教案：四年級語文上冊第二單元

1、單元概述e 單力兀教材分析本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元。圍繞提問策略,依次編排了三篇精讀課文, 一篇略讀課文，一篇習(xí)作和一個語文園地。一個豆莢里的五粒豆講述了豆莢成熟裂開后， 五粒豆所經(jīng)歷的不同生活，引導(dǎo)學(xué)生能針對課文局部和整體大膽提問；夜間飛行的秘密 主要講述了蝙蝠能在夜里平安飛行的秘密和飛機能平安夜航的秘密，引導(dǎo)學(xué)生從多角度提 問，擴大提問范圍；呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)主要介紹了 20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課文蝴蝶的家講述“我”為雨中的 蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用提問策略進行提問，并嘗 試解決問題。本

2、次習(xí)作的主題是“小小動物園要求學(xué)生通過把家人想象成某種動物, 寫出家人最突出、最明顯的特點。本次語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。單元教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。.閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。篩選出對理解課文有幫助的問題, 并試著解決問題。.習(xí)作要求能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。.語文園地要求學(xué)生結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略；利用形聲字的特點識記生 字，豐富積累，體會句子的表達效果。單_元重點難點重占八、.正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。.閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。難點篩選出對理解課文有幫助的問題，并試著解決問題。; 單元課時分

3、配一個豆莢里的五粒豆2課時夜間飛行的秘密2課時呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2課時蝴蝶的家1課時習(xí)作：小小“動物園” 2課時語文園地2課時教學(xué)過程-8一、談話導(dǎo)入，發(fā)散思維.當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你翻開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通 和同學(xué) 交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感受到科學(xué)技術(shù)的神奇威力呢？你還 知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來了方便？（根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。）.今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的文章呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。二、初讀課文，理清脈絡(luò).自讀課文，標(biāo)記出有疑問的生字新詞。.引導(dǎo)解疑，全班討論解答，教師相機點撥。（1）難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、

4、寄托、洞察、 歸根到底。（2）易混詞區(qū)別：創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。.整體感知：課文主要講了什么內(nèi)容？可以分為哪幾個局部？明確：課文主要介紹了 20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的開展歷程以及給我們生活帶來的巨 大變化。一局部（第1自然段）：開門見山，點題。二局部（第2自然段）：指出科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)藗兩畹默F(xiàn)實意義。三局部（第34自然段）：列舉具體事例進行比照，展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的 巨大變化。四局部（第5自然段）：進一步闡述科學(xué)技術(shù)的開展將不斷改善人們的生活。三、再讀課文，自主交流.學(xué)生自由讀課文。.回顧前面兩課學(xué)到的提問方法，提出課文中不懂的問題。.教師指導(dǎo)學(xué)生篩選出對理解課文有幫助的問題，小組交流討論。預(yù)設(shè)

5、：（1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類生活是怎樣的？出現(xiàn)之后，人類的生活發(fā)生了 怎樣的改變呢？2）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？四、布置作業(yè)，拓展延伸.結(jié)合課前的關(guān)于20世紀(jì)的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的資料，與家人、老師或者同學(xué)探討它們 給人類生活帶來了怎樣的改變，并將的資料進行整理，制作成資料冊。.盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天的生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些 愿望和夢想。:板書i殳，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)提出問題一篩選問題第？躁時（課時目標(biāo)。6。.能借助問題理解課文。.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。1重點難點重占2=.八、能借助問題理解課文。難點能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一句話的含義。教

6、學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞.聽寫局部詞語。.同學(xué)之間相互批改訂正。.我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技興旺、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理 解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇.回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己的疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文 中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？.學(xué)生小組討論，說明理由。.學(xué)生給老師釋疑：（1）詩句的本意。（2）用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。（3） 你能結(jié)合課文，發(fā)揮想象，對這“一夜”的“黑暗”做出具體描述嗎？（4） “千樹萬樹梨花 開”在文中指什么？（5）結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能

