初中化學競賽跟蹤練習

1、中學化學競賽輔導跟蹤練習（1）吸取余外的氨氣和_；（ 2）當通過的氣體為純氧時,測得氣體的密度為1；1以下物質(zhì)的哪些用途與它的物理性質(zhì)有關(guān)：氬氣和氮氣作燈泡的愛護氣用鋁做炊具用（ 3）在空氣的凈化過程中,為除去可能混有的H 2S、 CO 2 和水蒸氣,可將氣體先通過氧氣作助燃劑用碳作燃料用花崗巖鋪地面,以上說法正確選項 _,當凈化后的空氣通過上述反應(yīng)系統(tǒng),在這種情形下測得最終密度A B C D2=1.256g L1；2假如在宇宙飛船上劃火柴,火焰會立刻熄滅,這是由于（）（ 4）當空氣直接通過灼熱的Cu 網(wǎng),測得氣體的密度為3；試1、2、3 比較的大小：A 氧氣不夠B在失重情形下,空氣不對流_

2、；8某同學做石蠟成分探究試驗：把點燃的一支蠟燭伸進盛有氧氣的集氣瓶中,燃燒停止后,冷C達不到著火點D宇宙飛船上溫度低3在地球上空1050km 的大氣層中,集結(jié)著大量的臭氧分子（O3）,形成臭氧層,吸取了太陽卻,可觀看到瓶壁上有_由此說明蠟燭中肯定含有元素,取出蠟燭,向瓶內(nèi)注入少量澄清石灰水,振蕩,可觀看到的現(xiàn)象是,由此說明蠟燭中肯定含有；你對此試驗的評判是：光中絕大部分紫外線,使地球上的生物免遭過量紫外線輻射的危害；但空調(diào)和冰箱中的制冷劑“ 氟里昂”（以 M 代表其化學式） ,逸散到大氣中可破壞臭氧層,其反應(yīng)過程可簡示為：M 9過氧化氫 （ H2O2）俗稱雙氧水, 常溫下是一種無色液體,在加熱

3、的條件下,+ O3MO + O 2,MO + O M + O2.據(jù)此判定“ 氟里昂” 在破壞臭氧層的反應(yīng)中是 A 催化劑 B仍原劑 C氧化劑D穩(wěn)固劑它能分解生成氧和水；討論說明,將新制的5%的雙氧水溶液加熱到65時就有氧氣產(chǎn)生,加熱到 80時就有較多氧氣生成；某同學用如下列圖的4食品腐敗的緣由之一是由于有氧氣存在而發(fā)生氧化反應(yīng)；因此,吸取掉密封的食品包裝盒內(nèi) 的氧氣就可以延長食品的保質(zhì)期；以下哪種物質(zhì)相宜封入食品包裝盒中用來吸取掉盒內(nèi)的氧裝置用上述方法制得氧氣,用帶火星的木條直接在試管口檢驗,結(jié)果木條 不能復燃；他經(jīng)過摸索分析了試驗現(xiàn)象不正確的緣由,并對試驗裝置進行 了改進,結(jié)果得出了正確的結(jié)

4、論；（ 1）分析木條不能復燃的緣由是什么？（2）對試驗裝置如何改進才能檢驗出有氧氣生成？（畫圖或文字說明均可）10通過試驗,怎樣證明二氧化錳在氯酸鉀受熱分解制取氧氣的過程中,其質(zhì)量和化學性質(zhì)不發(fā) 生轉(zhuǎn)變？11南京聞名的風景點珍寶泉,水底有大量氣泡冒出,象串 串珍寶,珍寶泉因此得名；某同學估計這種氣體可能是沼氣,延長食品的保質(zhì)期的是 A 紅磷B固體燒堿C鐵粉D生石灰5將一嚴峻銹蝕而部分變成銅綠Cu 2OH 2CO3 的銅塊研磨成粉末,在空氣中充分灼燒成CuO,固體質(zhì)量的變化情形可能是 A 增重 30% B增重 10% C不變D減輕 30% 6我國大力進展水力發(fā)電站建設(shè),如葛洲壩,年發(fā)電量相當于每

5、年燃燒3000 萬噸煤的火力發(fā)電站了出的電量,水力發(fā)電和火力發(fā)電相比,以下說法中正確選項 削減CO 2 的排放有利于減輕溫室效應(yīng)削減SO2 的排放有利于削減降酸雨削減廢渣排放有利削減對土壤、水體污染減輕白色污染氣；查資料得知沼氣中含60%70% 的 CH 4,仍含有 CO 2、A BCDN2 和 CO 等；他想用試驗檢驗珍寶泉冒出氣體的組成,設(shè) 計了如下列圖的取氣方法：將空的雪碧汽水塑料瓶裝滿水,倒放在泉水中,瓶口對準水底冒出的氣泡收集；719 世紀末 ,英國科學家瑞利在對氣體密度（通常在混合氣體中,相對分子質(zhì)量大的氣體的體積分數(shù)越大,就混合氣體的平均密度就越大）進行測定的工作中,發(fā)覺以不同來

