初中英語教學(xué)研修反思日志

1、中學(xué)英語教學(xué)研修反思日志推動和貫徹中學(xué)英語新課程標準的精神,以同學(xué)進展為本,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才為目標,培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐才能為重點的素養(yǎng)訓(xùn)練,探究有效 教學(xué)的新模式 0 義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程,其基本動身點是促進同學(xué)全面、連續(xù)、和- 諧 地進展；它不僅要考慮英語自身的特點,更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)英語的心理規(guī)律,強調(diào)從同學(xué) 已有的生活體會出發(fā),讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題轉(zhuǎn)化為英語問題并進行說明與應(yīng)用的過 程,進而使同學(xué)獲得對英語懂得的同時,在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進 步和進展；一目標 ：1、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式,積極探究,改進同學(xué)的 學(xué)習(xí)

2、方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀,2、學(xué)問與技能：把握中學(xué)英語 敎材、英語學(xué)科“ 基本要求” 的學(xué)問點；3、過程與方法：通過探素、學(xué)習(xí),使同學(xué)逐步學(xué) 會正確、合理地進行對話；二措施： 1. 仔細學(xué)習(xí)鉆研新課標,拿握教材, 編寫好“ 教案” ； 2. 仔細備課, 爭取充分把握學(xué) 生動態(tài) 仔細鉆研大綱和教材,做好中學(xué)各階段的總體備課工作,對總體教學(xué)悄況和各單 元、專題做到心中有數(shù), 備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的拿握情形,寫好毎節(jié)課的教案為上好 課供應(yīng)保證,做好課后反思和課后總結(jié)工作,以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐 才能； 3. 仔細上好每一堂課 4. 落實每一堂課后幫助,查漏補缺；

3、5. 積極與其它老師溝通 , 加強教研教改,提高教學(xué)水平； 6. 常常聽取同學(xué)良好的合理化建議,7. 深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)；8. 落實幫教措施；從體會中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而體會本身的局限性也是很明 顯的,就英語教學(xué)活動而言,單純依靠體會教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活 動,即依靠已有體會或克用學(xué)習(xí)理論而缺乏敎學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技 術(shù),依據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化；它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的；這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為“ 體會型 的, 認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同,而事實

4、上這樣往往是不精確的,由于師生之間在英語學(xué)問、英語活動體會、 社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是 不行靠的, 甚至是錯誤的；理智型的教學(xué)需要反思,理智型教學(xué)的一個根本特點是“ 職業(yè)化” ；它是一種理性的以職業(yè) 道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點,努力追求教學(xué)實踐的合理性；從體會型敎學(xué) 走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“ 教學(xué)反思” ；我們在上課、評卷、答艇解難時,我們自以 為講清晰明白了,同學(xué)受到了肯定的啟示,但反思后發(fā)覺,自己的講解并沒有很好的針對 同學(xué)原有的知識水平,從根本上解決同學(xué)存在的問題,只是一味的想要他們依據(jù)某個固定 的程序去解決某一類問題,同學(xué)當(dāng)時或許明白了,但并沒有懂得問

5、題的本質(zhì)性的東西；中學(xué)英語老師研修日志2022-03-0616:53 | #2 樓 在 2022 年的金秋季節(jié),我有幸參與了重慶市“ 國培方案一一中國中西部農(nóng)村老師遠程培 訓(xùn)” ,通過這幾個月的學(xué)習(xí),我更加深刻的熟悉到自己的英語教學(xué)中一些不足,雖然以前 自己在英語教學(xué)中也取得了不少的成果,甚至去北京參與了英語教林的編寫工作,但西南 高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專家教授們的視頻講解仍是讓我耳目一新；下面談?wù)勎业难行薷邢耄阂弧?看到了差距；這次研修,可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課,可以直接與專家學(xué)者、指導(dǎo)老師,同行等即時溝通 , 既能在短時間內(nèi)快速提升課堂教學(xué)才能,仍能和他們自由無限制地溝通在訓(xùn)練教學(xué)工作中 的困惑和難