7、模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、”這樣的形式，說出更多類似的科 技成就嗎？.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)剬φn文最后一句話的理解。（可以從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡，這些奇跡怎樣改善了我的生活方面展開表達） 三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿.英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。.暢想21世紀(jì)的科技開展，暢談心中的奇思妙想。板書i殳什呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)21世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望改天換地再創(chuàng)奇跡【教學(xué)反思教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氣氛，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是 不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表

8、達，也為了讓語 文課堂教學(xué)更真實與扎實，我不僅抓住文中重點句進行品析，還設(shè)計了一些說話訓(xùn)練。在一 節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生生成新的興奮點一一“你有什么樣的奇思妙想”，學(xué)生的思 維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的 興趣。通過本次的教學(xué)，學(xué)生的收獲頗多。8*蝴蝶的家本文是一篇言辭優(yōu)美的散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的 家而無果，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。文章篇幅短小，行文簡潔，極富童真 童趣。全文以問題貫穿，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。學(xué)情的出課文篇幅比擬短小，線索明晰，語言優(yōu)美，學(xué)生比擬喜愛。學(xué)生在本單元前幾

9、課的學(xué)習(xí) 中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問題并帶著問題思考的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進一步 鞏固提問的策略。教學(xué)E還本課是一篇略讀課文，在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生綜合運用不同提問策略進行閱讀。讓學(xué)生 在自主閱讀時，從不同角度提出自己的問題并記錄下來，分類整理，嘗試解決問題，從而加 深對課文的理解。教學(xué)皿謖.【知識與技能】.正確認(rèn)讀本課的生字。.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。.能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。【過程與方法】.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞 句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。【情

10、感、態(tài)度與價值觀】感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)關(guān)愛弱小生命的情感。重點我函I圖重占.正確認(rèn)讀本課的生字。.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。難點能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教學(xué)國出教師：多媒體課件。學(xué)生：蝴蝶的相關(guān)圖片、資料。課時仞B(yǎng)出1課時;敬學(xué)過程一、談話導(dǎo)入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（家是溫馨 的港灣，讓我們的心暖和；家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息停靠）教師引入：（出示課件）同學(xué)們看，陽光下、花叢中，蝴蝶們在自由自在地翩翩起舞。突 然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這 節(jié)課，就讓我們跟隨作者一

11、起去探尋蝴蝶的家。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。指名讀。齊讀。這些詞中你有不理解的嗎？.出示第二組詞語：輕盈、斑斕、柔弱。誰想讀讀這幾個詞？這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？讀了這兒個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受？.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？學(xué)生自由提出質(zhì)疑并解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒）.指名讀課文。三、再讀文章，提出問題.交流所提出的問題。.梳理出有思考價值的問題。.整理問題，每小組保存三個問題。四、帶著問

12、題，初讀課文.理解了詞語，我們對課文的理解會有所加強，下面讓我們帶著自己的問題，再次朗 讀課文。,請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。五、品讀感悟，理解課文.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、 擔(dān)憂）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)憂呢？請同學(xué)們默讀課文, 用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。.學(xué)生匯報。1）天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里 在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。是?。〈藭r，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真 是難為蝴蝶呀，能把你的感

13、受讀出來嗎？指名讀，然后再齊讀。（2）還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)憂？預(yù)設(shè)：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)憂。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這里可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)憂？作者當(dāng)時在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體是那樣輕盈）由作者想到的你想到了什么？ 讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、斑斕、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里, 這簡直沒法再想下去了。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者此時

14、的心情?！昂募业降自谀睦锬兀课艺鏋楹绷??！边@句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因 為什么為蝴蝶著急了？（作者找了屢次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）從哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過自讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。一次次猜測，又一次次否認(rèn)，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第5自然段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個“一定”）小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好 的愿

15、望？小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。六、課外拓展同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀, 說一說。板書i殳什蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里？（不僅僅是好奇） “我”為什么著急？（關(guān)愛蝴蝶）、蝴蝶的家美麗香甜嗎？（對弱小生命的關(guān)愛）【教學(xué)反思本課堂在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生自己提出問題,在品讀中思考并解決問題。 學(xué)生已能夠運用這種方法學(xué)習(xí)課文，逐步養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。習(xí)作：小小“動物園”本單元習(xí)作要求學(xué)生寫家里的人，通過把家人想象成某種動物，寫出家人最突出、最明 顯的特點。學(xué)情圓通國學(xué)生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家

