淺談在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1、淺談在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力美術(shù)活動(dòng)可以使兒童充分的體驗(yàn)感知、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣，是兒童與自然、自我進(jìn)展對(duì)話的重要途徑。對(duì)于幼兒來(lái)講，美術(shù)活動(dòng)既是學(xué)習(xí)的重要途徑，也是思維創(chuàng)造的重要理論。幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于審美情感的引發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、內(nèi)心世界的展現(xiàn)和創(chuàng)新主旋的奏響。為此，我在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力進(jìn)展了理解，更好的發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的教育功能。一、美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值美術(shù)教育活動(dòng)是將眼睛所見，引起內(nèi)心沖動(dòng)而通過(guò)手的動(dòng)作描繪出一根無(wú)中生有的藝術(shù)活動(dòng)。我們以?指南?精神為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)，寓教育于游戲中，唱響感受.發(fā)現(xiàn).創(chuàng)造三部曲，踏著材料.創(chuàng)作.評(píng)價(jià)三條道，使

2、幼兒在游戲化美術(shù)活動(dòng)中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)，并能用自己的方式去感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造美。一幼兒是以視覺(jué)和聽覺(jué)為主去感受美的要讓他們感受到美，必須在幼兒眼前充分顯示鮮明的審美對(duì)象。因此，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)具有鮮明形象性與感染力的情境，借助圖畫、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)到情，享受到美，可以有效地培養(yǎng)幼兒審美情趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的開展。二陳鶴琴先生認(rèn)為大自然、大社會(huì)是我們的活教材他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)帶孩子去大自然中感受，做到情意合一。大自然是孩子最親密的朋友，不僅為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天熱的素材，而且是幼兒

3、拓展繪畫空間、迸發(fā)創(chuàng)作靈感的最正確場(chǎng)所。三幼兒美術(shù)創(chuàng)造的分類在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造包括兩方面。1.實(shí)在的可視形象的創(chuàng)造這一類是我們常?？吹降挠變涸诶L畫作品、手工作品中，將頭腦中的那些不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、主觀想象的色彩、隨意安排的空間構(gòu)圖通過(guò)自己的工作，把它變成可視性作品。這一類作品往往是幼兒把生活經(jīng)歷和想象互相結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)的，為此，教師應(yīng)該要多用暗示、提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景等方法對(duì)幼兒進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊他們考慮，最終創(chuàng)作富有創(chuàng)造性的作品。2.審美心理意象的創(chuàng)造審美心理意象的創(chuàng)造是可視形象的創(chuàng)造的前提。兒童作為生命發(fā)生體，天生就攜帶著一種先天性的自然構(gòu)造和圖式，這是兒童與生俱來(lái)的一些審

4、美心理原感。它既出如今藝術(shù)欣賞活動(dòng)中又出如今幼兒藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，這是幼兒基于自身的審美需要和審美才能在待定、詳細(xì)的審美理解的活動(dòng)中的一種創(chuàng)造，具有不可視性。因此，在兒童的美術(shù)活動(dòng)教育中，開展其創(chuàng)造力就顯得尤為重要。二、幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)一興趣材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)工具和材料，能刺激幼兒的操作欲望，促使其從事美術(shù)活動(dòng)。我們從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，以多樣有趣的工具材料發(fā)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在享受作畫樂(lè)趣的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二啟發(fā)幼兒的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情創(chuàng)造力是人創(chuàng)造新事物的才能，人類的創(chuàng)造是想象力所表現(xiàn)的物化結(jié)果。而幼兒美術(shù)教育活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒想像美、塑造美的最好形式，要在

5、美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就應(yīng)該開展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感知事物的形象、特征，通過(guò)多角度感知啟迪幼兒的想象力。第一，在作畫練習(xí)時(shí)，除了讓幼兒跟著教師學(xué)畫、添畫外，還可以采取想象畫，即：采取聽故事、詩(shī)歌、兒歌后讓幼兒進(jìn)展想象創(chuàng)作畫來(lái)培養(yǎng)幼兒的形象創(chuàng)作才能。第二，通過(guò)玩顏色開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。玩顏色是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知才能，而且幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)顏色，正確使用顏色作畫的技能，以及開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用。第三，通過(guò)小制作開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。用廢舊材料自制玩具是眼、腦、手綜合運(yùn)用的活動(dòng)，幼兒很感興趣。如和幼兒一道把搜集的廢舊的物品制作成一件

6、件小玩具，把小藥丸制作成各種小動(dòng)物頭小人頭，制作小木偶飾。用娃哈哈飲料瓶制作成獅子，用大紙包制作成滑稽人。抓住幼兒對(duì)制作的樂(lè)趣，認(rèn)真的指導(dǎo)啟發(fā)，教幼兒根據(jù)所要制作的作品的特征來(lái)選擇材料，根據(jù)材料去想象制作。三正確指導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)創(chuàng)造活動(dòng)幼兒作品評(píng)價(jià)沒(méi)有絕對(duì)客觀的保準(zhǔn)，而一般的教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)常常是用成人的目光，以像不像或不可以如何和應(yīng)該如何作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，這樣不僅嚴(yán)重傷害了幼兒的自尊心和積極性，更扼殺了幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，在理論過(guò)程中，評(píng)價(jià)幼兒作品的年齡特點(diǎn)、才能及身心情況，應(yīng)給予多元的評(píng)價(jià)。1.利用角色，自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作品時(shí)，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這時(shí)不妨引出角色，吸引幼兒注意，開展生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。2.解放感官，拓寬評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)作品時(shí)，幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)展欣賞，體驗(yàn)感受更多不同的美。3.創(chuàng)設(shè)情境，互相評(píng)價(jià)游戲化美術(shù)活動(dòng)中，我可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒互評(píng)。讓他們學(xué)習(xí)尊重和欣賞別人作品，發(fā)現(xiàn)作品的美。4.評(píng)價(jià)的目的要多元本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教師對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)不僅要能客觀、真誠(chéng)的通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)的方式進(jìn)展，幫助兒童意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，而且也要讓兒童可以發(fā)現(xiàn)其他孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和比較，以此激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。人天生具有美術(shù)的動(dòng)