一年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.5 線段 ▏滬教版

1、線段一、教材及學(xué)情分析線段是上海九年義務(wù)教育課本一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短和度量物體的長度，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但一年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征。2、能用尺度量線段的長度和畫指

2、定線段的長度。3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：認識線段的特征，學(xué)會量、畫線段。教學(xué)難點：量線段、畫線段。三、教具和學(xué)具：教具準(zhǔn)備：課件、棉線、直尺學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、直尺四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入、認識線段1、出示：兩匹馬都要到磨房去馱東西，哪一匹馬先到達？為什么？（因為直，所以近）2、認識線段師：（出示一條曲線）問：這根線是什么形狀的？（看）請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎么樣？（猜）請小朋友自己動手拉拉看。（拉）線變得怎

3、么樣了？（比）小結(jié)：像剛才的那條直直的路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是“線段”。（板書）問：線段是什么樣的？（板書： 直直的 ）這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。問：線段有幾個端點？（板書： 兩個端點）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。（出示：這些都是線段）改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？3、判斷4、找找生活中的線段線段朋友還喜歡藏在我們的周圍呢！（師拿起一把直尺），這把直尺上就藏著好多線段。演示：直尺的這條邊就是線段，請小朋友摸摸看，什么感覺？（直直的）那它的兩個端點在哪兒呢？哪個小朋友上來指指看？請小朋友互相交流一下，還有哪些物體的邊

4、也是線段？它的端點又在哪兒？指名交流。（指一指，摸一摸）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。二、量線段1、線段還有第三個特點，它是可以度量的。（板書）那線段是怎么量的呢？請小朋友試著量量看。反饋交流，你是怎么量的？課件演示（把尺的0刻度對準(zhǔn)線段的一個端點，再看線段的另一個端點對著幾。）試一試獨立完成交流匯報3、小朋友真聰明，老師這兒有兩條線段，他們要請我們小朋友來做小裁判，評評誰長誰短？（學(xué)生自由說）有沒有辦法辦知道它們到底誰長呢？究竟哪條長？小結(jié)：有時候你的眼睛也會欺騙你，所以一定要親自動手試一試。三、畫線段1、嘗試畫線段（1

5、）會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？線段是直直的，能直接畫嗎？那怎么辦呢？設(shè)想：還能用其他工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。 （2）自己試一試（3）演示說說你是怎么畫的？2、畫指定長度線段（1）你能畫一條4厘米長的線段，試一試（2）和你的同桌交流畫法。（3）匯報：有沒有辦法驗證呢？（量一下，就可以了）（4）小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。3、畫一條比6厘米多2厘米的線段。比6厘米多2厘米就是幾厘米？四、總結(jié)小朋友真聰明，今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)??？（線段）閉上眼睛，想一下線段的樣子，它有什么特點啊？對啊，像這樣直直的，有2個端點、能夠度量的線就叫做線段。那又該怎樣量線段呢？怎樣畫規(guī)定長度的線段呢？說得真好，老師獎你們一道聰明題。下圖共有幾條線段？附：