16、里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物 比擬像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物 件、話語中去感受親人的愛和精神世界。教學(xué)組織學(xué)生討論重點寫好哪些局部，怎樣突出人物的特點等，互相啟發(fā)。習(xí)作前列好寫作 提綱，理清寫作思路。教學(xué)星I血謖【知識與技能】.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。.能主動與同學(xué)和家人提供習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。【過程與方法】創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。【情感、態(tài)度與價值觀】感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。重點第E逅重占能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。難點能主動與同學(xué)和家人提供習(xí)

17、作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。教學(xué)國順教師：制作多媒體課件。學(xué)生：將家人的特點簡單寫出來。2課時【課時目標(biāo)。 .能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。.內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。重點難點重占八、能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。難點表達自己的真情實感。教學(xué)過程-。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，其實每個人的內(nèi)心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能 反映出你的生活態(tài)度、處事原那么和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動 物吧。二、明確要求，選擇內(nèi)容.明確習(xí)作要求。(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的主題和要求。(2)小組交流，說說你知道了

18、什么。(3)全班交流，教師點撥，明確要求。(4)總結(jié)與板書。主題：小小“動物園”要求：寫家里的人，通過把家人想象成某種動物，寫出家人最突出、最明顯的特點。.交流素材，確定內(nèi)容。(1)家人和哪種動物比擬像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么 樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。(2)全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相 似，教師要加以引導(dǎo))三、整理思路，點撥寫法.整理思路，擬寫提綱。(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和 同桌說一說。(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補短。(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。

19、(強調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵 有新意的想法).重點指導(dǎo)，點撥寫法。(1)怎樣才能寫出家人的特點？(2)指名學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。(3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。四、個性表達，下筆成文.學(xué)生動筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個新穎的名字。.教師巡視中做個別指導(dǎo)或疑難解答。五、佳作引航我的“動物園”之家我家有一個“動物園”，是不是感到很好奇呢？我?guī)闳タ纯窗伞Ｗ哌M“動物園”，每天都會看到一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽 媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補

20、充營養(yǎng)，于是沒來得 及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜， 讓我感到好溫暖。但有時媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因 為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了 “錯一罰十”的“政策二 結(jié)果我一著急，又做錯了， 就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽， 明天再做吧，我困了?！皼]想到媽媽眼睛一喳，嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！” 沒方法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。 他高大的身軀變得消瘦了，瘦得

21、跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。 他就是我的爸爸，他就像一條忠誠的狗一樣守護著這個幸福的家。我呢，是一只“小老虎二 媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。 我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起 來，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到 了，媽媽說我是正宗的“大懶虎二這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。點評：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽和“我”的特點寫出了三種動物：狗、牛、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“?！?，又寫了她的“牛 脾氣工而“我”和爸

22、爸的性格特點都是略寫，全文結(jié)構(gòu)緊湊，詳略得當(dāng)，重點突出。作者善于表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家。板書i殳什小小“動物園”明確要求一擬寫提綱一下筆成文第？躁時【課時目標(biāo)。 .能主動與同學(xué)和家人提供習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法，培養(yǎng)修改、完善習(xí)作的良好習(xí)慣。Ls點難點.重占3E.八、能主動與同學(xué)和家人提供習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。難點培養(yǎng)修改習(xí)作、完善習(xí)作的良好習(xí)慣。;教學(xué)過程 。.一、回顧要求，談話導(dǎo)入.上節(jié)課我們進行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作 要求，根據(jù)習(xí)作要求，進一步完善習(xí)作。.根據(jù)學(xué)生的回答，教

