高職藝術設計類專業(yè)課程融通 優(yōu)化的研究與實踐

1、高職藝術設計類專業(yè)課程融通 優(yōu)化的研究與理論【摘要】對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)教育課程進展融通、優(yōu)化，是該專業(yè)技術領域的任職要求開展到一定階段的客觀需要，也是教育科學特別是職業(yè)教育自身開展的客觀需要。本文通過對高職藝術設計類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群的調查分析，結合柳州鐵道職業(yè)技術學院情況，對怎樣合理設計課程體系進展了分析研究，對課程體系融通、優(yōu)化后的教學方法特色等問題進展研究討論。【關鍵詞】高職藝術設計類專業(yè)崗位群課程體系教學特色課程建立與改革是進步教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。改革課程體系和教學內容，需建立突出職業(yè)才能培養(yǎng)的課程標準，標準課程教學的根本要求，進步課程教學質量；改革教學方

2、法和手段，融“教、學、做為一體，強化學生專業(yè)才能的培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)才能。對此，本文提出“高職藝術設計類專業(yè)課程融通、優(yōu)化的研究與理論研究。一、高職藝術設計類專業(yè)教育課程進展融通、優(yōu)化的必要性對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)教育課程進展融通、優(yōu)化，是該專業(yè)技術領域的任職要求開展到一定階段的客觀需要。由于消費力中科技含量的不斷提升，職業(yè)與職業(yè)之間的界限變得模糊，彼此之間的浸透與復合已日益成為開展的主流趨勢；對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)課程進展融通、優(yōu)化是教育科學，特別是職業(yè)教育自身開展的客觀需要，現(xiàn)代職業(yè)教育需要給學生較強的理論知識，也需要給學生較強的職業(yè)技能，但是學生受教育時間是一個常數(shù)，必須有一個科學

3、的安排；對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)課程進展融通、優(yōu)化也是心理科學開展的客觀需要，開展心理學的最新研究說明：當知識互相聯(lián)結時，當知識存在于情景中時，當知識與實際應用相聯(lián)絡時，個體的學習效果才是最好的。目前，國內按專業(yè)大類進展招生的方式還在探究中，學生填志愿選擇專業(yè)存在一定的盲目性，學生進校后轉專業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍。國內對高職藝術設計類專業(yè)課程體系、教學內容的優(yōu)化研究還在起步階段，各高職院校的專業(yè)名稱不一。就課程體系而言，有些院校的科目很多，不利于學生學習并純熟掌握重點課程的內容，剛入門，就要畢業(yè)了；而有些院校的科目只注重技術的學習，人文藝術的課程偏少，對相關的歷史文化理解太少，所做的作品缺少文化底蘊

4、。出于歷史、經濟等各方面的原因，高職藝術設計類專業(yè)教育一直存在著缺乏系統(tǒng)、科學和連續(xù)性的弊端；而在課程設置、教學安排等方面也都未能真正實現(xiàn)一個完好的教育體系，沒有一套完備的、科學的、體系化的專業(yè)教材，顯然在很大程度上制約著該類專業(yè)教育的開展?？梢?，研究制定一整套高職藝術設計類專業(yè)課程體系就非常必要，同時還必須配套精簡、實用、操作性強，各門課程銜接嚴密的教材，才能應用融“教、學、做為一體的教學方法，才能進步學生的理論才能、創(chuàng)造才能、就業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)才能。二、對高職藝術設計類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群的調查分析高職藝術設計類專業(yè)是目前全球范圍內極具代表性的新興朝陽產業(yè)，影視多媒體技術、電腦藝術設計、動漫設

5、計與制作是該類專業(yè)在相關行業(yè)最典型的應用表現(xiàn)，是計算機技術、藝術、影視相結合的一門最前沿類學科之一。為了使高職藝術設計類專業(yè)崗位有比擬準確的定位，筆者深化企業(yè)、公司進展專業(yè)調研，通過對高職藝術設計類專業(yè)人才需求調查分析，目前該類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群主要包括：一影視多媒體技術專業(yè)就業(yè)方向和崗位群1.各級電視臺：攝影攝像、電視節(jié)目包裝、線性與非線性2.影視廣告公司：影視廣告拍攝、影視特效制作、企業(yè)形象設計、產品包裝設計。3.婚慶公司：婚慶攝影攝像、婚慶籌劃、光盤刻錄制作。4.視頻網站：網站視頻制作與發(fā)布、網站設計與開發(fā)。5.動漫設計制作企業(yè)：動畫片編輯、動畫片后期制作。6.挪動通信公司：3g內容編

