6篇教師參加學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》心得體會

1、學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）心得體會學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。細(xì)讀小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，這次在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面有很大變化。完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)計，強化了課程育人導(dǎo)優(yōu)化了課程內(nèi)容加強了學(xué)科銜接。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞

2、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生時代的發(fā)展的新趨勢。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：1發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。2構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進階，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進度。3以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。4踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)

4、新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。5注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)

5、行為和效果，教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。6推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。教學(xué)評價應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評價、作業(yè)評價、單元評價和期末評價等。教師要充分理解評價的作用，明確評價應(yīng)遵循的原則，基于評價目標(biāo)選擇評價內(nèi)容和評價方式，將評價結(jié)果應(yīng)用到進

6、一步改進教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實“教一學(xué)一評”一體化。(1）教學(xué)評價的作用教學(xué)評價對促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)評價有助于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)的進步和成功，更加全面地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為和效果進行反思，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門及時了解英語課程的實施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實際效果，不斷改進教學(xué)管理，推進課程實施，提升課程育人質(zhì)量。(2）教學(xué)評價的基本原則在實施教學(xué)評價時，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。評價目

7、標(biāo)和評價方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評價結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教師要提供針對性強的描述性評價結(jié)果和及時、準(zhǔn)確的反饋，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，幫助他們學(xué)會開展自我評價和相互評價，主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，并在相互評價中取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)劃學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)評價評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點。應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，使評價全面、準(zhǔn)確和靈活。第四，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)始終在關(guān)愛、信任

8、、尊重的氣氛中，從發(fā)展的視角、以發(fā)展的眼光、用發(fā)展的觀點評價學(xué)生，不但重視學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，更著眼于學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展，體現(xiàn)評價的增值性。第五，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。在設(shè)計和實施評價時，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征、認(rèn)知水、個性特點，以及發(fā)展?jié)摿?，選用合理的評價方式，根據(jù)各因素的動態(tài)變化情況及時調(diào)整評價的主體、內(nèi)容和形式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知過程和成長過程的評價，幫助每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)發(fā)展。(3）教學(xué)評價的內(nèi)容和方式課程實施中的評價活動有多種，如課堂評價、作業(yè)評價、單元評價，以及期末評價。教師要抓住重點環(huán)節(jié)，發(fā)揮好教學(xué)評價的效果

9、?？傊?，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進教學(xué)方法，才能與時俱進！學(xué)習(xí)2022年版數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會800字2022年版數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”已新鮮出爐，我也趁熱打鐵，細(xì)心品讀，下面就簡單談一下我的一些思考和感受?！靶抡n標(biāo)”中有很多方面發(fā)生了變化，比如下面兩個方面：一、內(nèi)容方面新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵（三會），“三會：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”，也是余文森先生說得剩下來的東西（能力和素養(yǎng)）和帶得走的東西（三大核心能力）。二、理念方面1.三維目標(biāo)這個詞語不提了，改為以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本

10、活動經(jīng)驗）、四能（發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。與改前的”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度的關(guān)系沒變，內(nèi)容也差不多，但現(xiàn)在改用“三會”表述，細(xì)化為學(xué)生能“會什么”的三個方面。其中，情感態(tài)度方面（過去的術(shù)語）由原來的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，細(xì)化為質(zhì)疑問難、自我反思、勇于探索，統(tǒng)稱為科學(xué)精神。2.結(jié)構(gòu)化內(nèi)容組織，注重單元教學(xué)，每節(jié)課都要有單元整體意識。3.實施促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，突出教學(xué)活動的發(fā)展性，但教師、學(xué)生的角色沒變。4.評價的目的沒變（激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教師教學(xué)），新增鼓勵學(xué)生的自控和管理。5.信息技術(shù)方面。提供豐富的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計生動的教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

11、，是信息技術(shù)的三個用處。讀完之后，讓我深受啟發(fā)，以“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就“信息技術(shù)”方面進行了反思與再實踐。2022版新課標(biāo)中強調(diào)“促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”，過去是整合，現(xiàn)在是融合，而且如何融合，說的更簡練、清晰、有層次。在日常教學(xué)中，我使用更多的是希沃白板，它教學(xué)資源豐富，互動性強，能輔助教師有效地實施教學(xué)活動。以復(fù)習(xí)課為例，我利用希沃白板輔助學(xué)生整理所學(xué)，進行練習(xí)，由此加深對知識的理解，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”這節(jié)復(fù)習(xí)課，為了使學(xué)生對數(shù)的組成、比大小等知識點進行綜合應(yīng)用，我在練習(xí)環(huán)節(jié)利用希沃白板創(chuàng)設(shè)了動物園比較大小的場景。并利