23、師板書習(xí)作要求。二、互評互改，完善習(xí)作.集體評改，回顧方法。(1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(交流中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到局部的方式去修改。還要注意標(biāo)點符號的正確使用).自讀自改，完成習(xí)作。1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)修改情況。.互評互改，完善習(xí)作。1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。2)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。三、再次交流，布置作業(yè).指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。.布置作業(yè)?；丶?/p>

24、后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。板書i殳，小小“動物園”互評互改一完善習(xí)作教學(xué)反思一 8在本次習(xí)作教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作的主題和要求、指導(dǎo)學(xué)生擬寫提綱、點撥 寫法等幫助學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練。課堂上我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，聯(lián)系生活實際，共同討論、 交流，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)十分活躍。同時，在評改習(xí)作的過程中，我將集體評改、自主評 改和互評互改相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握了修改習(xí)作的方法，收到了很好的教學(xué)效果。辮修語文園地教材33本次語文園地包括“交流平臺” “識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個 板塊?！敖涣髌脚_”旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗，梳理學(xué)到的提問策略，懂

25、得在 閱讀中自覺運用提問策略，逐步養(yǎng)成敢于提問，善于提問的好習(xí)慣。“識字加油站”旨在引 導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點認(rèn)識生字?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。一是體會每組兩個句 子在表達上的不同，二是體會自問自答這一表達方式的效果。“日積月累”編排的是一組與 “提問”緊密相關(guān)的古代名句。旨在讓學(xué)生積累名句的同時，進一步體會提問的意義。學(xué)情的出四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的綜合性學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)，本次語文園地圍繞提問策略展開 交流。旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗，梳理學(xué)到的提問策略，懂得在學(xué)習(xí)交流、閱讀 中自覺運用提問策略，逐步養(yǎng)成敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議本次語文園地希望學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗，梳

26、理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行 閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀的 基礎(chǔ)上提出問題，歸類自己的問題，選出對閱讀有幫助的問題，進行相互交流、學(xué)習(xí)。教學(xué)皿山【知識與技能】.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道 在閱讀中要自覺運用提問策略。.能借助形聲字的特點，認(rèn)識生字。.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。.能體會自問自答的表達效果。.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句?！具^程與方法】先認(rèn)讀、積累字詞，再體會不同句子的表達效果，最后集中學(xué)習(xí)提問的策略及其意義。 課堂上注意講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多進行討論交流，互相啟發(fā)，營

27、造積極活躍的課堂氣氛，提 高學(xué)習(xí)積極性和主動性。【情感、態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。重占八、.能借助形聲字的特點，認(rèn)識生字。.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。難點.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道 在閱讀中要自覺運用提問策略。.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。.能體會自問自答的表達效果。教學(xué)函出教師：制作多媒體課件。學(xué)生：與提問有關(guān)的古語。課時麗出2課時第1課時【課時目標(biāo)。 .借助形聲字的特點，識記生字。.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。.能體會自問自答的表達效果。一重點難點重占借助形聲字的特點，識記生字。難點.能體會每組兩個句子在

28、表達上的不同效果。.能體會自問自答的表達效果。教學(xué)過程一、識字加油站.學(xué)生讀每一組生字，讀準(zhǔn)字音。.課件出示教材中的生字，引導(dǎo)學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)。明確：第一局部由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為熟字，右邊為生字。 第二局部由三組漢字組成，每一組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師相機指導(dǎo)。1)第一局部生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語，最后 查工具書驗證。預(yù)設(shè)：“培”為土字旁，字義可能和土有關(guān)，組詞“培土”，最后通過查工具書知道這 個字的本義是給植物或墻、堤等的根基壘土，后引申為幫助和保護人的成長，還可組詞“培 養(yǎng)、培育”等。2)第二局部生

29、字的學(xué)習(xí)，可以先說說形旁表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后5 一個豆莢里的五粒豆本文是一篇童話故事，主要講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不 同生活。課文重點描寫第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，慢 慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小女孩生機和活力。小學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學(xué)習(xí)和體會人物 的情感有很好的幫助。教學(xué)而1 0.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解安徒生的童話。.引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊積極思考，提出自己的問題。教學(xué)而1還【知識與技能】.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。.閱讀時能積極思考，針對課文局部

