對(duì)于物理學(xué)中含有科學(xué)思想的理解

1、對(duì)于物理學(xué)中含有科學(xué)思想的理解對(duì)于物理學(xué)中含有科學(xué)思想的理解在論文聯(lián)盟.Ll.科技迅猛開(kāi)展，知識(shí)日新月異，科技競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今天，大多數(shù)教育人士已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，才能的上下在一定程度上，表現(xiàn)為掌握方法的多少和純熟程度。因此，物理教學(xué)中既應(yīng)該讓學(xué)生掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，更應(yīng)該讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法。所謂科學(xué)方法，是研究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般規(guī)律性理論。在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育的內(nèi)容有：一是物理學(xué)的研究方法的教育；二是物理學(xué)習(xí)方法的教育。在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)展科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的開(kāi)展，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握

2、了物理知識(shí)本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，以及探究物理的精神。一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)方法觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的根本方法，物理學(xué)的所有規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)的，也是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的根本方法。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)技能：一是掌握根本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)展觀察、測(cè)量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法；三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)展運(yùn)算和分析，以得出正確的結(jié)論；四是理解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析；五是會(huì)寫(xiě)一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；六是養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括保護(hù)儀器、遵守平安操作規(guī)那么和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。例如用溫度計(jì)測(cè)溫度的教學(xué)中，可

3、以對(duì)學(xué)生進(jìn)展下述方法論的教育：1平衡原理：溫度計(jì)與被測(cè)物體到達(dá)熱平衡，溫度計(jì)的液柱不再變化時(shí)的示數(shù)即是被測(cè)液體溫度；2轉(zhuǎn)化原理：把被測(cè)液體的溫度轉(zhuǎn)化為溫度計(jì)內(nèi)液柱的上下，是看不見(jiàn)向看得見(jiàn)的轉(zhuǎn)化；3放大原理：溫度計(jì)內(nèi)徑做得應(yīng)當(dāng)小些，以便觀察的現(xiàn)象明顯，能表現(xiàn)出溫度微小的差異；4使用所有有刻度的儀器儀表都需首先觀察刻度盤(pán)刻度和每小格的讀數(shù)。理論說(shuō)明：只要我們能從眾多的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出共同的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)注意目的明確，層次清楚，就可讓學(xué)生掌握某種儀器的使用方法，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，進(jìn)步觀察才能。因此，在物理教學(xué)法中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)才能，教給學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的方法。二、在物理知識(shí)的教學(xué)中浸

4、透方法教育科學(xué)方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。脫離物理知識(shí)對(duì)中學(xué)生大講科學(xué)方法，那么猶如建立空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注意方法教育，那么猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，科學(xué)方法教育應(yīng)浸透在物理知識(shí)教學(xué)之中，只有根植于物理知識(shí)沃土之中的科學(xué)方法教育，才會(huì)結(jié)出豐碩的智慧之果。在物理知識(shí)的教學(xué)中，處處蘊(yùn)涵著科學(xué)方法。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。詳細(xì)做法如下表所示：研究方法：1初步的觀察實(shí)驗(yàn)觀察閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)?；芈分挟a(chǎn)生電流的現(xiàn)象。2提出猜想介紹法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，分析、猜想變化的磁場(chǎng)才能產(chǎn)生感應(yīng)

5、電流。3再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證按教材完成實(shí)驗(yàn)。4總結(jié)規(guī)律再次分析上述各個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。這樣，在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生感受科學(xué)方法在建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的積極性。三、重視物理學(xué)史，體會(huì)科學(xué)方法物理教學(xué)改革的目的之一，是把科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和才能早一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識(shí)的思路。這就要求我們將物理教學(xué)和物理學(xué)史結(jié)合，當(dāng)然教學(xué)過(guò)程不同于科學(xué)研究過(guò)程，但在必要時(shí)，結(jié)合重要的物理史料用模擬科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的方法進(jìn)展物理教學(xué)，這也是物理教學(xué)本質(zhì)性改革的途徑和方向，是實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個(gè)有效途徑。模

6、擬論文聯(lián)盟.Ll.科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的方法，就是讓學(xué)生遵循前人科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的思路來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。這就要求我們將物理學(xué)史溶于物理教學(xué)之中，將科學(xué)方法教育溶于物理學(xué)史教學(xué)之中。詳細(xì)地講就是擅長(zhǎng)把學(xué)生推到假設(shè)干年前，讓他們從當(dāng)時(shí)的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們?cè)谑裁磫?wèn)題上、什么環(huán)節(jié)中、什么情況下、用什么方法和思路作出了科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)絡(luò)起來(lái)。四、指導(dǎo)閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)方法在教學(xué)中充分利用教科書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的有效途徑。一方面通過(guò)讀書(shū)掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言；二是通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，使掌握的知識(shí)更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確；三是通過(guò)讀書(shū)進(jìn)步自學(xué)才能，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。那么，怎樣正確指導(dǎo)讀書(shū)呢？1根本概念、根本定律要著重讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字母要深化體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)檫@些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個(gè)事物的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點(diǎn)字句摳出來(lái)搞清楚、弄明白。要養(yǎng)成摳字眼的習(xí)慣，正確理解概念和規(guī)律的物理意義、適用條件。2指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫(huà)圖。物理學(xué)上的圖形很多，如速度圖線、振動(dòng)圖線、波動(dòng)圖線、交流電的圖線、氣