6、題,在這些真誠溝通中,我發(fā)覺自己的教學(xué)功底仍比較差,語言運用也有不足 , 以后會通過擴大閱讀量,不斷豐富提升語盲素養(yǎng),決不能再裹足不前；再者,課堂教學(xué)方 面,對課堂教學(xué)的把握,整體教學(xué)手段技巧方法的運用,也有一些欠缺,所以要在今后的 教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化,以期望新的進步！二、 學(xué)到了方法；我參與工作 10 多年來,主要時間是改作業(yè),與同學(xué)溝通,上課仍是上課,說實在的教研 對于當(dāng)時的我來說,不懂,也認為沒有必要 然而,我心里特殊清醒,我的課存在很大的 隱患,隨意性太強,現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時 間的學(xué)習(xí),從他們身上學(xué)到了英語課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)

7、的最有效的方法；這也增強我連續(xù) 把英語課講好的信心；三、 做爭論型老師,不斷反思,不斷進步；從反思中爭論,從爭論中提高；反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為,哪個教學(xué) 壞節(jié)有效,哪個教學(xué)目標無效,什么時候同學(xué)發(fā)盲 .積極,什么緣由課堂氣氛活躍等等；反 思后進行爭論,查找出優(yōu)缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點改進,然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢,讓一個 個教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀老師的階梯！課后反思,課前仍需要爭論；爭論課文,研 究同學(xué),讓每一篇教學(xué)設(shè)計都有一個亮點,讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點；學(xué)期之始仍 要規(guī)劃；規(guī)劃整個學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,其中重點規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容,要摒棄“ 教 材即課程“ 的想法,用

8、好教材,同時又超越敎材, 將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容； 老師職業(yè)沒有最好,只有更好；在不斷的反思與積存中獲得屬于自己的體會與 方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名老師的最高境域了；四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)學(xué)方式方法,創(chuàng)設(shè)全新課堂；在講座中專家把英語教學(xué)方式和方法做了深化的闡述,也使我重新反思自己在課堂教學(xué)中 的方式方法,反思是否讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的樂趣,反思為什么自己做了那么多,反而取得 的成效卻不明顯 , ,聽了專家的講座,我才明白,要使課堂教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的成效,我們要 依據(jù)同學(xué)的實際情形, 準時轉(zhuǎn)變自己的方式方法,因材施教； 我們要信任同學(xué),培育同學(xué) 的自主學(xué)習(xí)才能；五、

9、做同學(xué)喜爰的老師,與同學(xué)保持溝通；教學(xué)工作是辛苦的, 但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,不能忽視師生溝通,生生 溝通,我們要走進同學(xué)之中,做他們的良師益友,親其師方能信其道,與同學(xué)心心相通才 能讓我們的感受到教學(xué)相長,收成到同學(xué)的成長,進步以及教學(xué)帶給我們的歡樂；六、要有精深的專業(yè)功底,用自己的人格魅力去感染同學(xué)；有人說： 要給同學(xué)一滴水, 老師要有一桶水； 而在新的社會背最下,我卻不但要給同學(xué)一桶水,更要給同學(xué)長流水；這充分地說明白我們要終身學(xué)習(xí),才能順應(yīng)時代潮流,才能給予同學(xué)想學(xué)的學(xué)問,才能用自己的人格魅力去感誹同學(xué)；田麗老師在骨干老師的師德完 善與心理成熟講座中也提到終身學(xué)習(xí)是老師職業(yè)生存的基礎(chǔ),是老師專業(yè)進展的不曙動 力；她的講座讓我們?yōu)橹鄯?也為我的學(xué)問的淺薄而汗顏 ,: 只有我們博覽群書,才能在 面對同學(xué)的質(zhì)疑時深化淺出的解答；總之,當(dāng)一個同學(xué)常常能從她的老師那里習(xí)得單詞,句型,學(xué)問時,能從她的老師那里明白西方世界的學(xué)問時,他們才會有更深厚的愛好去探 索更高層次的內(nèi)容,他們也才會為有這樣淵博的老師自憂,佩服老師的心情也會油然而生；通過本次遠程培訓(xùn),讓我嘗到了一頓豐富、美味、養(yǎng)分、有價值的“ 學(xué)問文化大餐” ；我要 重新