七年級數(shù)學(xué)上冊《有理數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計說課講解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級數(shù)學(xué)上冊有理數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計-人教版七年級數(shù)學(xué)上冊有理數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能：掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行有理數(shù)加法的運算。過程與方法：1.經(jīng)歷有理數(shù)加法法則的探究過程，深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想，由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律；2.動手、發(fā)現(xiàn)、分類、比較等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：1.通過師生合作交流，學(xué)生主動參與探索獲得數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；2.體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；3.培養(yǎng)善于觀

2、察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立合作意識，體驗成功，提高HYPERLINK/o歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點有理數(shù)加法法則及運用教學(xué)難點異號兩數(shù)相加法則教學(xué)過程設(shè)計意圖提出問題在小學(xué)，我們學(xué)過正數(shù)與正數(shù)相加、正數(shù)與0相加。引入負數(shù)后，會出現(xiàn)哪些新的情況？學(xué)生討論，得出分類結(jié)果，引出課題探索新知一個物體作左右方向的運動，我們規(guī)定向左為負，向右為正，向右運動5米記作5米，向左運動記作5米1、向右走5米，再向右走3米，兩次一共向右走了多少米？（這里要結(jié)合前面有理數(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意兩次變化的結(jié)果“共”與“左右”等詞語的含義，其中“共”表示求和，從而問題是求兩個有理數(shù)的和。）2、向左走5米，

3、再向左走3米，兩次一共向左走了多少米？第一個算式是小學(xué)已學(xué)習(xí)過的，第二個算的兩個加數(shù)都是負數(shù)，你能說說看是怎樣計算的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從和的符號以及和的絕對值兩個方面分別說明自己的算法）待學(xué)生說明自己的算法理由后，可得出：1.同號兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號，并把絕對值相加。3、向右走5米，再向左走3米，兩次一共向右走了多少米？4、向右走3米，再向左走5米，兩次一共向右走了多少米？模仿上面的過程，你能根據(jù)題意畫出數(shù)軸，寫出算式，并得到最后的結(jié)果嗎？你又是怎么算的？待學(xué)生說明自己的算法理由后，可得出：2.異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。5、向右走5米，再向左

4、走5米，兩次一共向右走了多少米？問：列出的算式是屬于什么類型的？這兩個加數(shù)有什么特征？6、對于0與負數(shù)相加的情況，同學(xué)們能自己設(shè)計一個方案來進行說明嗎？板書：3.一個數(shù)與零相加，仍得這個數(shù)。三、例題解析例1：（1）（-4.7)+3.9（2）0（7）（3）（1.5）（1.5）（4）教師小結(jié)：進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用相應(yīng)的加法法則，確定和的符號以及和的絕對值。四、練習(xí)鞏固練習(xí)1：快速口答（1）、（-4）+（-6）（2）、4+（-6）（3）、（-4）+6（4）、（-4）+4（5）、（-4）+14（6）、（-14）+4（7）、6+（-6）（8）

5、、0+（-6）練習(xí)2、計算（1）15+（-22）=（2）（-13）+（-8）=（3）（-0.9）+1.5=（4）學(xué)生完成練習(xí)，同伴之間相互訂正，教師對學(xué)生的板演進行評價。練習(xí)3、下列各計算結(jié)果是對還是錯？如果錯誤請指出錯在哪里，并改正錯誤。（1）（4.1）26.1（）（2）（15）161（）（3）（6）（1）5（）（4）（60）（60）120（）（5）（9）00（）練習(xí)4、請你用生活實例解釋：5+（-3）=2，（-5）+（-3）=-8的意義.五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？向?qū)W生滲透分類思想從學(xué)生已有的認知出發(fā)，將對新知的探索設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能有效激發(fā)學(xué)生興趣.滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想；鼓勵學(xué)生用自己的語言描述法則，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力仿照問題3、4的模式解決問題從模仿轉(zhuǎn)為掌握分析、解決問題的技能培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)范性。通過較為簡單的整數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生熟悉法則通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運用有理數(shù)加法法則。采用示錯式教學(xué)，展示學(xué)生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤，減少學(xué)生解題時出錯。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個總體而深刻的認識。板書1.4有理數(shù)的加減一、有理數(shù)的加法1.同號兩數(shù)相加，取原來的符號，并把絕對值