親密的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)科穿插交融和結(jié)合攻關(guān)，培育新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，形成和開展新的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。四是科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。高等院校要建立起鼓勵(lì)學(xué)科穿插交融的鼓勵(lì)機(jī)制，應(yīng)劃撥一定比例的資金投入穿插學(xué)科建立，建立專項(xiàng)資金鼓勵(lì)和支持研究人員進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科之間的溝通，對(duì)學(xué)科穿插所獲得的

10、新思路、新方法和新觀念給予高度重視，實(shí)行跟蹤式關(guān)注，對(duì)獲得的新成果進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。(三)以工程為紐帶，組建由學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)軍的學(xué)科穿插交融學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立一支由拔尖學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)軍、具有廣闊學(xué)科視野和深沉學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，形成“大師+團(tuán)隊(duì)的新型學(xué)術(shù)科研形式是開展穿插學(xué)科的關(guān)鍵。如何建立一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這就需要以工程為紐帶，形成“啟用一位人才，做好一個(gè)課題，帶出一支隊(duì)伍的學(xué)術(shù)良性循環(huán)。(四)發(fā)揮多學(xué)科穿插交融的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)拔尖人才高等院校多學(xué)科穿插交融的優(yōu)勢(shì)，不僅應(yīng)表達(dá)在科學(xué)研究上，也應(yīng)當(dāng)表達(dá)在人才培養(yǎng)上。應(yīng)鼓勵(lì)研究生參與學(xué)科穿插研究。在各穿插研究機(jī)構(gòu)或工程組提出申請(qǐng)的前提下，學(xué)校應(yīng)該在研究生招生方案中單列假設(shè)干研究生名額。對(duì)于參加多學(xué)科合作研究的研究生，可以給予獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金方面的更多支持。對(duì)于在學(xué)科穿插研究中有明顯奉獻(xiàn)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)學(xué)校應(yīng)出具該學(xué)生的研究才能和多學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作才能的證明。目前，隨著學(xué)科的開展，