6、源的N2 進行測定時,會顯現(xiàn)不能排除的微小誤差,從而導致了稀有氣體的發(fā)覺；在試驗中,瑞利利用了如下（1）這種集氣法叫_.針對瓶口太小不便于收集圖所示的試驗系統(tǒng)（箭頭表示氣體流向）,通過的氣體經(jīng)過凈化處理的純氧氣或空氣；的 缺 點 , 在 不 換 瓶 的 情 況 下 你 的 改 進 方 法 是_ ；（2）如圖乙所示,如用水將瓶中氣體排出,水龍頭應(yīng)接 _導管 填 A 或 B 12為了測定某氯酸鉀與二氧化錳混合物中氯酸鉀的質(zhì) 量分數(shù),課外小組的同學設(shè)計了如下試驗：取 3.0g 混合樣品放入如下列圖的大試管中,充分加熱,直 到反應(yīng)完全,并用如下列圖裝置測量誕生成氧氣的 體積；試回答以下問題：（1）試驗

7、中要保證Cu 絲始終保持紅熱,其中發(fā)生的化學反應(yīng)可表示為：_,2NH 3 + （1）如何檢查裝置的氣密性？（2）現(xiàn)有如下可供挑選的操作：將導氣管放入盛滿3CuON2 + 3Cu + 3H 2O ； 倘 如 在 實 驗 中 觀 察 到 銅 絲 變 黑 , 可 采 用 的 措 施 是水的量筒內(nèi)；給藥品加熱；有連續(xù)氣泡產(chǎn)生時開頭收集氣體；取出導氣管；反應(yīng)完_,在此反應(yīng)過程中銅絲的作用是_和_；濃硫酸的作用是全后停止加熱（如圖,此時導管出口略高于液面）；冷卻至室溫；調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同后讀出量筒內(nèi)氣體體積數(shù)；為了較精確地測量誕生成的氧氣在常溫、常壓下的體積,正確的操作次序是（填序號）16小明、

8、小鵬和小芳三位同學在一起探究蠟燭燃燒,他們將短玻璃導管插入焰心,發(fā)覺另一端_ 也可以點燃；（3）為了較精確地測量到氣體的體積,需要調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度,其原理是 _ 提出問題導管里肯定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢？（4）在常溫常壓下共收集到氣體 680mL（此時氧氣密度為 1.41g L-1）,其質(zhì)量為 _g,原混 猜 想小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的 CO；合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)約是 _ ；小鵬認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣；13某班級探究小組的同學在學習了催化劑 小芳認為：可能上述兩種情形都有；學問后, 他們想討論氧化銅能否在氯酸鉀 設(shè)計試驗方案請你幫他們設(shè)計一個簡潔的試

9、驗方案,來判定哪一種分析是正確的；的受熱分解反應(yīng)中起催化劑的作用,設(shè)計 _ 了以下的對比試驗和后續(xù)操作：現(xiàn)象和結(jié)論假如小明的猜想正確,現(xiàn)象應(yīng)是 _ ；任取兩份氯酸鉀,分別放入兩支相同的試 假如小鵬的猜想正確,現(xiàn)象應(yīng)是 _ ；管,在其中一份中加入經(jīng)精確稱量的 n 克 假如小芳的猜想正確,現(xiàn)象應(yīng)是 _ ；氧化銅粉末；假如用 CnH2n+2 表示蠟燭的主要成分, 就其燃燒的化學方程式為：_ ；將兩份氯酸鉀同時在相同條件下正確加熱,將放出的氣體通入水中,觀看放出氣體的快慢；停止加熱、冷卻,將原先混有氧化銅的反應(yīng)后的混合物加水溶解,當心過濾,得濾出物,洗滌17面粉加工廠的車間如懸浮著較多的面粉粉塵,遇到

10、 明火就有發(fā)生爆炸的危急；這是由于面粉粉塵與空氣并干燥；充分接后,遇到明火急劇燃燒,在短時間內(nèi)集合大量觀看濾出物的狀態(tài)和顏色；的熱,使氣體的體積在有限空間內(nèi)快速膨脹,從而引將濾出物和炭粉混合,在密閉容器中高溫加熱,將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中,并觀 起爆炸； 下面是模擬粉塵爆炸的一個試驗：如下列圖,察現(xiàn)象；在無蓋小塑料筒里放入干燥面粉,點燃蠟燭,用塑料（1）以上試驗步驟,有一步不夠嚴密,請問是哪一步？_；蓋蓋住金屬筒,快速鼓入大量空氣,不久,便會聽到（2）要達到試驗?zāi)康?除改進不夠嚴密的試驗步驟外,仍必需增加一個試驗步驟,這個試驗步“ 砰” 的一聲,爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起；驟是

