高職體育教育發(fā)展趨勢的研究

1、高職體育教育開展趨勢的研究【摘要】近年來我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的開展勢頭，辦學思想日益明確，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學形式日趨多樣化。安康、和諧、快速開展是當前高職教育的主流，高職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與開展的機遇。因此，高職體育教育的開展必須反映時代的特征，必須立足素質(zhì)教育，突出自身開展的特點和規(guī)律，以培養(yǎng)學生“終身體育思想為原那么?！娟P鍵詞】素質(zhì)教育高職體育教育開展隨著改革開放的不斷深化、隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的根本建立和逐步完善，我國經(jīng)濟社會發(fā)生了許多新的變化。經(jīng)濟增長方式逐步從粗放型向集約型轉變，產(chǎn)業(yè)構造調(diào)整步伐日益加快，社會需求大量的技術應用型人才。為適應我國經(jīng)濟社會開展的需

2、求，特別是第二第三產(chǎn)業(yè)的迅猛開展，高職教育得到了迅猛的開展。我國將高職教育的培養(yǎng)目的根本定位在“技術應用型人才?！凹夹g應用型人才也被稱作“做體力工作的知識工作者?！皯眯团c“體力在這里充分說明了高職體育教育是實現(xiàn)這一目的的基石，是進步技術應用型人才素質(zhì)的重要手段。一、高職教育的特點研究高職體育教育就要對高職教育進展準確定位，這是一個根本問題，也是準確把握高職體育教學特點的前提和基矗高職教育是以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目的的高等教育，就目前而言，主要指以培養(yǎng)高技能人才的?？平逃?。必須堅持以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合之路。這是高職教學的獨特性。采用比擬研究的方法去認識和把握高職教學的特

3、點。高職教育的教學特點正是在與其它類型、層次教育的比擬研究中表現(xiàn)出來的，也是高職教育規(guī)律的反響和教學的必然要求。要正確認識高職體育教育的開展趨勢，我們就應明確高職教育的以下特點：1.適應社會需要為目的、以培養(yǎng)技術應用才能為主線設計學生的知識、才能、素質(zhì)構造和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有根底理論知識適度、技術應用才能強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。2.以“應用為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系；3.理論教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用才能，并在教學方案中占有較大比重；4.“雙師型既是老師，又是工程師、會計師等老師隊伍建立是進步高職高專教育教學質(zhì)量的關鍵；5.學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合

4、、理論與理論結合是人才培養(yǎng)的根本途徑。二、高職體育的開展必須立足素質(zhì)教育我國高職院校都在全方位強化素質(zhì)教育，一方面為了構筑新世紀高職院校人才培養(yǎng)的藍圖，進步大學生的文化素養(yǎng)，營造校園文化氣氛；另一方面，科學技術的迅猛開展對從業(yè)人員的知識、才能、素質(zhì)提出了更新更高的要求。長期受應試教育的影響，學校教育始終把傳授知識放在頭等重要的位置。體育教學那么過多的注重向學生傳授體育運動的技術、技能、知識和進步運動成績，無視了對學生素質(zhì)的全面教育。要施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，就必須從體育教學形式入手，改變體育教學僅僅將學生的開展局限在生理學的范疇之內(nèi)的形式，把出發(fā)點轉移到進步學生的

5、身心潛力和智能程度上。新課程標準著重強調(diào)學生在教學中的主體地位，將以往教學中老師單純的“教“灌以及淺薄的引導等教學手段，轉化為學生的“樂“思“會過程。充分重視學生的主體作用，激發(fā)和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發(fā)現(xiàn)者“探究者的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探究體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認為是一種負擔。高職的體育教育要開展，要立足素質(zhì)教育，注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，改變體育學習的被動方式，突出學生的主體地位，把課堂教學理論同學生的個性開展相結合，開發(fā)學生的非智力因素。三、高職體育的開展必須明確教學目的或學習目的做到理論結合實際確定高職體育教學目的要根

6、據(jù)社會需要、學科特點和學生開展的“三個根本要素：第一，高職體育教學目的要根據(jù)社會需要，高職體育教學對學生所做的要求是完成或到達一定標準，它不同于競技運動訓練對運發(fā)動的要求。不管從教育方針的角度，還是作為一個學科出發(fā)，其教育教學目的一定要根據(jù)社會的需要。第二，高職體育教學目的要根據(jù)學科特點。體育作為一門學科教育，他同其他學科教育一樣具有自己獨特的學科特點，比方：對完成動作質(zhì)量目的的表述，既不可能像科學類課程那樣追求公式化的規(guī)整與數(shù)字的準確，也不可能像人文類課程那樣要求闡述的嚴密與概念的準確界定，而且它還可以是因人而異的。第三，高職體育教學目的要根據(jù)學生開展，在體育教學中應抓住育人的總目的，分階段

7、、分層次，從學生的實際出發(fā)，通過體育教學方法、手段的特殊性，促進學生的身心開展。特別是在身體的活動和鍛煉的過程，到達改良學生安康狀況包括心理安康、增強體質(zhì)的目的。體育教學不僅重視在校使學生參加體育活動，而且還重視培養(yǎng)學生終身參加體育活動。通過體育活動對學生自身的開展起到促進的作用。四、課外體育活動是實現(xiàn)高職體育開展的重要途徑課外體育活動是學校體育的重要組成局部，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。高職院校的體育課，其影響不言而喻，但體育課有明顯的法定性和強迫性。所以只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能使學生自覺的、主動的、積極的參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，

8、從而使學生終身受益。“興趣是最好的老師，能否使學生經(jīng)常地自覺地從事體育活動，乃至終生堅持鍛煉，其關鍵是能否培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣與愛好，養(yǎng)成鍛煉的習慣，并使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容。通過長期的體育教學可以逐步進步學生對體育鍛煉的認識，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，引導學生從被動到主動、從不自覺到自覺地進展體育鍛煉。但是，要有效地解決這個問題，不僅要靠體育老師的教誨，還要靠廣泛開展課外體育活動才能逐漸實現(xiàn)。由上可見，僅僅把課外體育活動作為“消化課指復習體育課的內(nèi)容、體育課的繼續(xù)與延伸是很不夠的。盡管在工作中有的學校尚面臨著諸如缺乏場地器材，師資力量缺乏等急待解決的實際問題。但加強課外體育活動，把體育課、課外體育活動有機地結合起來，在實際工作中發(fā)揮各自的特點與作用，是實現(xiàn)高職體育開展的重要途徑。五、結論1.高職體育工作的開展趨勢應當結合高職教育的特點。2.高職體育工作的開展必須立足素質(zhì)教育。3.高職體育的開展必須明確教學目的或學習目的做到理論結合實際。4.課外體育活動是