高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)路徑探討

1、高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)途徑討論【摘要】當(dāng)前,財會專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)相當(dāng)困難，針對此現(xiàn)狀，筆者從理論知識、理論才能、職業(yè)道德和創(chuàng)新才能四個方面就高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)途徑進(jìn)展討論。目前，我國的財會人才尤其是低層次財會人才已經(jīng)是“人滿為患。根據(jù)有關(guān)報道，在南京的求職者中，財會、出納等職位的供求比例竟然到達(dá)了46：1；在成都人才市場的人才庫中，會計專業(yè)是存量最大的一個專業(yè)，以致于每5名求職者中至少有一名是學(xué)會計的，并且大多數(shù)不是近幾年畢業(yè)的。造成這種現(xiàn)象的原因有二：一是會計人員素質(zhì)與市場需求脫節(jié)，用人單位需要既具有扎實的理論知識，又具有較強(qiáng)的理論才能、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)財會人才，而

2、會計行業(yè)中初級會計人員居多；二是各類院校盲目增設(shè)會計專業(yè)，造成供給過量，近十年來，從普通高校到中專、技校等很多綜合類、理工類的院校不顧師資力量，紛紛增設(shè)會計專業(yè)。就目前的現(xiàn)狀而言，一個學(xué)校的會計專業(yè)要想在劇烈的招生、就業(yè)之戰(zhàn)中立于不敗之地，唯一的途徑是培養(yǎng)高素質(zhì)的財會專業(yè)畢業(yè)生，使他們能順利對口就業(yè)，并且以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要，得到用人單位的好評。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的財會專業(yè)畢業(yè)生，筆者從以下四方面談一下個人的觀點和看法。一、理論知識的系統(tǒng)性和前瞻性學(xué)校要緊緊抓住會計專業(yè)的特點，圍繞綜合素質(zhì)教學(xué)中心，不斷優(yōu)化施行性教學(xué)方案，設(shè)置科學(xué)合理的課程構(gòu)造，構(gòu)建扎實的專業(yè)理論基矗就此問題從以

3、下五方面進(jìn)展簡要說明。一專業(yè)設(shè)置要標(biāo)準(zhǔn)，劃分不必太細(xì)以本科為例進(jìn)展說明。除設(shè)置比擬標(biāo)準(zhǔn)的會計學(xué)、理財學(xué)、審計學(xué)等三個專業(yè)外，局部高校還設(shè)置了一些很不標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，如國際會計、涉外會計、會計電算化、交通會計、金融會計等。過細(xì)的專業(yè)設(shè)置不利于實現(xiàn)厚基儲寬口徑的培養(yǎng)目的，同時也限制了學(xué)生的就業(yè)范圍。建議學(xué)生入學(xué)時可不分專業(yè)，到大三或大四后再根據(jù)市場需求適當(dāng)劃分專業(yè)方向。二結(jié)合實際設(shè)置課程財會專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)純熟掌握會計核算、會計管理知識及技能的相關(guān)課程，還應(yīng)掌握與會計學(xué)科嚴(yán)密相關(guān)的專業(yè)課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、法學(xué)基儲高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基儲英語等課程，以拓寬理論知識面。為了使培養(yǎng)的學(xué)生能“零間

4、隔 上崗，學(xué)校應(yīng)深化企業(yè)調(diào)研，全面理解企業(yè)用人的實際需求狀況，知道企業(yè)真正需要哪些知識模塊，直接建立與會計崗位對接的有效課程；并與企業(yè)的有關(guān)專家一起對教材內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真分析和研討，而不應(yīng)采用閉門造車的形式編寫教學(xué)大綱和教材。三教學(xué)方法要靈敏多樣、生動形象雖然在會計教學(xué)過程中，老師采用啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、模擬試驗、案例教學(xué)以及多媒體等靈敏多樣的教學(xué)方法，力求作到互動教學(xué)，但目前高校學(xué)生增多，老師面對百十來個學(xué)生，互動的教學(xué)方式難以開展。高校特有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使習(xí)慣于在壓力下被動學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生普遍存在考試前一周突擊復(fù)習(xí)，以到達(dá)通過考試的目的，而考試完畢以后，沒過幾天就忘