30、和整體提出自己的問題。.能借助問題理解課文內(nèi)容?！具^程與方法】.通過自主閱讀提出自己的問題，然后小組交流互相啟發(fā)提出更多的問題并嘗試解決 問題。.分角色朗讀，體會童話魅力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。雎京重占.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。難點能借助問題理解課文內(nèi)容。教師：準(zhǔn)備安徒生的童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱安徒生的童話及相關(guān)信息。2課時第踝時 查工具書驗證。預(yù)設(shè)：“賬”，通過回憶熟字“財、貨”，猜測帶貝字旁的字可能與錢有關(guān)，組詞“賬 本、還賬”，最后查工具書驗證。.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的生字，

31、教師板書帶拼音的生字，指名學(xué)生組詞。.教師適當(dāng)擴充形近字，指名學(xué)生組詞。例如：湖（湖水）蛾（飛蛾）蒼（蒼白）糊（）峨（）滄（）二、詞句段運用（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。.學(xué)生自由讀句子，體會每組兩個句子不同的表達效果。.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。明確：第一組中的第一個句子是排比句，“沒有沒有沒有也沒有”構(gòu) 成排比，強調(diào)了當(dāng)時科技落后的狀況，而第二個句子只是簡單地說明。第二組中的第一個句 子也是排比句，”的時候的時候的時候”構(gòu)成排比，強調(diào)了狗在不同情緒 狀態(tài)下愛叫的特點，而第二個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。3.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)，把以

32、下句子改成排比句。（1）我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。（2）我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。改寫例如：（1）我擁有父母的愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)心。（2）我愛繁花盛開的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。4.教師小結(jié)：用排比來說理，可收到條理清楚的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯 得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩。（二）讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)，再抄寫下來。.學(xué)生自由朗讀文中的三個句子。.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點，教師相機點撥。明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強調(diào)某局部內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，

33、自問 自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文 章起波瀾，有變化。.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問句，并指名學(xué)生讀一讀自己寫的句子。例如：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。幸福從哪里來？從人的心里來。智慧可以用錢買來嗎？不可以。.教師引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的 形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真思考、討論, 積極回答以下問題。在交流討論中，我們增進了認(rèn)識，加深了理解。板書i殳什識字加油站形聲字詞

34、句段運用排比、設(shè)問第a課時(課時目標(biāo)。6。.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道 在閱讀中要自覺運用提問策略。.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。重點難點一 Q 6重占八、朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。難點能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱 讀中要自覺運用提問策略。教學(xué)過程一、交流平臺.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。過渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯的一種。本單元第 二、三篇課文的旁邊都給出了幾個問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。 對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就

35、來討論一下。.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡單記錄在本子上。3.教師指名學(xué)生匯報交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。對課文提問的方法：(1)針對課文內(nèi)容提出問題。(2)從課文的寫法上提出問題。(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。(4)抓住課文中的重點詞句來提問。(5)針對課文的標(biāo)題提問。(6)緊扣段落之間的關(guān)系來提問。.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運用到平時的學(xué)習(xí)中。.小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問 題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑那么思問的好習(xí)慣，在閱讀時 多問幾個為什么，這樣不僅能增強學(xué)習(xí)的興趣，也能讓我們對知識的把

36、握更加透徹。二、日積月累.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。好問那么裕，自用那么小。尚書博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記智能之士，不學(xué)不成，不問不知。一一王充人非生而知之者，孰能無惑？一一韓愈.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。.教師指名學(xué)生說說這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。過渡：這是幾句與提問有關(guān)的名句，意在告訴我們在學(xué)習(xí)中要善于提問，不斷長進。明確：好問那么裕，自用那么小。意思是：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是，不接受別人的意見就會變得狹隘。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細地探究, 謹(jǐn)慎地思考，明白地區(qū)分，切