6、輯、視頻效勞。7.各企事業(yè)單位的宣傳部門：單位活動攝影攝像、單位活動資料的編輯制作。二電腦藝術設計專業(yè)就業(yè)方向和崗位群1.裝修工程公司：室內設計師、設計總監(jiān)。2.建筑設計公司：建筑效果圖設計師、三維建筑動畫設計師。3.園林設計工程公司：園林設計師、園林設計總監(jiān)。4.房地產公司：景觀設計師、創(chuàng)意與藝術總監(jiān)、景觀環(huán)境籌劃人員。5.動漫設計制作企業(yè)：動畫創(chuàng)意、動畫設計、動畫合成。6.廣告公司：廣告籌劃、企業(yè)形象設計、平面設計制作、影視廣告制作合成。7.公職人員：如博物館、文化中心、美術館、圖書館設計人員，建筑設計院、城市規(guī)劃院和城市管理部門。三動漫設計與制作專業(yè)就業(yè)方向和崗位群1.動漫設計制作企業(yè)：

7、原畫師、動畫制作師、燈光渲染師、特效合成師、剪輯師、音效師、輸出人員。2.廣告公司：廣告籌劃、平面設計制作、影視廣告制作合成。3.各級電視臺：線性與非線性編輯、后期制作合成?？v觀以上三個專業(yè)的就業(yè)方向和崗位群，可以發(fā)現(xiàn)，它們互相浸透，互相交織，但又相對獨立，各有側重，這就要求合理設計課程體系。三、高職藝術設計類專業(yè)課程設置高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和開展效勞的，因此突出職業(yè)技能是非常重要的，而且所有的課程要整合到專業(yè)和職業(yè)技能培養(yǎng)的目的上去。我們在過去教學體系理論的根底上，對藝術設計類專業(yè)課程體系進展了整合、分層、優(yōu)化貫穿的研究，形成了比擬科學的教學體系。以柳州鐵道職業(yè)技術學院高職藝術設

8、計類專業(yè)影視多媒體技術、動漫設計與制作、電腦藝術設計，以下分別簡稱為影視、動漫和藝術設計為例，課程設置情況如表1所示不包括公共根底課。下面就各門課程的對不同專業(yè)的不同層次進展分析，這里的層次是指專業(yè)素質課程、核心課程、一般主干課程和拓展課程。一專業(yè)素質課設置分析目前，高職招收的大局部是非藝考類學生，藝術設計素養(yǎng)程度參差不齊，對這些學生如何進展藝術素質和職業(yè)才能的培養(yǎng)值得研究。藝術設計類專業(yè)專業(yè)素質課有設計素描、平面構成和色彩構成三個課程。藝術設計類的專業(yè)課程都離不開專業(yè)素質課，一方面，專業(yè)素質課是學好專業(yè)課程的前提；另一方面，專業(yè)素質課是為進步學生設計才能、創(chuàng)造才能、審美才能效勞的。如何保證專

9、業(yè)素質課的教學內容與專業(yè)相關聯(lián)，課程與課程之間有合理的銜接，在課時與教學內容安排上要考慮與實際需要進展科學、有機的安排。因此，在第一學期開出課程如下：影視專業(yè)為平面構成、色彩構成，不開設計素描，因為這個專業(yè)對素描的要求不高，而開設了與專業(yè)關聯(lián)更親密的影視藝術概論和影視劇本編寫；動漫專業(yè)為平面構成、色彩構成，該專業(yè)對平面構成知識也有要求，但不開設專門獨立的平面構成課，而開設了動畫造型根底，在這門課里結合動畫造型來穿插講解平面構成的知識并及時應用；電腦藝術設計專業(yè)為設計素描、平面構成、色彩構成，該專業(yè)對這三門課程都要求有扎實的根底，結合專業(yè)的初步應用還開設了廣告學；三個專業(yè)的專業(yè)素質課都有色彩構成，可以合班上課。二不同專業(yè)職業(yè)崗位核心主干課程、一般主干課程和拓展課程設置分析攝影攝像技術：該課程三個專業(yè)都開