11、_ ；試問：_ ；（3）如用另一個試驗裝置和操作替換試驗,也可達到試驗?zāi)康?請把右上圖中的儀器連接成（ 1）在上述試驗中,鼓入空氣的作用是一個符合試驗?zāi)康牡脑囼炑b置,這個試驗裝置的接口連接次序是_接 _,（ 2）以下情形下,不會發(fā)生爆炸的是_（填序號）；金屬筒不加蓋時；蠟燭沒有點_接_,_ 接_（氣流的方向從左往右）燃時；無蓋小塑料筒中裝的是干燥煤粉時；14試驗室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣；二氧化錳是一種黑色固體,在反（ 3）面粉廠為了防止爆炸大事發(fā)生,應(yīng)實行的安全措施有_（寫出一種即可）應(yīng)中起催化作用；（ 1）如在此試驗中使用含木炭粉的二氧化錳作催化劑來制取氧氣,依據(jù)你所學

12、的學問判定,在試驗中可能發(fā)生的情形是 _ ；（ 2）除去混合物中木炭的方法：_ ；（ 3）怎樣證明木炭粉已被除去？請簡要說明；_ ；151860 年,英國化學家法拉第在為少年兒童所作的化學講座中做了 一個好玩的“ 母子火焰” 試驗；回答以下問題：18 人們長期在密不通風的房間里工作,感到頭昏氣悶；據(jù)此,需要探究我們吸入的空氣和呼出 的氣體有什么不同；請?zhí)岢黾僭O(shè),并設(shè)計探究試驗的步驟；（1）子火焰的可燃物是_,蠟燭能產(chǎn)生母子火焰這一現(xiàn)中學化學競賽同步輔導（一）參考答案象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要物理性質(zhì)打算的,該物理性質(zhì)是_；1C 2B 3A 4C 5BC 6B （2）該試驗勝利的關(guān)鍵是導氣管不宜

13、太長,且導氣管的起端必需插在7 （ 1）2Cu + O 22CuO ,減慢氧氣的流速或加熱液氨；催化劑和指示劑；吸取混合氣體中蠟燭母火焰的中心部位,緣由是：_ ；_ ；的水蒸氣（ 3）堿石灰（4）1238 水珠；氫；石灰水；碳；沒有考慮蠟燭芯對試驗的影響或只能判定是否含C、H 兩種元素或是否含氧元素無法判定；9 （ 1）加熱到 65以上時,水蒸氣與氧氣一起逸出,使木條不能復燃；（2）加上帶導管的膠塞,用排水法收集產(chǎn)生的氣體,再用帶火星的木條檢驗；10 精確稱取肯定質(zhì)量的二氧化錳和少量氯酸鉀混合后放入試管中,加熱,用帶火星的木條試驗,可知片刻后有大量氧氣放出,加熱到無氧氣放出后,再向試管中加入少

14、量的氯酸鉀,連續(xù)用帶火星的木條試驗,發(fā)覺產(chǎn)生氧氣的速率仍很快,由此證明反應(yīng)前后二氧化錳的化學性質(zhì)不變；待反應(yīng)終止,冷卻,在試管中加足量的水,充分溶解后過濾,洗滌濾渣,烘干,稱量, 得知反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變；11 （1）排水法； 將倒置漏斗插入瓶口內(nèi)（2）A 12（ 1）將導管出口浸入水槽的水中,手握住試管,有氣泡逸出,松開手后有少量水進入導管,說明裝置不漏氣； （2）（3）保證量筒內(nèi)外氣壓相等；（4）0.96g；81.7% 13（1）第步（ 2）精確稱量濾出物的質(zhì)量（3）a;f;g;d （或 e）;e（或 d）;b（或 c）； 14 （1）爆炸或猛烈燃燒（ 2）充分灼燒或在氧氣流中充分加熱（3）充分灼燒至無火星或質(zhì)量不再削減；15 石蠟蒸氣；沸點較低,受熱易氣化為蒸氣；（1）導氣管太長,石蠟蒸氣冷凝,不能能從導管末端導出,（2）母火焰中心部分未與氧氣接觸燃燒,仍為石蠟蒸氣；16 （3）換一根長的導氣管,并用濕毛巾包住導管,然后再在導管的另一端做點火試驗,（4）導管口同樣能點燃,去掉毛巾,導管內(nèi)壁看不到冷凝的固體；導管口不能點燃,去掉毛巾,導管內(nèi)壁可看到冷凝的固體；導管口能點燃,但火焰較小,去掉毛巾,導管內(nèi)壁能看到冷凝的固體；點燃（5）2CnH 2n+2 +3n+1O 2 2nCO 2 + 2n+2H 2O 17 （1）使面粉布滿金屬筒（2）（