37、實地力行。智能之士，不學(xué)不成，不問不知。意思是：有智慧有才能的人，不學(xué)習(xí)就不會有所成 就，不提問就不會獲得知識。人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑 惑呢？.教師小結(jié)：多學(xué)、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)歷時間 的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學(xué)習(xí)中也要做到凡事多問幾個為什 么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學(xué)們在課下也可以多積累一 些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習(xí)慣。關(guān)于勤學(xué)善問的名句：善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。一一禮記知而好問，然后能才。一一荀子敏而好學(xué)，不恥下

38、問。一一論語三、課堂回顧.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個字概括，那就是“問”。“交流平臺”告 訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學(xué)習(xí)中善問, 學(xué)識才能長進，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益?；蛟S有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中 不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。板書i殳什交流平臺提問策略日積月累名言積累（教學(xué)反思二。6學(xué)完本次課四個板塊的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在交流平臺環(huán)節(jié)的表現(xiàn)很活躍，而且準(zhǔn)備得 也很充分。但是對“識字加油站”的

39、集中力不夠。下次課時，我要讓學(xué)生意識到“識字加油 站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于 發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在教“詞句段運用”這局部內(nèi)容時，我注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡 可能多地為學(xué)生提供展示的機會，同時加上巧妙的引導(dǎo)和適時的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性被大大地調(diào)動起來。課時目標(biāo)。 .正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。Ls點難點.重占 =.八、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。難點.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的

40、問題。.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。教學(xué)過程.一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）.全班交流作者的資料，課件出示補充。二、初讀感知，提出問題.學(xué)生自主認(rèn)讀生字、詞，借助工具書理解不懂的詞語。.快速默讀課文，圈出不理解的地方，寫下自己的問題。.小組交流，整理歸并問題，形成問題清單。.教師總結(jié)提問角度：可針對課文的整體和局部提出

41、問題。三、反復(fù)誦讀，整體感知.先自己朗讀課文，體會童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。.五粒豌豆分別有怎樣的志向？它們最后的結(jié)局是怎樣的？明確：第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去被鴿子吃掉了第二粒豌豆：直接飛進太陽里去落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣給生病的小女孩帶來生命的曙光.從課文對五粒豌豆的描寫中，我們能體會到它們各自具有怎樣的性格特點？明確：第一粒：自信，理想遠大；第二粒：驕傲，自高自大；第三、四粒：踏實，滿于 現(xiàn)狀；第五粒：平淡，隨遇而安。板書i殳什一個豆莢里的五粒豆第一粒被鴿子吃掉了第二粒落到了水溝里第三、四粒

42、也被鴿子吃掉了第五粒給生病的小女孩帶來生機第0踝時【課時目標(biāo)。 .能借助問題理解課文內(nèi)容。.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊含的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點重占八、能借助問題理解課文內(nèi)容。難點在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊含的道理。教學(xué)過程-。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否 還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。課件出示問題，學(xué)生回答。.五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？.五粒豌豆各自的性格特點是怎樣的？.你最喜歡哪粒豌豆？為什么？二、精讀感悟，深入剖析.自由朗讀課文。.回顧上節(jié)課提出的問題，復(fù)習(xí)提問的角

43、度。(可針對課文的局部和整體提出自己的問題).學(xué)生討論交流：(1)小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用？明確：第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小 女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時，小女孩的生 命之花也隨之綻放開來。(2)第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？(生自主交流，全班匯報)(3)讀完課文，同學(xué)們有什么感受？請大家結(jié)合前面四粒豌豆的結(jié)局說一說。明確：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻 放了生命的光彩，給生病的小女孩帶來了希望和快樂。生命的意義

44、在于創(chuàng)造價值，第五粒豌 豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。三、拓展延伸想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？(生自由發(fā)揮想象，各抒己見)板書i殳，一個豆莢里的五粒豆第五粒豌豆普小女孩活力實現(xiàn)生命的價值實現(xiàn)生命的價值健康快樂教學(xué)反思- 8課堂是學(xué)生活動的陣地，是學(xué)生的主戰(zhàn)場。因此，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生是必須要做 到的。在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀, 相互討論解決問題。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我通過巡回指導(dǎo)，及時評價指正學(xué)生的問題。這樣既能讓學(xué)生成為課堂主體，又能對學(xué)生掌握知識的情況有詳細的了解。6夜間飛行的秘密教材33課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)實驗

