初中語(yǔ)文教案-語(yǔ)文教案八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中學(xué)語(yǔ)文教案 - 語(yǔ)文教案 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小石潭 記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容； 2、理清 課文的思路 結(jié)構(gòu)； 3、同學(xué)體會(huì)作者的感情；教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1、目標(biāo) 2 教學(xué) 難點(diǎn) ：目標(biāo) 1 教學(xué)步 驟 ：3 分鐘）一、課前三分 鐘：（ 1、按學(xué)號(hào)說(shuō)一就新聞；2、抽一同學(xué)從內(nèi)容、儀態(tài) 和技巧方面 評(píng)判；（目的在于促使同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講 ,練習(xí) 口才,讓說(shuō)話 者也有 緊迫感；）（備同學(xué)）假如同學(xué)講得不好,老師應(yīng)給 予訂正,同學(xué)評(píng)判如不知如何 說(shuō)起,老師要賜予指點(diǎn)；二、創(chuàng)設(shè) 情形,導(dǎo)入 新課；（1 分鐘） &nbs p; 唐代有一位聞名作家,他曾 經(jīng)被貶

2、到湖南的永州做司 馬；在此期間,寫下了一 組聞名的山水游 記,合稱永州八記；上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué) 過(guò)他寫的黔之驢,同學(xué) 們猜猜看,這位作家是 誰(shuí)？（生答：柳宗元；）今日我 們一起來(lái)學(xué) 習(xí)他的永州八記之一的小石潭記；（板 書課題 ；）三、整體感知課文；（備同學(xué)）假如同學(xué)未做充分 預(yù)習(xí) ,老師要預(yù)留時(shí)間給 同學(xué)朗 讀課 文；檢查 預(yù)習(xí)時(shí) ,要求同學(xué)落實(shí)把握字 詞說(shuō)明及翻譯； 1同學(xué)自由朗讀課 文； 2檢查預(yù)習(xí) ,落實(shí)字詞；投影 顯示： 給以下字 詞注音； A、篁竹 （）清冽（）為坻（） B為嶼 （）為嵁 （山甚）（）佁然（） C俶爾（）翕忽（）差互（） D寂寥（）悄愴（）幽邃（） 以下句子翻 譯不正確的

3、一 項(xiàng)是（） A、全石以為底：（潭）以整 塊石頭底； B潭中魚可百 許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條； C佁然不 動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)； D凄神寒骨：感到心神凄涼,寒氣透骨； 3抽查同學(xué)朗 讀課 文,全班同學(xué)齊讀課 文；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載四、教學(xué)目標(biāo) 完成 過(guò)程；（目標(biāo) 2）（備同學(xué)）以下操作先由教 師提出 問(wèn)題,同學(xué)獨(dú)立摸索并通 過(guò)小組爭(zhēng)論 完 成,其他同學(xué)自由 發(fā)表意 見(jiàn)；假如同學(xué)覺(jué)得 問(wèn)題較難 的話 ,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學(xué)能有機(jī)會(huì) 發(fā)表意 見(jiàn)； 1引導(dǎo)爭(zhēng)論 以下 問(wèn)題；投影顯示以下 問(wèn)題 ； 作者是怎 樣發(fā)覺(jué) 小石潭的？ 請(qǐng)用譯文回答；明確：隔著茂盛的竹林,聽(tīng)到了

4、水聲,似乎身上佩 帶的玉佩、玉環(huán)相碰 發(fā)出 的悅耳聲音,我的心情也 歡快 起來(lái)； 小石潭的全貌是怎 樣的？明確：一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周 圍突出水面的石 頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的外形； 游魚和潭水有什么特點(diǎn)？明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都似乎在空中游 動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的；陽(yáng)光直照到水底, 魚的影子散在石上,靜止不 動(dòng)；突然向遠(yuǎn)處 游走了,往來(lái)很快； 作者是怎 樣描寫潭上景物的？明確：潭的四周被竹子和 樹木環(huán)圍著,安靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲傷深沉； & nbsp; 課文是按游 覽的次序來(lái)寫,條理特別清晰,清說(shuō)說(shuō) 本文寫作思路；明確：發(fā)覺(jué)小潭

5、 -潭中景物 -小潭源流 -潭中氣氛（投影顯示） 2熟讀課 文；五、小結(jié)：（1 分鐘）請(qǐng)一同學(xué)概括 這節(jié)課 的主要內(nèi)容；六、布置作業(yè) ；（1 分鐘） 1熟讀并背 誦全文；（A） 2翻譯其次自然段；（B） 3、把握語(yǔ)文（C）七、說(shuō)課 精要：文章技游玩的次序來(lái)寫,條理特別清晰,教 師可以導(dǎo)游的形 式,引導(dǎo)同學(xué)理清思路,把握 課文內(nèi)容；輔之以配 樂(lè)范讀,同學(xué)想象畫面結(jié)合起 來(lái),增強(qiáng)直觀成效；詞語(yǔ) 、生字在預(yù)習(xí)中解決,對(duì)文中的一些活用 現(xiàn)象不必涉及,只作整體懂得即可；八、教學(xué)后 記：; 小石潭記其次 課時(shí) 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法； 2、懂得作者借景所寄 喻的心情；教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1、目標(biāo)