12、用希沃白板的隨機抽號功能，選擇五名學(xué)生，每一個學(xué)生在希沃白板上隨機抽取一個數(shù)字。之后，扮演小動物角色，根據(jù)數(shù)字大小，由大到小地站成一排，并說出各自數(shù)的組成以及接近的數(shù)。其他學(xué)生在觀看的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。這樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅使課堂練習(xí)變得有趣，還使學(xué)生在互動的活動中解決數(shù)學(xué)問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，建立知識的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。在2022年版數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”里“核心素養(yǎng)”是新名詞、新理念、新要求，所以我們要把這一理念貫穿并落實到平時的每一節(jié)課里，開啟我們的新實踐、新研究。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得1500字2022年*月*日，教育部頒布了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版

13、），大家的目光紛紛聚焦在本次最新的課程標(biāo)準(zhǔn)上，新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，在名師工作室的引領(lǐng)下，我們每位老師也都卯足了勁，認(rèn)真研讀新課標(biāo)并聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授的專題解讀，下面也說說我的收獲和感受。 一課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng) 1.解讀核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)一詞一直是我們教學(xué)的方向，新課標(biāo)中新增了三個方面的核心素養(yǎng)，分別是：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的的形成極為重要，通過史教授的解讀我更加明晰了，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的獲得

14、，是經(jīng)驗的積累，是過程目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展，是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，不是老師教出來的，是學(xué)生悟出來的，會不會想問題是學(xué)生自己想的，是實踐的結(jié)果。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)，而小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗的感悟。 2.嘗試踐行課堂 史教授的解讀讓我感受頗多，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我嘗試了課堂的設(shè)計和調(diào)整，上一周教學(xué)三角形的性質(zhì)：兩邊之和大于第三邊時，課前我先請學(xué)生準(zhǔn)備不同長度的小棒，課上引導(dǎo)他們有序的探索三邊的關(guān)系，為了增強學(xué)生的體驗感，并且真實的感悟三邊的關(guān)系，我提前設(shè)計了“剪剪剪 拼拼拼”的課后活動，操作要求：用14厘米的長的吸管或小棒，剪出三段，并

15、能拼成三角形，請思考有多少種拼法。學(xué)生的興趣很足，第二天，每人紛紛拿出自己制作的三角形，并積極地分享自己的理解，對三角形三邊的關(guān)系理解的更深了。最后小游戲環(huán)節(jié)，用他們制作的三角形和老師制作的四邊形，拉一拉、比一比，感受三角形的穩(wěn)定性，最后游戲結(jié)束后交流，尋找生活中的三角形，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察現(xiàn)實世界的意識和習(xí)慣。 3.課后反思： 通過本節(jié)課，學(xué)生在實踐操作活動中感知、描述三角形的三邊關(guān)系，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有序、有規(guī)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中感知數(shù)學(xué)，操作中感悟本質(zhì)。新課標(biāo)的增加更提醒我們，以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程需緊扣新課標(biāo)，教師逐步在教學(xué)實踐中理解新課標(biāo)。對于數(shù)學(xué)

16、核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我會從一而終，繼續(xù)研讀。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。 二理解整合背后的意義，形成新思考 修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是最新的2022版的新課標(biāo)，在多處進行了調(diào)整，主要有五大變化：一是強化了課程育人導(dǎo)向；二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強了指導(dǎo)性；五是加強了學(xué)段銜接。針對“學(xué)段銜接”這一條，我想談?wù)勛约旱睦斫猓瑢W(xué)科結(jié)構(gòu)化，加強了學(xué)段銜接，其目的是使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。史教授指出新課標(biāo)在內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀。其實明晰了各學(xué)段的知識，再指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的算理和方法，引導(dǎo)并提升學(xué)生的代數(shù)推理能力。他指出橫式比豎式重要

17、，橫式是算法，豎式是算理。算理決定算法，這一點，我受益匪淺，四年級教學(xué)乘法分配律時，教材是以學(xué)生熟悉的購買跳繩情境導(dǎo)入，講述“總”和“分”，即算理的重要性。其實早在二年級：乘法意義的教學(xué)時，就已經(jīng)涉及幾個幾的知識，如（3+7）5=35+75，10個5就等于3個5加7個5；在三年級教學(xué)豎式計算時，也是結(jié)合實際說具體的意思，如幼兒園購進12箱南瓜，每箱24個，一共有多少個？ 進入四年級后，教學(xué)乘法分配律，如2412=24（10+2）=2410+242，經(jīng)歷了圖形結(jié)合，實際意義，字母表示.我才深刻意識到，知識的學(xué)習(xí)不是零散的，數(shù)學(xué)的計算也不應(yīng)該是分開的，我們應(yīng)該清楚每一學(xué)段的任務(wù)和要求，并且重視學(xué)生

