高三近線生苗子生培養(yǎng)方案

1、高三近線生苗子生培養(yǎng)方案培優(yōu)是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點。為了使我?！敖€生”、“苗子生”培養(yǎng)落到實處,圓滿完成2022年高考任務(wù)，特制定2022屆高三“近線生”、“苗子生”培養(yǎng)方案如下：一、以班級組為單位，以班主任為核心：1.班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。2.班主任負責(zé)“近線生”、“苗子生”的挑選，明確“近線生”、“苗子生”的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師。3.每次考試后班主任要組織5位科任教師認真討論“近線生”、“苗子生”進步與不足的情況，及時調(diào)整下一步的提升措施。4.班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進行有效的建議、指導(dǎo)、督

2、促和管理。5.科任教師要積極配合班主任的工作，及時向班主任匯報各自提升“近線生”、“苗子生”弱科的有效措施和實施情況。6.班主任要建立“近線生”、“苗子生”成績跟蹤和提升電子檔案，對本班“近線生”、“苗子生”的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對本班“近線生”、“苗子生”的培養(yǎng)負全權(quán)責(zé)任。7.班主任要按照年級組要求，及時分析、總結(jié)、匯報本班“近線生”、“苗子生”培養(yǎng)過程中的情況并向級組長匯報。8.班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)“近線生”、“苗子生”方面的工作表現(xiàn)，對新學(xué)期科任教師的聘任、組合問題向年級組提出建議。二、“近線生”、“苗子生”人員的確定：1.文化課班級確定按照教育局下發(fā)指標及往屆高

3、考成績確定“近線生”、“苗子生”目標人數(shù)，目標人數(shù)包括保底任務(wù)和目標任務(wù)（具體數(shù)目根據(jù)班級情況確定，且承包至每位任課教師，具體見2022屆高三高考目標人數(shù)劃分）。2.每個階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對“近線生”、“苗子生”人員做適當調(diào)整。三、“近線生”、“苗子生”培養(yǎng)措施：1.立足課堂，拓展課外。“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”的作業(yè)每次都要精批細改，要指出不足，提出具體整改要求。加大對“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)檢查。加大對“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”在課堂上的提問、板演力度。加大

4、對“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”作業(yè)質(zhì)量的要求。課外時間主動約“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”到辦公室進行當面指導(dǎo)。向“近線生”、“苗子生”尤其是弱科“近線生”、“苗子生”提供有針對性的補充訓(xùn)練資料。2.堅持“三考”。(1)“半月考”每半個月考試一次，命題主要針對“近線生”、“苗子生”來設(shè)計。對“近線生”、“苗子生”單獨設(shè)置考場。班主任要及時組織本班科任教師分析“近線生”、“苗子生”的學(xué)習(xí)情況。(2)“月考”每個月考試一次，命題針對全體學(xué)生和階段性復(fù)習(xí)重點來設(shè)計。班主任要及時向年級組分析反饋本班“近線生”、“苗子生”和“上線人數(shù)/上線率”情況。(3

5、)“大考”高度重視期中考、期末考、高考模擬考試。任課教師要及時就各自所負責(zé)的“近線生”、“苗子生”培養(yǎng)情況做出分析，提出改進措施，并向班主任匯報。班主任要向相應(yīng)的級組長全面匯總分析本班“近線生”、“苗子生”的培養(yǎng)情況。(4)“三考”要求“半月考”和“月考”統(tǒng)一時間在本班進行（“半月考”“近線生”、“苗子生”可以單獨設(shè)置考場),要有教師監(jiān)考?！按罂肌币锤呖家髞磉M行?！叭肌薄敖€生”、“苗子生”的成績都要公布。每周二下午第三節(jié)及課外活動時間進行每兩周一次的班級組教研活動。凡“月考”和“大考”，教務(wù)主任和級組長都要召開本年級考試分析總結(jié)會。凡“大考”，級組長都要召開年級總結(jié)表彰大會。四、獎勵及評價1.獎金歸班:2022年高考凡出現(xiàn)本科上線學(xué)生，獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級，班主任和任課教師按比例分配；級組完成或者超額完成高考目標所獲取的獎金由級組負責(zé)級組教師按比例分配。2.教學(xué)評價:級組立足對教師教學(xué)過程、教學(xué)成績的考核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生、班主任和家長對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組