5、了一大半。學(xué)生對這種枯燥的理論知識學(xué)習(xí)沒有興趣，更不擅長去積極考慮。老師在教授過程中，學(xué)生們只是被動地承受知識點、解題過程來應(yīng)付考試，經(jīng)常是學(xué)了后面忘前面，沒有真正弄清知識點的含義，可以做到融會貫穿、純熟掌握全書內(nèi)容的很少。目前，多數(shù)學(xué)校鼓勵并推廣老師采用多媒體形式的現(xiàn)代化授課方式。但老師對多媒體的使用只是局限在Perpint幻燈片的制作上，有些只是把它當(dāng)作教案和板書來使用，事實上并沒有從根本上改變現(xiàn)有的教學(xué)形式。如能制作教學(xué)光盤，把教學(xué)軟件引入課堂，把經(jīng)濟(jì)活動用動畫或情節(jié)展現(xiàn)出來，將增強(qiáng)內(nèi)容的生動性和可理解性。例如，從交易的開場到完畢、原始憑證的獲得、記賬憑證的填制到過賬、結(jié)賬一系列的過程通

6、過影片演示出來，在教學(xué)軟件中再參加有關(guān)審計的內(nèi)容，介紹會計造假案件等內(nèi)容，使會計教學(xué)具有立體感，將使枯燥、晦澀的理論知識變得通俗易懂，進(jìn)步了課堂的生動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中到達(dá)教學(xué)目的。四選用教材要新學(xué)校應(yīng)使用根據(jù)最新?企業(yè)會計制度?、?企業(yè)會計準(zhǔn)那么?和?會計法規(guī)?等編寫的教材，而不應(yīng)使用過時的教材，為學(xué)生掌握新的會計知識、考取會計證和就業(yè)打下良好的基矗五盡可能多地獲得證書理論證明，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與獲取從業(yè)資格證書有著直接關(guān)系。會計專業(yè)的學(xué)生除獲得畢業(yè)證書、珠算證書、普通話證書和英語等級證書以外，還應(yīng)獲得會計從業(yè)資格證書；對于中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生

7、還應(yīng)再拿到?助理睬計師?證書；對于高職院校會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)再拿到?會計師?證書；對于本科院校的學(xué)生不僅要拿到?會計師?證書，甚至要拿到?注冊會計師?、?注冊稅務(wù)師?、?國際注冊內(nèi)部審計師?證書。這給會計專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)增加了一塊敲門磚，同時，也是財會專業(yè)畢業(yè)生高素質(zhì)的表達(dá)。同學(xué)們?nèi)绾潍@得這樣的證書，報名就是一關(guān)，雖然國家有關(guān)部門已公示，應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格考試，但目前的報名條件還是有限制，如高等職業(yè)院校的學(xué)生不能參加會計師考試，希望國家在政策上給予寬松處理，使這些學(xué)生實現(xiàn)他們的夙愿。二、理論才能的針對性和標(biāo)準(zhǔn)性理論知識只有和理論相結(jié)合才能得到升華，才能實現(xiàn)其應(yīng)用價值。會計專業(yè)是

8、理論性很強(qiáng)的專業(yè)，本專業(yè)的生命力在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作才能，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)是，畢業(yè)即可上崗獨立完成會計核算全過程。在施行教學(xué)過程中應(yīng)狠抓實際操作，打造過硬的專業(yè)技能，從原始憑證的填制到編制會計報表，無論是手工操作，還是計算機(jī)操作，學(xué)生都能系統(tǒng)地完成企業(yè)會計核算的全過程。目前，許多學(xué)校在模擬實訓(xùn)方面還有待加強(qiáng)。模擬實訓(xùn)內(nèi)容單一，不能滿足現(xiàn)代高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生的實際需要。我國?企業(yè)會計制度?、?企業(yè)會計準(zhǔn)那么?是指導(dǎo)企業(yè)會計核算的重要根據(jù)，作為高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)全面掌握，這主要通過?根底會計?、?中級財務(wù)會計?和?高級財務(wù)會計?課程的學(xué)習(xí)來掌握。但是，在我國高校的校內(nèi)模擬實訓(xùn)中大多只進(jìn)展?根底會計