45、，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并利用飛機上雷達 的工作原理和蝙蝠探路類似，引導(dǎo)我們了解了飛機平安夜航的秘密。學(xué)情麗謖這是一篇科學(xué)小品文，由于學(xué)生對于仿生學(xué)缺少了解，課前可以讓學(xué)生有關(guān)仿生學(xué) 的課外資料，制作資料卡片。有條件的教師可以準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件，在 課中或課尾適當(dāng)穿插，增強教學(xué)的趣味性，開闊學(xué)生的視野。教學(xué)皿謖【知識與技能】.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。.學(xué)會從不同角度提問。.能借助問題理解課文內(nèi)容?！具^程與方法】.為讓學(xué)生弄清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，可以選用填表法、畫圖法、填 空法。.還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識展覽”的情境，讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺介紹

46、， 下面的“觀眾”現(xiàn)場提問?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究周圍事物的興趣。重占八、學(xué)會從不同角度提問。難點能借助問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)6E謖教師：蝙蝠夜間飛行的視頻，飛機夜里飛行的圖片，多媒體課件。 學(xué)生：課前有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。2課時第課時廠課時目標(biāo)二 8.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。.學(xué)會從不同角度提問。.理解蝙蝠能在夜間平安飛行的秘密。一重點難點重占分小組整理問題清單，學(xué)會從不同角度提問。難點理解蝙蝠在夜間飛行的秘密。教學(xué)過程-。一、激趣導(dǎo)入.多媒體出示蝙蝠在夜里飛行的視頻和飛機在夜空中飛行的圖片。.質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道蝙蝠和飛機分別能在夜里

47、飛行的秘密嗎？想知道答案，那 就快去今天要學(xué)的課文夜間飛行的秘密中一探究竟吧！(板書課題：夜間飛行的秘密)二、初讀課文，了解大意.自讀課文，排除字詞障礙。.教師檢查生字和讀課文的情況。.默讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。.學(xué)生反應(yīng)：說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、默讀課文，提出問題.回顧提問方法，自讀提問。回顧在前面一課學(xué)到的提問方法，我們可以從課文的整體或局部來提出問題，并嘗試從 更多角度去提出問題。.梳理問題，形成問題清單。學(xué)生討論交流：(1)無線電波和超聲波是一樣的嗎？(2)為什么課文沒有寫后兩次實驗？(3)生活中有哪些創(chuàng)造是受到動物啟發(fā)的？生：第一個問題是針對課文內(nèi)容來提問的。無線電波

48、和超聲波不一樣，從課文中我們可 以發(fā)現(xiàn)雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，它們在傳播過程中遇到障礙物就會反射 回來。生:第二個問題是從課文寫法上來提問的。因為三次實驗除了在實驗方式上有所不同外, 其實驗環(huán)境、實驗原理、實驗步驟都是相同的，而這些內(nèi)容在第一次實驗時都已經(jīng)交代清楚 了，在此基礎(chǔ)上如果再寫后兩次實驗，就顯得重復(fù)啰嗦了。生：第三個問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的。生活中受到動物啟發(fā)的發(fā) 明有聲吶、蠅眼照相機、電子蛙眼等。3.教師小結(jié)：閱讀課文可以從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提出問題。四、研讀課文，重點釋疑師：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的呢?.學(xué)生閱讀第45自然段，分小組討論交流。.小組梳理總結(jié)，列出表格?？茖W(xué)家做了三次實驗，實驗情況如下：實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果實驗證明1蒙眼睛鈴鐺一個也沒響不靠眼睛2塞耳朵鈴鐺響個不停靠耳朵3封嘴巴鈴鐺響個不?？孔彀?.得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠耳朵和嘴巴配合起來探路的。4.用圖示的方式畫出蝙蝠探路圖。嘴在雪超聲波7障耳朵五、布置作業(yè)自主學(xué)習(xí)課后閱讀片段材