6、 2 教學(xué) 難點(diǎn) ：目標(biāo) 1 教學(xué)步 驟 ：3 分鐘）一、課前三分 鐘：（學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所 見(jiàn)所聞；2、抽一同學(xué)從內(nèi)容、儀態(tài) 和技巧方面 評(píng)判；（目的在于促使同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講 ,練習(xí) 口才,讓說(shuō)話 者也有 緊迫感；）（備同學(xué)）假如同學(xué)講得不好,老師應(yīng)給 予訂正,同學(xué) 評(píng)判如不知如何 說(shuō)起,老師要賜予指點(diǎn)；二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入 新課；（1 分鐘）上節(jié)課我們疏通了文意,明白了 課文內(nèi)容和思路；本文是柳宗元山水游 記 中的名篇,歷來(lái)膾炙人口；他在文中是怎 樣寫景抒情的,他是怎 樣借被拋棄于荒 遠(yuǎn)地 區(qū)的美好 風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課 學(xué)習(xí)的目 標(biāo)；三、 重點(diǎn) 難

7、點(diǎn)的學(xué) 習(xí)和目 標(biāo)的完成 過(guò)程； 1指名朗讀課文第一段； 2、引導(dǎo)爭(zhēng)論 以下 問(wèn)題：（備同學(xué)）以下操作先由教 師提出 問(wèn)題,同學(xué)獨(dú)立摸索并通 過(guò)小組爭(zhēng)論 完 成,其他同學(xué)自由 發(fā)表看法；假如同學(xué) 覺(jué)得問(wèn)題較難 的話,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學(xué)能有機(jī)會(huì) 發(fā)表意 見(jiàn)； 第一段描寫了哪些景物？作者寫 動(dòng)詞 ？請(qǐng)找出來(lái)；發(fā)覺(jué) 小石潭的 經(jīng)過(guò) ,用了哪些精確的明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓；用隔、聞、伐、取、見(jiàn)等 動(dòng)詞 ,寫出了發(fā)覺(jué)小石潭的 經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻寂靜之 處,為下文寫 環(huán)境的寂寥無(wú)人、其境 過(guò)清埋下伏筆, 這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先

8、聞其聲,后見(jiàn)其形,移步換景的寫法；作者不是停留在一點(diǎn) 上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水 風(fēng)景影片；板書或投影 顯示：發(fā)覺(jué) 小潭 篁竹水聲小潭青 樹、翠蔓 隔 聞伐、取、見(jiàn)（動(dòng)詞 精確）移步 換票的寫法 3全班齊讀 第一段； 4點(diǎn)一個(gè)小組讀 其次段； 5爭(zhēng)論以下 問(wèn)題 ： 其次段寫了哪些景物,用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭 ； 潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎 樣描寫的？投影 錄像：潭水、游魚畫面；明確：清澄；作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水；通過(guò)詳細(xì)景物,用 靜止和活 動(dòng)的畫面來(lái)寫,不作一點(diǎn)抽象的 說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,只是 描畫出一幅畫面,

9、但又無(wú) 處不在寫水；你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有 憑依一 樣；這就寫出了水的清,清到似乎透亮的程度；太陽(yáng)光照下來(lái), 魚兒的影 子都落在潭底的石 頭上了,這就更顯出了水的清澄； 這里雖然沒(méi)有正面寫水,可學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載是通 過(guò)對(duì)魚 兒、日光和影子這些詳細(xì) 東西的描 繪,真正地寫出了水清；就像畫家 在畫 風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一 邊表示 風(fēng)一樣,是一種形象化的表 現(xiàn)手法；這種寫景的方法叫 側(cè)面描寫； &nb sp; 我們?cè)倏纯?作者是怎 樣寫魚的？ 這段描寫滲透了作者怎 樣的感情？明確：作者采納動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描誕生 動(dòng)的畫面,再加上擬人化的 手法；先寫魚兒呆呆地一 動(dòng)不動(dòng),佁然就

10、是呆呆的 樣子；潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面；突然,一些魚飛 快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì) 游到那兒,特別活 躍,這是活動(dòng)的畫面；這些魚兒,又似乎跟游人同 樣的快 樂(lè),這 是作者把自己快 樂(lè)的心情加到 魚兒身上,似乎魚兒也像人那 樣會(huì)感到快 樂(lè)似的；板書或投影 顯示：潭中景物 潭水游魚、陽(yáng)光影子 側(cè)面描寫水的清澄 游魚 佁然不 動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝 動(dòng)靜結(jié)合 特寫 鏡頭 &n 6、全班齊讀 其次自然段； 7、指名朗讀第三自然段；bsp; 8引導(dǎo)爭(zhēng)論 以下 問(wèn)題：（備同學(xué)）以下操作先由教 師提出 問(wèn)題,同學(xué)獨(dú)立摸索并通 過(guò)小組爭(zhēng)論 完 成,其他同學(xué)自由 發(fā)表意 見(jiàn)；假如同學(xué)覺(jué)得 問(wèn)題較難 的話 ,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學(xué)能有機(jī)會(huì) 發(fā)表看法； 第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸 用什么修辭方法？勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫？運(yùn)明確：抓住溪身的曲折、曲折,岸勢(shì)的參差不 齊來(lái)寫的,運(yùn)用比如的修辭手 法；寫小溪,就溪身說(shuō) ,作者形容它像北斗七星那 樣 曲折,這是靜止的；就溪水 說(shuō) ,作者形容它像蛇