18、代數(shù)推理的能力。核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，這就要求老師滲透在每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。 三 .收獲與感悟 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，標(biāo)準(zhǔn)中的調(diào)整和變化必然會帶來教師理念的更新和教學(xué)行為的改變，我會以此次學(xué)習(xí)為契機，進一步細(xì)致地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快適應(yīng)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課標(biāo)要求改進課程教學(xué)，這將是我不懈追求的奮斗目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得2022年*月*日，在*的組織與引領(lǐng)下，我參加了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的線上培訓(xùn)活動，對2022版課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)。作為教師大家都知道：課標(biāo)是我們教學(xué)的“指揮棒”，

19、新課標(biāo)都有哪些變化？雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內(nèi)容有什么變化？教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)整？等等許多問題都是我們急需了解的。 一、通過*老師對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的深入解讀，我有以下體會： 1.新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。導(dǎo)向很明確，強調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性，讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸實際。 “三會”的要求進一步印證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)“建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。較2011版的“增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”，雖僅有兩字之差，但區(qū)別非常明顯。

20、2.學(xué)段目標(biāo)更為細(xì)化。 2011版的課標(biāo)中小學(xué)是分為兩個學(xué)段的，而2022版新課標(biāo)分為了三個學(xué)段。 一到二年級為第一學(xué)段，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活當(dāng)中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，三到四年級為第二學(xué)段，要求學(xué)生嘗試從生活當(dāng)中獨立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析解決問題的方法。五到六年級為第三學(xué)段，則要求學(xué)生在真實的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及探索運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及集合直觀，邏輯推理等等其他的學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)，每個學(xué)段有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。 3.學(xué)段目標(biāo)在知識技能方面難度下降。 在新課標(biāo)中，把部分小學(xué)的知識，如負(fù)數(shù)、方程、反比例等挪到了初中，但知識點難度下降，并不意味著數(shù)學(xué)就變簡單了，根據(jù)

21、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，在問題解決方面的要求可能會大幅提升，需要學(xué)生根據(jù)三會的要求，結(jié)合四基（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）來發(fā)展四能（運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。 從新課標(biāo)的整體目標(biāo)來看，小學(xué)側(cè)重經(jīng)驗的感悟，即在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知即可。 4.新課標(biāo)在課程實施上提出了教學(xué)建議：要制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇能引發(fā)思考的教學(xué)方式，加強綜合與實踐教學(xué)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革推動作用，改進教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就對老師們提出了更高的要求。 5.新課標(biāo)提出評價建議：發(fā)揮評

22、價的育人導(dǎo)向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。 二、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，這一系列的變化必然要更新我的教學(xué)理念和教學(xué)行為，使我倍感壓力。因此，在今后的教學(xué)中我會盡量做好以下幾點： 1.更新理念，夯實自己的教育教學(xué)工作。 新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。 2.重視學(xué)生的自我探究意識，做好引導(dǎo)。 新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、

23、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。 3.課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生。 我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。 總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學(xué)生通過數(shù)

24、學(xué)學(xué)習(xí)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版的發(fā)布，引來社會各界的廣泛關(guān)注，在教育界更是引起了巨大反響。作為教師大家都知道：課標(biāo)是老師們教學(xué)的“指揮棒”，新課標(biāo)都有哪些變化？雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內(nèi)容有什么變化？教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)整？教學(xué)評價是否會有變化等等許多問題都是老師們急需了解的。 通過馬云鵬老師對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的深入解讀，通過學(xué)習(xí)我對新課標(biāo)有了一定的了解。我從以下幾個方面談?wù)勑屡f課標(biāo)的區(qū)別。

25、一、數(shù)感 新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)與義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)相比較,內(nèi)涵更加豐富,更強調(diào)理解數(shù)的意義、感悟運算結(jié)果等方面。把原來的“運算結(jié)果估計”改為“運算結(jié)果”,不僅包括估計和估算,還增加了對精確計算結(jié)果的感悟;強調(diào)在真實的情境中理解數(shù)的意義,包括基數(shù)和序數(shù)的含義;認(rèn)為數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ),建立數(shù)感有助于學(xué)生理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系,初步感受數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔與精確,增強好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、量感 量感雖然只是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一部分,它不是一個內(nèi)容領(lǐng)域但大體上與20世紀(jì)90年代九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的量與計量的內(nèi)容領(lǐng)域相對應(yīng),量與計量的內(nèi)容包括:時間、人民幣、質(zhì)量、長度、面積