9、?、?中級財務(wù)會計?模擬，即企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動局部的實訓(xùn)，很少能涉及?高級財務(wù)會計?內(nèi)容。至于中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)更是少得可憐，能進(jìn)展日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬已是不錯，有的只進(jìn)展分項會計模擬實訓(xùn)，不進(jìn)展綜合的真賬實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容的單一和過于強(qiáng)調(diào)根底，致使會計專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)造先天缺乏。為此，建議學(xué)校應(yīng)做到以下三點：一建立高素質(zhì)的會計理論指導(dǎo)老師隊伍理論指導(dǎo)老師是影響學(xué)生會計理論學(xué)習(xí)的重要因素，老師的程度直接關(guān)系到學(xué)生對理論內(nèi)容的理解和掌握，應(yīng)鼓勵和支持會計專業(yè)老師成為“雙師型老師，筆者所說的“雙師型老師，不僅僅是“雙職稱、“雙證書或“會計師+講師的老師，而應(yīng)是在此根底上既有在企業(yè)工作的理論經(jīng)歷

10、至少一年以上，又有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)歷的老師。目前，這樣的老師太少了，學(xué)校相當(dāng)多獲得“雙證書的老師從事會計實務(wù)工作缺乏一年，更何況沒有“雙證書的老師？為此，學(xué)?？刹蓜褡叱鋈ィ堖M(jìn)來的形式。首先，對那些學(xué)歷較高，理論知識扎實，從學(xué)校到學(xué)校但缺乏理論經(jīng)歷或沒有理論經(jīng)歷、動手才能較差的已獲得“雙證書的老師、青年骨干老師鼓勵他們走出校院，走出書齋，走進(jìn)企業(yè)，使他們在企業(yè)的各業(yè)務(wù)部門得到鍛煉，從而進(jìn)步他們的實際操作才能和綜合應(yīng)用才能。只有這樣才能進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使課堂教學(xué)生動形象，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，也為青年老師進(jìn)展科學(xué)研究打下良好的基矗其次，學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請有豐富理論經(jīng)歷的具備會計師及以上職稱的中高級

11、財會人才對學(xué)校老師有方案的進(jìn)展理論培訓(xùn)，縮短學(xué)校和企業(yè)的間隔 。二調(diào)整教學(xué)方案，加大會計理論課課時將會計專業(yè)各門課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)納入系統(tǒng)的教學(xué)方案，建立以根底會計中級財務(wù)會計高級財務(wù)會計等主干課的理論教學(xué)為主線，企業(yè)財務(wù)管理、本錢會計、審計和稅務(wù)課程的理論教學(xué)為輔助協(xié)調(diào)進(jìn)展的根本框架，制定檢驗理論效果的綜合考核評價體系。三加大會計理論經(jīng)費投入在校內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)校的會計模擬實驗室和多媒體實驗室的建立。建立仿真性強(qiáng)，可以全方位模擬學(xué)生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會計崗位的會計模擬實驗室和多媒體實驗室。學(xué)生在完成手工操作的根底上，還要把相應(yīng)的內(nèi)容在計算機(jī)上進(jìn)展操作，實現(xiàn)會計和計算機(jī)的結(jié)合，這就要求裝備

12、相應(yīng)的計算機(jī)軟件和硬件。只有這樣，才能使我們的會計教學(xué)緊跟經(jīng)濟(jì)形勢和會計學(xué)科開展的實際需要。在校外，學(xué)校應(yīng)積極尋求合作企業(yè)，本著“互惠互利、校企雙贏的原那么，建立大批穩(wěn)定可靠的校外理論基地，使學(xué)生有較多參加社會理論的時機(jī)，從而縮短了校內(nèi)實習(xí)和正式上崗的差距，實現(xiàn)零間隔 上崗。三、良好職業(yè)道德的必要性和緊迫性會計職業(yè)道德是指從事會計職業(yè)的人員在會計工作中所應(yīng)遵循的與會計職業(yè)活動相適應(yīng)的道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)。由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動及其會計核算涉及到諸多關(guān)系人的利益，加上經(jīng)濟(jì)活動本身的復(fù)雜性、多變性和不確定性，以及會計核算方法的可選擇性，會計人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時，很大程度上要靠自身價值觀來做出判斷。但由于

