初中化學(xué)說(shuō)課《由多種物質(zhì)組成的空氣》第一課時(shí)說(shuō)課

1、由多種物質(zhì)組成的空氣第一課時(shí)說(shuō)課 一、說(shuō)教材（一）教材的位置和作用由多種物質(zhì)組成的空氣是上教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)其次章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)主要包括：空氣中氧氣體積含量的測(cè)定、空氣的組成、純潔物和混合物的概念,在第一章的學(xué)習(xí)中,同學(xué)已經(jīng)把握了一些簡(jiǎn)潔儀器的使用,在本節(jié)的學(xué)習(xí)中同學(xué)既能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)捕獲空氣,又能進(jìn)一步合作溝通,學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn),為性質(zhì)活潑的氧氣、燃燒打下基礎(chǔ),所以本節(jié)在教材中占用重 要位置；（二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對(duì)教材的分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及初三同學(xué)的實(shí)際情形,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)問(wèn)與技能 a 知道空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù) b 初步明白簡(jiǎn)潔儀器的使用,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)操作 2、過(guò)程與方

2、法 a 初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅 b 通過(guò)溝通爭(zhēng)論逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 a 通過(guò)試驗(yàn)探究,增強(qiáng)同學(xué)的合作精神 b 通過(guò)溝通爭(zhēng)論激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,建立良好融洽的師生關(guān)系（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究空氣的成分,試驗(yàn)探究突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：純潔物和混合物概念的形成,溝通爭(zhēng)論突破難點(diǎn) 二、說(shuō)教法 教學(xué)方法的挑選,既要考慮老師的教,又要考慮同學(xué)的學(xué),既要注意同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得,又 要注意同學(xué)智力的進(jìn)展,依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及同學(xué)的年齡、特點(diǎn),我打算采 用指導(dǎo)探究,主持爭(zhēng)論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)同時(shí)協(xié)作多媒體幫助教學(xué)；三、說(shuō)學(xué)法 新課程把轉(zhuǎn)變同

3、學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根 據(jù)教材特點(diǎn),分析同學(xué)的認(rèn)知水平,我打算采納查閱資料、試驗(yàn)探究、溝通爭(zhēng)論相結(jié)合的方法 進(jìn)行學(xué)習(xí)；四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從同學(xué)和社會(huì)幫助的需要?jiǎng)由?將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)同學(xué)的自主性和創(chuàng)新意識(shí),從而提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),因此這節(jié)課我是這樣支配的；（一）課前預(yù)備：查閱拉瓦錫的事跡資料（二）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“ 海洋” 里,空氣看不見也摸不著,你能舉出哪些例子證明 它的存在？這樣不但能自然導(dǎo)入新課,而且貼近同學(xué)的生活實(shí)際,活躍同學(xué)的思維, 激發(fā)同學(xué)的愛好；（三）試驗(yàn)探究感受新知 探究一：“

4、 捕獲” 空氣 1、 老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：既然空氣是真實(shí)存在的,你能“ 捕獲” 到它嗎？2、 老師介紹試驗(yàn)的儀器,使同學(xué)明確儀器的名稱和用途 3、 同學(xué)試驗(yàn)探究“ 捕獲” 空氣4、溝通爭(zhēng)論水可以把空氣從瓶子里排出,空氣也可以把水從瓶子里排出,這說(shuō)明空氣是什么性質(zhì)？有同學(xué)“ 捕獲” 到的空氣量較少你能幫她分析緣由嗎？通過(guò)同學(xué)的試驗(yàn)和老師的指導(dǎo),同學(xué)明確操作要領(lǐng)以及從中可以得到的理論,體驗(yàn)儀器的使用,科學(xué)探究的勝利與歡樂(lè)；探究二：空氣中氧氣體積含量的測(cè)定1、 老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：空氣中有什么？2、 老師演示試驗(yàn),同學(xué)觀看 3、同學(xué)溝通爭(zhēng)論試驗(yàn)開頭時(shí)你看到了什么現(xiàn)象？紅磷在氧氣瓶中燃燒,消耗了什么 氣體？紅磷為

5、什么要過(guò)量？如紅磷量不足,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？打開止水夾后,你看到了什 么現(xiàn)象？為什么？依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？4、 師生共同分析得出結(jié)論,老師投影重點(diǎn)內(nèi)容在這個(gè)過(guò)程中, 通過(guò)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的觀看,培育同學(xué)的觀看才能,用語(yǔ)言描述現(xiàn)象的表達(dá)能力,通過(guò)同學(xué)的溝通爭(zhēng)論能夠使同學(xué)在溝通中創(chuàng)新,在溝通中進(jìn)展,在合作中獲得新知（一）學(xué)問(wèn)聯(lián)系得出結(jié)論1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：空氣中含有氧氣,仍含有什么氣體呢？2、老師投影空氣的組成圖并說(shuō)明引導(dǎo)同學(xué)空氣的成分 3、由空氣和氧氣的組成物質(zhì)的種類引出混合物與純潔物的概念 4、同學(xué)溝通爭(zhēng)論舉出自己所知道的純潔物與混合物的例子 5、同學(xué)閱讀拓展視野通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題能給同學(xué)制造思維的良好

6、環(huán)境,生動(dòng)的圖片幫忙同學(xué)更好的把握學(xué)問(wèn),老師參加同學(xué)的爭(zhēng)論能夠使同學(xué)和老師處獲得更多的信息,學(xué)習(xí)情形,對(duì)提高教與學(xué)的質(zhì)量定有幫忙（五）歸納小結(jié)學(xué)問(wèn)升華老師也在參加爭(zhēng)論的過(guò)程中把握同學(xué)的1、老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你知道空氣的成分嗎？你能區(qū)分混合物和純潔物嗎？你把握了哪些基本操作和儀器的使用？2、老師投影重點(diǎn)內(nèi)容這有利于幫忙同學(xué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化,突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容（六）嬉戲增趣鞏固學(xué)問(wèn)屏幕顯現(xiàn)嬉戲代號(hào) “ 好玩的化學(xué)”五個(gè)漢字按鈕, 每個(gè)字代表一道題分組搶答,評(píng)出勝敗,這有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神,能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性；附題目：有：空氣的成分按體積運(yùn)算氧氣占,氮?dú)庹?稀有氣體占二氧化碳占,其他氣體和

7、雜質(zhì)占趣：以下物質(zhì)屬于純潔物的是（）A、新奇的空氣 B、礦泉水 C、食用醋 D、水的：一個(gè)成年人每分鐘需要吸入氧氣約 8L,就每分鐘需要吸入的體積是（）A、 8L B、10L C、20L D、40L 化：依據(jù)空氣的成分填空：石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)顯現(xiàn)白色固體物質(zhì),說(shuō)明空氣中含有小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間,說(shuō)明空氣中含有學(xué)：在空氣中氧氣含量測(cè)定試驗(yàn)中,如試驗(yàn)后發(fā)覺測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于 1/5,請(qǐng)你分析造成這種結(jié)果的可能緣由（至少答兩點(diǎn)）五、 板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括,加深記憶, 由于使用多媒體,故在教學(xué)過(guò)程中用多媒體逐條展現(xiàn)板書內(nèi)容,最終在小結(jié)時(shí)再將全部板書展現(xiàn)出來(lái)；第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣（第一課時(shí)）一、捕獲空氣試驗(yàn)儀器：分液漏斗、集氣瓶、水槽 二、空氣的組成1、空氣中氧氣約占總體積的 1/5,氮?dú)饧s占 4/5 2、空氣中組成氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?78%,氧氣 21%,稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