26、、體積角度等相比較而言,量感作為核心素養(yǎng)的一部分內(nèi)涵更加豐富,不僅僅是知識和技能,如會測量與計算;更加強調(diào)事物具有可測量屬性及大小關(guān)系注重數(shù)學(xué)思想方法的感悟和活動經(jīng)驗的積累,如數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)模型、幾何直觀等思想方法的感悟,生活中的測量的經(jīng)驗積累等。3 三、符號意識 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于符號意識的表述:主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進行運算和推理,得到的結(jié)論具有一般性建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)繼承了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于符號意識的基本內(nèi)涵:強調(diào)學(xué)生感悟符號的數(shù)學(xué)功能,知道符號表達(dá)的現(xiàn)

27、實意義:認(rèn)為符號意識是形成數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理的經(jīng)驗基礎(chǔ)。四、運算能力義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于運算能力的表述:主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)繼承了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于運算能力的基本內(nèi)涵;強調(diào)讓學(xué)生明晰運算的對象,理解算法與算理之間的關(guān)系;能夠理解運算的問題,通過運算促進推理能力的發(fā)展,形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)。五、幾何直觀新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)從兩個方面對幾何直觀的內(nèi)涵表述得更加豐富而且清晰。一是認(rèn)為幾何直觀對幾何內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)起到直觀的作用,讓學(xué)生能夠感知各種幾何圖形及其組成元素,并依據(jù)圖形

28、的特征進行分類。二是認(rèn)為幾何直觀是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),強調(diào)建立形與數(shù)的聯(lián)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型。幾何直觀有助于把握問題的本質(zhì),明晰思維的路徑。六、空間觀念新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)對幾何直觀的具體表現(xiàn)的描述基本不變,但是增加了對空間觀念內(nèi)涵的概括:空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的感悟;體現(xiàn)了空間觀念的本質(zhì);認(rèn)為空間觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu),是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。七、推理意識新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)把義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的推理能力改為推理意識,對小學(xué)和初中階段的推理要求進行水平區(qū)分。把推理意識的內(nèi)涵描述為:推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟;對

29、推理意識的具體表現(xiàn)描述得層次分明、準(zhǔn)確清晰,包括演繹推理和合情推理兩部分;增加了對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋;認(rèn)為推理意識有助于養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣,增強了交流能力,是形成推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)意識新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)把義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的數(shù)據(jù)分析觀念改為數(shù)據(jù)意識,對小學(xué)和初中階段的數(shù)據(jù)分析要求進行水平區(qū)分。把數(shù)據(jù)意識的內(nèi)涵描述為主要是指對數(shù)據(jù)的意義的感語)知道運用數(shù)據(jù)可以解釋和分析實際問題:強調(diào)通過簡單統(tǒng)計量的計算,理解數(shù)據(jù)的集中程度和分類,作出判斷或決策。九、模型意識新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)把義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的模型思想改為模型意識,對小學(xué)和初中階段的模型思想要求進行水平區(qū)

30、分把模型意識的內(nèi)涵描述為:主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟;認(rèn)為模型意識有助于增強應(yīng)用意識,認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。十、應(yīng)用意識義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于應(yīng)用意識的表述:應(yīng)用意識有兩個方面的含義:一方面有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象,解決現(xiàn)實世界中的問題;另一方面認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題,這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)的方法予以解決。在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體。新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)基本上繼承了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)關(guān)于應(yīng)用意識的表述,增加了初步了解數(shù)學(xué)作為一種通用的科學(xué)語言在其他學(xué)科中的應(yīng)用。新課標(biāo)、新理念，對我們每位數(shù)學(xué)老師提出了更高要求。這次培訓(xùn)對新課程標(biāo)準(zhǔn)深入解讀，對于全體數(shù)學(xué)教師來說都是一場專業(yè)成長的盛宴，大家紛紛表示收獲滿滿，醍醐灌頂。同時我們要不斷深入了解、品讀新課標(biāo)，努力領(lǐng)會其內(nèi)在精髓，并立足教學(xué)實踐，不斷提升自己的教學(xué)能力，追求更高的教學(xué)境界，作為教師，一定要解