13、我國以前并未把會計職業(yè)道德教育作為會計教育的重要內(nèi)容對待，加上其他各種因素的影響，導(dǎo)致我國目前會計誠信嚴(yán)重缺失，財務(wù)舞弊案件層出不窮。而在知識經(jīng)濟(jì)時代，由于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展以及衍生金融工具的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)犯罪案件的發(fā)生對一個地區(qū)、一個國家乃至全球的經(jīng)濟(jì)都將會造成重大破壞，因此會計職業(yè)道德教育變得尤為重要。會計職業(yè)道德教育是指為了使學(xué)生和會計從業(yè)人員履行會計職業(yè)道德義務(wù)，遵守會計職業(yè)道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有組織、有方案地對其進(jìn)展相關(guān)教育的活動。會計職業(yè)道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩個方面的內(nèi)容。思想品德教育旨在使學(xué)生和會計從業(yè)人員樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好

14、的會計職業(yè)道德，在會計工作中做到忠于職守、愛崗敬業(yè)、實事求是、盡職盡責(zé)。法制教育主要是讓學(xué)生和會計從業(yè)人員知法守法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性，把遵紀(jì)守法納入整個教學(xué)環(huán)節(jié)和工作過程之中，使之形成良好的會計職業(yè)道德。從入學(xué)教育著手，始終圍繞“不做假賬的原那么，開設(shè)?思想品德?、?會計法規(guī)?、?財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德?和?就業(yè)教育?等科目，不斷進(jìn)展專業(yè)精神教育，使同學(xué)們明白，作為一名會計人員必須遵紀(jì)守法；灌輸財會領(lǐng)域先進(jìn)人物的事跡和閃光的思想，鼓勵和啟迪學(xué)生，讓學(xué)生牢記“不做假賬的會計精神，具有“誠信意識，真正理解“誠信不僅是會計行業(yè)對社會所承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，也是會計行業(yè)賴以生存和開展的根

15、底，誠信應(yīng)當(dāng)成為會計行業(yè)最起碼、最根本的執(zhí)業(yè)理念。學(xué)校應(yīng)把道德教育深化每一個將要從事會計工作的同學(xué)內(nèi)心，使其能深化體會到認(rèn)識自我以及自我與別人、社會、國家的關(guān)系，增強(qiáng)履行職責(zé)和道德義務(wù)的自覺性，樹立熱愛會計、獻(xiàn)身會計職業(yè)的理想。四、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的挑戰(zhàn)性會計教育的目的是培養(yǎng)出合適經(jīng)濟(jì)開展需要的會計人才。美國?會計教育改革委員會號公告?中指出：會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時已成為一個會計人員，而在于培養(yǎng)他們將來成為一個會計專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。我國的會計教育主要是讓學(xué)生掌握課本上的大量信息以及前人的經(jīng)歷，知道上崗后應(yīng)該怎樣做。這樣的教育目的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的開展，也不利于新形勢下會

16、計的變革。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，注重對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能獨擋一面，有所創(chuàng)新。會計教育的根本目的應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)能純熟應(yīng)用信息技術(shù)，具有扎實的會計專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，并且具有創(chuàng)新才能的管理型會計人才。知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)的開展為會計教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為會計教學(xué)的根本手段，衍生的信息技術(shù)工具將豐富和完善會計教學(xué)方法。就教學(xué)手段來講，可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展開放式的教學(xué)，使學(xué)生承受到更多、更新的知識，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識構(gòu)造。就教學(xué)方法來講，應(yīng)以學(xué)生為中心，要求老師以才能的培養(yǎng)為根本點，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的運用